鄧丹

摘 要 學(xué)習(xí)活動貫穿于一個人的一生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。本文從激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，放手學(xué)生自主探究;教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué);指導(dǎo)學(xué)生有效的合作，提高學(xué)生的自學(xué)效率;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識這幾方面進(jìn)行探討和分析，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”。

關(guān)鍵詞 自學(xué)能力;合作學(xué)習(xí);自主探究;創(chuàng)新意識

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0196-01

所謂自學(xué)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺主動地獲取知識。隨著社會的高速發(fā)展，人們對知識的重視度越來越高。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅要通過教師的引導(dǎo)，還需要憑借學(xué)生的自學(xué)能力。鑒于學(xué)生的年齡等因素的影響，我從以下幾方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，放手學(xué)生自主探究

“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。興趣并不是天生的，它是后天形成的，可以培養(yǎng)的，也可以轉(zhuǎn)化的。要想提高數(shù)學(xué)成績，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)來源于生活，同時又應(yīng)用于生活，在學(xué)習(xí)《圓的初步認(rèn)識》這節(jié)課時，我會提問學(xué)生，為什么車輪會做成圓形？為什么不能把它做成長方形、三角形？在教學(xué)過程中，可以聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，穿插一些實(shí)際的真實(shí)的內(nèi)容，常常會改變數(shù)學(xué)給人的枯燥、乏味、抽象的印象，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步放手讓學(xué)生自己操作。例如：在教學(xué)《平行四邊形面積》這一課時，我通過讓學(xué)生自己動手，同桌互相討論，利用割補(bǔ)法等探究出平行四邊形的面積公式，而不是直接利用填鴨式的教學(xué)模式。這樣，學(xué)生能夠在自己動手操作的過程中得出想要的結(jié)果，印象更加深刻，同時也能獲得成功的喜悅。

二、教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

教師是教育的主體，是最直接的教育者，在教育活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在自學(xué)過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，而沒有指導(dǎo)他們自學(xué)的方法，效果可想而知。一般學(xué)生在自學(xué)時也就是將內(nèi)容通讀一遍，走馬觀花，勾勾畫畫任務(wù)就完成了。與其這樣馬虎，不如將自學(xué)挪到課堂，老師利用上課時間帶著學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。在自學(xué)過程中，教師可以帶著學(xué)生一起來看例題，跟學(xué)生說重點(diǎn)，告訴學(xué)生哪里該動手操作，應(yīng)該標(biāo)記哪些符號，重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)記星號，不懂的內(nèi)容標(biāo)記問號。在自學(xué)的過程中多問為什么，反復(fù)強(qiáng)化，反復(fù)操作，形成一種意識，同時教師適時的出示一些含有啟發(fā)性的語言提示。例如教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算》時，我是這樣布置任務(wù)的：1.復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算順序和方法。2.復(fù)習(xí)乘法、加法運(yùn)算律。3.預(yù)習(xí)課本例題。先用自己的方法解決問題，遇到困難時先動腦思考，依靠自己的力量解決不了時再去請教別人。學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的整數(shù)的四則混合運(yùn)算已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，帶著這些問題會對本課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、指導(dǎo)學(xué)生有效的合作，提高學(xué)生自學(xué)效率

新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，大大改善了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動交流，集思廣益、揚(yáng)長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。

根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計有一定難度的問題分小組來討論探究，也可以讓學(xué)生互相匯報自學(xué)結(jié)果，同時提出難題互相討論解決。在此過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出問題并嘗試自己解決，同時，也可以借助小組合作的力量解決此問題，這樣讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受合作學(xué)習(xí)的重要性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)的，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。在教學(xué)領(lǐng)域，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力是我們教師需要研究的問題。這里所說的能力有許多，其中自學(xué)能力，可以說是學(xué)生打開知識的寶庫的鑰匙。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有很高的自學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)千方百計的把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動的參與學(xué)習(xí)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。而教師在整個過程中真正起的是引路的作用，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須致力于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主體作用的發(fā)揮，在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)做到因材施教，全面提高學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力是十分必要的，也是可能做到的。著名的教育學(xué)家呂淑湘曾說過：“教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué)”。帶著問題去預(yù)習(xí)，通過各種訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)的方式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)光彩奪目的生命，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，享受學(xué)習(xí)帶來的幸福和快樂。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生受益終身。