虞紅娟

摘 要：高中化學(xué)內(nèi)容繁雜，需要記憶的知識點(diǎn)很多，且高中是學(xué)生讀書生涯中最為重要的階段，高中化學(xué)在新課程改革的背景下出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)模式，為的是讓學(xué)生更加輕松與高效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升學(xué)科素養(yǎng)。文章對高中化學(xué)教學(xué)中的模式創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行分析，旨在為提高高中化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);模式;創(chuàng)新;實(shí)踐;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0062-02

高中化學(xué)具有知識零散，需要記憶的知識點(diǎn)多，有些方程式的書寫具有一定難度等特點(diǎn)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，會產(chǎn)生一些困擾和畏難情緒。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，需要創(chuàng)新教育教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的培養(yǎng)。本文分析傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式的弊端，對高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式存在很多弊端，嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課堂教學(xué)死板，欠缺豐富性

教師在課堂授課時(shí)，通常過于死板，課堂互動較少，師生間缺乏有效的溝通和交流，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫離。例如，教師在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常會只用多媒體向?qū)W生們展示實(shí)驗(yàn)過程，而沒有讓學(xué)生們自己動手實(shí)驗(yàn)，不具有真實(shí)性。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，使學(xué)生們無法完全理解生硬的化學(xué)知識，只能靠死記硬背，教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很吃力。

2.缺乏創(chuàng)造力

當(dāng)下的教育模式一般以“雙基”教學(xué)為主，有些化學(xué)教師刻意模仿他人的教學(xué)模式，缺乏教學(xué)思維的創(chuàng)新。一些新的有成效的教學(xué)模式得不到普及，舊的教學(xué)模式無法及時(shí)被廢止，讓很多學(xué)生失去化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，陷入對化學(xué)的抵觸中。

3.忽略學(xué)生的主體性

教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生考試分?jǐn)?shù)不能畫等號，在新課改的背景下，不能讓學(xué)生的考試成績代替全部，而應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)并未把學(xué)生的全面發(fā)展放在重要位置，而是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績，缺乏教育教學(xué)的有效性，忽略學(xué)生的主體性，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，突出學(xué)生主體地位

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要任務(wù)，教師應(yīng)著重研究這一重要課題。教育部不斷要求創(chuàng)新教育模式，深化教育體制改革，教師應(yīng)積極配合，不僅要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)模式，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中要最大化地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，多與學(xué)生們溝通交流，形成呼應(yīng)式教學(xué)，以避免教師一言堂、學(xué)生昏昏欲睡的情況發(fā)生。教師講課還應(yīng)注意說話方式，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語言，用幽默風(fēng)趣的語言拉近與學(xué)生們的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動探索化學(xué)知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)始終把學(xué)生放在核心位置，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈，才能樂于探索化學(xué)世界的奧秘，才能激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)變得民主

教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，這樣才有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師如果一股腦地灌輸知識，或過于嚴(yán)肅，就會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在民主的課堂環(huán)境里，教師與學(xué)生輕松互動，有利于學(xué)生全身心投入到對知識的學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生大膽地說出自己的看法。學(xué)生與學(xué)生之間的互動，一方面，能夠增加與其他同學(xué)溝通和交流的機(jī)會，學(xué)會理解、尊重他人，促使自己向著高素質(zhì)的方向邁進(jìn);另一方面，能夠彌補(bǔ)自己的短板，學(xué)習(xí)他人思考問題的方法，提高自己提出問題、分析問題和解決問題的能力。高中化學(xué)學(xué)習(xí)，互動交流是必不可少的，而平等的互動交流才能讓課堂教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)通常缺乏溝通，有時(shí)教師表現(xiàn)得過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生害怕說錯(cuò)話而不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這將極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索的積極性。因此，教師要營造輕松的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽質(zhì)疑，多發(fā)現(xiàn)問題，多提出問題。教師應(yīng)做學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生的自由表達(dá)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不可過分約束學(xué)生，不要用自己的思維左右學(xué)生的思維，照著模板培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)與學(xué)生始終處在平等的地位，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生自己解決，當(dāng)學(xué)生自己無法解決時(shí)，教師再給出解答。尤其是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要采取正確的教育方法，鼓勵學(xué)生敢于正視錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤，不可一味地批評指責(zé)，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.帶領(lǐng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)趣味性

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科目，需要一定的動手能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解化學(xué)原理、記憶化學(xué)概念。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師要積極開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)的世界，讓學(xué)生們感受化學(xué)的魅力。例如，在教學(xué)“氫氧化亞鐵沉淀”這一內(nèi)容時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生制備氫氧化亞鐵，讓學(xué)生們更深刻地理解和掌握這一知識，同時(shí)了解做化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要注意的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神。再比如，在教學(xué)“原電池”這一內(nèi)容時(shí)，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考“指針為什么會偏轉(zhuǎn)”等一系列問題。學(xué)生們要根據(jù)所學(xué)知識對教師提出的問題進(jìn)行思考和分析，有能力的學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會進(jìn)行反復(fù)思考，能夠掌握更多的化學(xué)知識，形成自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，有利于拓寬自己的化學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力。再者，動手實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生感受到無窮的樂趣，加深學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.鼓勵學(xué)生探究，提高學(xué)習(xí)效率

當(dāng)下，高中化學(xué)課堂教學(xué)大都利用多媒體，目的是使教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意鼓勵學(xué)生自主探究，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“烴”這部分知識時(shí)，教師可提前準(zhǔn)備豐富的PPT材料，課堂上，利用多媒體展示這部分內(nèi)容，讓學(xué)生們大致了解烴的化學(xué)性質(zhì)和特點(diǎn)。然后播放烴燃燒的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解烴的燃燒現(xiàn)象，加深記憶。教師可一邊播放視頻，一邊講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如播放甲烷燃燒的視頻時(shí)，教師應(yīng)在一邊講解現(xiàn)象：甲烷燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)色火焰，火焰上方生成水珠，帶有澄清石灰水的燒杯扣在火焰上方，澄清石灰水會變渾濁，說明生成的氣體為二氧化碳。教師講解后，讓學(xué)生與書上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對照，以加深理解和記憶。播放乙烯燃燒的視頻時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較烴燃燒和乙烯燃燒的化學(xué)現(xiàn)象有什么不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，化學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，與日常生活聯(lián)系緊密，化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生成長具有重要意義和價(jià)值，對整體學(xué)習(xí)成績影響較大?；瘜W(xué)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍、讓學(xué)習(xí)變得民主，帶領(lǐng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、增加學(xué)習(xí)趣味性，鼓勵學(xué)生探究、提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體提升，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才。

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