徐明云

摘 要 自新課改后，小學數(shù)學教師已逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學方法，轉(zhuǎn)而采用新型教學方法來開展小學數(shù)學教學，如運用現(xiàn)代教育技術(shù)。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但利于激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的興趣，也利于提高小學數(shù)學教學效率，豐富小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容的開展也能夠變得快捷與方便起來。可見在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用價值能夠充分體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù);小學數(shù)學教學;應(yīng)用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0031-01

現(xiàn)如今，小學數(shù)學教學模式已發(fā)生了很大變化，已從傳統(tǒng)單一課堂講述的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚F(xiàn)代教育技術(shù)來有效開展小學數(shù)學教學。在小學階段，數(shù)學學科為一門重要學科，其不但利于培養(yǎng)小學生思維能力，還利于開發(fā)小學生智力水平，但受諸多因素影響，小學生普遍對數(shù)學學習存在抵觸情緒，難以在數(shù)學學習中提起主動性，而且學習興趣也是較為匱乏，在此情況下，更應(yīng)重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)，燃起小學生數(shù)學學習熱情，激發(fā)小學生學習興趣，為小學生營造良好的課堂氛圍，從而達到有效教學目的。文章以傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的不足之處分析為出發(fā)點，著重探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教育中的應(yīng)用途徑。

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的不足

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的不足之處，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：其一，教學模式單一。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教學模式單一為其中存在的典型不足。造成這一不足的原因有很多，如，教師創(chuàng)新意識薄弱，以及小學生自身原因影響。在此情況下，教師在開展小學數(shù)學教學時，不但難以活躍課堂氣氛，還會阻礙小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。同時，小學生在此種教學模式中進行數(shù)學學習，也不利于小學生充分理解與吸收數(shù)學知識，嚴重抑制小學生對數(shù)學知識的探索與思考，這樣也不利于提高小學生思維能力與探索能力，對小學生未來數(shù)學學習更是不利。其二，學生興趣匱乏。眾所周知，數(shù)學學科為一門系統(tǒng)性較強的學科，該學科對小學生邏輯能力，思維能力等都有著一定要求，因而不少小學生會在數(shù)學學習中到遇到困難，這樣就會導致小學生學習興趣匱乏，難以提起自身在數(shù)學課堂學習中的主動性，進而就會影響到小學生數(shù)學學習水平的進步，小學數(shù)學教學也難以完成教學目標。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用途徑

（一）激發(fā)學生興趣。興趣對學生而言是至關(guān)重要的，具備興趣，才具備探索與分析知識的動力，特別是對于小學生而言更是如此。所以在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，來激發(fā)小學生學習興趣，提升小學生在數(shù)學課堂中的主動性，燃起小學生數(shù)學學習的內(nèi)在欲望，使小學生即使不受家長與教師的督促，也能夠自主地去完成數(shù)學學習計劃，扎實掌握到更多數(shù)學知識。同時通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，也能夠使課堂氛圍變得活躍起來，進而促進師生、生生之間的有效互動，這樣才更利于教師開展教學計劃，也能夠促進生生之間對數(shù)學知識的共同探討與合作學習，這對于小學生的長遠發(fā)展也是非常有利的。

例如，在學習《幾何初步認識》一課時，教師就可借助現(xiàn)代教育技術(shù)，來生動直觀地呈現(xiàn)出各種幾何圖形，以促進學生對相關(guān)幾何圖形的理解和認識，如此不但能夠降低小學生學習數(shù)學知識的難度，也利于激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，讓小學生的思維能夠保持清醒，思維保持活躍等，這樣小學生才能有效的去認識幾何，從而完成數(shù)學學習目標。

（二）創(chuàng)設(shè)學習情境。創(chuàng)設(shè)學習情境，能夠有效提升小學數(shù)學教學效率，所以對小學數(shù)學教師來說，應(yīng)有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，來創(chuàng)設(shè)學習情境，吸引小學生在數(shù)學課堂中的注意力，使小學生的視線能夠緊緊追隨課堂，這樣也利于提高小學生學習數(shù)學的效率。對此，教師應(yīng)善于梳理小學數(shù)學教材中內(nèi)容，而后將其與現(xiàn)代教育技術(shù)進行相互融合，使現(xiàn)代教育技術(shù)能夠發(fā)揮出輔助作用，從而使小學數(shù)學教學成效得到凸顯。

例如，在學習《多邊形面積》一課時，教師就應(yīng)有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為小學生創(chuàng)設(shè)學習情境，充分吸引小學生注意力，使小學生能夠深入學習多邊形面積相關(guān)知識，從而達到有效教學的目的。

（三）拉近師生距離。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，也利于拉近師生之間的距離，落實培養(yǎng)小學生的合作能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師更應(yīng)重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)，來發(fā)揮學生在課堂中的主觀能動性，讓小學生認識到自身才是課堂中的主人翁，使小學生能夠更好的參與至課堂學習實踐之中，同時針對自身不懂的問題，還可與同學之間進行探討，也可尋求教師的幫助，從而促進小學生有效學習數(shù)學知識。

三、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學中，教師務(wù)必要重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)，來激發(fā)小學生學習興趣，提高小學生在數(shù)學課當中的主動性，從而使小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率均能夠取得進步，從而不斷夯實學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)，提高學生數(shù)學學習的效率，使學生在數(shù)學學習的道路上快速的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]楊紅偉.現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用探究[J].中國校外教育，2019（17）：168.