王浩宇

摘 要 教育要以面向世界、面向未來、面向現代化的方向發(fā)展。教育工作要及時的跟上時代發(fā)展的腳步，尊重時代發(fā)展的需求。伴隨著中國教育體系不斷改革，中學體育教育的形式也不斷推陳出新，新的教學課程對學生及教師都提出了更高的要求。

關鍵詞 體育游戲，足球教學，運用

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0088-01

在體育游戲中，應用足球教學不僅可以有效提升學生的思維靈活程度，同時還能提升學生的反應能力，讓學生能夠有更高的積極性投入到學習中來。因此，學生一定要重視體育游戲在足球教學中發(fā)揮的作用。

一、足球游戲方法教學，能促進學生的身體素質得到提高

在游戲的過程中，學生會表現出積極主動的情緒，游戲教學的過程中，學生的熱情會被充分調動起來，該過程中學習的自主性就能充分發(fā)揮作用，不需要老師督促，學生自己就會投入到學習中去。比方說，趣味跑步代替徒手跑，這樣更有利于鍛煉學生的裸關節(jié)和膝關節(jié)，學生也能獲得更加豐富的實踐教學經驗，在游戲的過程中如果發(fā)現任何問題，學生可以從開拓性的角度上思考處理，及時發(fā)現自身的不足之處，并及時糾正。

二、通過足球游戲方法教學，改變了學生之前的被動學習狀態(tài)

學生學習的過程是由被動向主動轉變的過程，學生通過學習掌握了足球的技能，同時也激發(fā)了學生的求知欲望，讓學生能夠更加積極主動地學習。老師傳授的不僅是足球的游戲方法，更是足球的競技技巧，讓學生通過游戲的過程能夠加強配合，培養(yǎng)學生的集體主義精神，從團隊的利益出發(fā)，樂于奉獻，強化學生與學生之間的溝通交流，增進學生之間的感情。

三、通過足球游戲方法教學，改變傳統(tǒng)的枯燥的教學模式

通過游戲的方式，足球人多教學內容得到了豐富，傳統(tǒng)的教學模式逐漸發(fā)生了變化，學生的各項技能得以強化，形成定力。比方說，在運球的過程中，通過游戲，學生可以知道在運動的過程中保護自己，快速掌握保護自身安全的技巧。對于中學的足球教育來說，采用游戲的方式能夠將生活和實踐教學更好地結合在一起，更好地調動學生的學習積極性，從寬度和廣度上拓寬學生的思維，讓學生能夠團結起來，發(fā)揮集體的力量，主動提高學習效率，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在中學足球的教學過程中，必須要合理應用游戲方法，逐步豐富活動情景，有效提升學生的學習效率。

四、足球課堂中運用體育游戲的原則

（一）在足球教學中合理地增加體育游戲的優(yōu)勢。對于傳統(tǒng)的足球教學來說，課上講解的重點通常會放在理論知識以及運動技巧這兩個方面，學生會模仿老師的講解內容給學生多次大量的布置練習，這會使課堂的內容變得更加生硬，學習的過程更加的枯燥，嚴重影響老師的教學效果和學生的學習效率。之所以在體育課堂中加入游戲的元素，一是為了讓學生對體育學習更加感興趣，老師可以在游戲中將知識點傳授給學生，充分調動學生的學習主動性，讓學生主動的投入到學生中區(qū)，提升自己的身體素質，同時也提升自己的技術水平;二是通過課堂中加入游戲的方式，能夠減輕學生在課堂學習中的枯燥感，也能夠在訓練的過程中發(fā)現自身的不足，并找到解決問題的辦法，讓學生成為課堂的主體。

（二）體育游戲在足球教學中的設計技巧。游戲的設計要有針對性。在教學過程中加入游戲的元素是為了能夠更好地完成教學任務，能夠將游戲和教學的目標充分結合在一起，使教師在設計課堂教學任務的時候能夠有更強的趣味性特征，能夠有的放矢地完成教學任務，為了使體育游戲能夠成為教學目標的載體，在完成教學目標的前提下保證課堂的趣味性。游戲的設計要注意學生身心發(fā)展。教師在設置游戲具體內容時，一定要對學生的心理狀態(tài)有充分的了解，掌握學生在這個階段身心發(fā)展的特征，重點培養(yǎng)學生的愛國主義情懷以及頑強拼搏的精神，著力發(fā)展學生的團隊合作意識，讓學生能夠有戰(zhàn)術意識，有正確的情感觀念。比方說，在運動員練習射門的時候，老師可以根據實戰(zhàn)經驗設置有關情景，把學生分成國家隊和其他國家代表隊，采用言語激勵的方式鼓勵學生，讓學生明白每一次射門的機會都來之不易，每一腳都是為了祖國的榮譽，要分外珍惜。游戲的設計可以貫穿整節(jié)課堂。在體育游戲設計的過程中，除了整節(jié)的基礎部分，還有可能出現準備部分以及結束的部分，這些部分都需要合理應用。比方說在課堂準備階段，可以幫學生安排強度中等的運動，用低密度的聯系方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身方式，這不僅可以達到熱身的效果，同時還能增加學生的學習熱情，為之后開展學習打下良好的基礎。課堂進入結束階段，可以采用低強度和低密度的學習方式，讓學生身心能夠有喘息的機會，有利于之后學習工作的開展。

五、結語

足球最早就是以游戲的形式出現的，因此在足球課堂中體育游戲的合理運用改變了傳統(tǒng)足球課堂枯燥、無趣;但是課堂中的體育游戲不是簡單的娛樂項目，需要教師根據學生的身心特點、教學知識技能目標、情感目標用心地去設計，這樣的游戲才能夠使課堂變得豐富多彩，才能夠讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，增加對足球運動的喜愛，產生積極的學習動力和興趣，讓更多的學生喜歡足球運動，從而推動足球運動的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙亮.體育游戲在中學足球教學中的運用效果[J].發(fā)展導報，2017（09）