慈元晶

摘 要：目前英語(yǔ)教學(xué)采用的方式主要是單向傳授，缺少對(duì)學(xué)生本身的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的興趣得不到激發(fā)。而學(xué)生年齡小，比較貪玩，對(duì)新事物懷有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)事物的理解處于仿照階段，無(wú)法產(chǎn)生深層的獨(dú)立思考。在這樣的性格特點(diǎn)下，如何把單調(diào)枯燥的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)換成能夠吸引學(xué)生興趣的課堂，成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。興趣教學(xué)是新課程改革背景下被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的一種教學(xué)方式，對(duì)于提高教學(xué)有效性具有重要意義。文章針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)興趣教學(xué)暴露出來(lái)的主要問(wèn)題展開(kāi)深入探討，努力探尋滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的興趣課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);趣味教學(xué);興趣課堂;學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）27-0089-02

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段，這個(gè)階段學(xué)生的好奇心理和模仿能力都非常突出。所以，對(duì)于英語(yǔ)這種需要長(zhǎng)期積淀的學(xué)科，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，這比教授其具體知識(shí)內(nèi)容，灌輸英文單詞及語(yǔ)法更為重要。本文從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)興趣教學(xué)策略進(jìn)行論述。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重形式，無(wú)法切實(shí)提高英語(yǔ)水平

部分教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)流程、備課材料過(guò)分追求，很多教學(xué)內(nèi)容比較形式化，對(duì)于學(xué)生本身的關(guān)注程度不足，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，導(dǎo)致學(xué)生的興趣得不到激發(fā)，并不能為學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的提升。這樣，不僅造成學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，同時(shí)也阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的接受。

2.英語(yǔ)教學(xué)還是采用以教師主體的形式

為了滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分教師采用以教師為主體的教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法發(fā)散自身思維，只能單方面獲得知識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)自身興趣的機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，最終影響學(xué)生好的學(xué)習(xí)觀念的形成。所以，若想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，首先要解決這種模式下帶來(lái)的學(xué)生被動(dòng)接受的矛盾。

3.英語(yǔ)教學(xué)忽略對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)

學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，也比較貪玩。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中為了統(tǒng)一管理學(xué)生而約束學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法自由發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，處于一種相對(duì)壓抑沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也變得呆板，不僅影響學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，同時(shí)也限制能力的提升。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)興趣教學(xué)的過(guò)程中，教師要思考如何營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)興趣教學(xué)策略

興趣教學(xué)是指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾方面入手開(kāi)展興趣教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法

英語(yǔ)興趣教學(xué)不同于知識(shí)的傳輸，它更加注重對(duì)學(xué)生思想層面的培養(yǎng)。所以，為了更好地開(kāi)展英語(yǔ)興趣教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)。這里的思維方式主要分為兩個(gè)方面：其一是分析與綜合的思維方法。分析就是將已經(jīng)掌握的事物之間的聯(lián)系在自己的知識(shí)體系中分解開(kāi)來(lái)，其更多應(yīng)用于理性思考中，便于學(xué)生在思考過(guò)程中從事物表面深入探索本質(zhì)，有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度;而綜合就是要把單一的知識(shí)整合到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，由提出的條件入手，發(fā)現(xiàn)單一知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立清晰的數(shù)學(xué)思維脈絡(luò)。這種方式更多應(yīng)用于總結(jié)過(guò)程，在完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，學(xué)生將細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行篩檢，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)框架，從而完成對(duì)知識(shí)的消化理解以及記憶。其二是具體與抽象的思維方法。學(xué)生對(duì)于虛擬事物的接受程度比不上具體事物，所以在教學(xué)過(guò)程中需要教師注重教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)展情感教學(xué)，以真摯的感情凝聚學(xué)生

雖然自主探索式學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是如果沒(méi)有教師的良好教授也是無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了要注重對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，教師也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。只有教師與學(xué)生有建立良好的感情基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，才能保證興趣教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，在興趣教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，離不開(kāi)情感教學(xué)的開(kāi)展。情感教學(xué)是指教師要拉近與學(xué)生之間的距離，盡量理解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)感受和想法。這種情感的建立首先要求教師樹(shù)立平等理念，不要將自己與學(xué)生放在對(duì)立面，而要讓學(xué)生在一種充滿愛(ài)與溫暖的氛圍下學(xué)習(xí)，這些都是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)然，除了擺正自己的位置，教師還要學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考，能夠站在學(xué)生的角度設(shè)身處地為學(xué)生著想，不僅包括情感共鳴，同時(shí)也包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的溝通。教師只有做到深入了解到每個(gè)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心所想，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠第一時(shí)間找到解決辦法，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的放矢地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”和“學(xué)樂(lè)”精神，才能為學(xué)生的主動(dòng)探究打下良好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地確立自己的興趣點(diǎn)所在。

3.創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和環(huán)境，因此教師為學(xué)生提供有利的課堂教學(xué)情境，是幫助學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)興趣的最直觀的方式。為學(xué)生創(chuàng)建有利的教學(xué)情境的方式很多，從外在的教學(xué)設(shè)施方面考慮，教師可以運(yùn)用多功能電子教學(xué)用具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)硬件設(shè)施不斷更新，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅依靠教師板書(shū)，還可以利用電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅可以通過(guò)多媒體拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生獲取一些簡(jiǎn)單板書(shū)無(wú)法呈現(xiàn)的知識(shí)，而且可以動(dòng)畫(huà)的形式或者PPT的方式更加直觀形象地展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。這種利用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)方式不僅有利于幫助學(xué)生豐富知識(shí)，而且有利于幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有更大的耐心去深入了解知識(shí)內(nèi)容。從內(nèi)在的學(xué)生性格方面考慮，教師可以在課堂上運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這主要是結(jié)合學(xué)生年紀(jì)小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。教師可通過(guò)運(yùn)用游戲活動(dòng)的方式，使學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且使學(xué)生在整個(gè)游戲過(guò)程中不斷探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。與此同時(shí)，這種“玩中學(xué)”的模式能夠解放學(xué)生天性，使其在游戲中充分意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，建立自信心。所以，綜合上述內(nèi)外兩個(gè)方面考慮，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)興趣教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)不僅是任務(wù)，而且是責(zé)任，滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，幫助學(xué)生豐富他們的知識(shí)世界，是每一位教師的榮幸和擔(dān)當(dāng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，改變授課方式，改變教學(xué)態(tài)度，把英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上獲得滿足感。這種方式不僅使教學(xué)活動(dòng)更有趣味性和實(shí)效性，也給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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