張利紅

【內(nèi)容摘要】體育是初中生必須修習(xí)的重要課程，是德智體教育的重要組成部分，關(guān)乎每一位初中生的身體健康、意志力的培養(yǎng)，引發(fā)了人們普遍的關(guān)注和重視。隨著核心素養(yǎng)教育理念的提出，初中體育教育在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面發(fā)生了一定的變化，在“健康第一”理念的指引下，在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，讓每一位初中生都能熱愛體育、熱愛運(yùn)動(dòng)，保持健康。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中體育 差異化教學(xué) 方法策略

前言

新課改以來，我國初高中課程理念及課程設(shè)計(jì)都發(fā)生了顯著的變化。就體育教學(xué)而言，核心素養(yǎng)視角下的體育教學(xué)首先要秉持健康第一的理念，而非強(qiáng)制要求學(xué)生從事某項(xiàng)活動(dòng);其次體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，有針對(duì)的組織教學(xué)，將體育課堂還給學(xué)生，而非被動(dòng)的由教師安排項(xiàng)目;第三體育教學(xué)還要針對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)等的差異，開展科學(xué)高效的差異化教學(xué)，滿足每一個(gè)學(xué)生的需求[1]。

因此核心素養(yǎng)視角下的體育課堂是屬于學(xué)生的課堂，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣、身體素質(zhì)等選擇自己需要的體育活動(dòng)，教師以變通的、靈活的方式展開差異化的教學(xué)，最大程度上滿足所有學(xué)生的需要。

一、在初中體育中開展差異化教學(xué)的原因

首先，在初中體育中開展差異化教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法策略，是經(jīng)過眾多教育實(shí)踐及體育方面學(xué)科專家研究證實(shí)的科學(xué)教學(xué)方法，值得被應(yīng)用于日常體育教學(xué)中。

其次，開展差異化教學(xué)是現(xiàn)實(shí)情況的要求。每一個(gè)初中生都是有思維、有強(qiáng)烈的主體意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，都有擅長和不擅長的體育項(xiàng)目，身體素質(zhì)有一定的差異性，這些現(xiàn)實(shí)情況要求初中體育教學(xué)要運(yùn)用差異化教學(xué)方法。

第三，差異化教學(xué)有利于展現(xiàn)體育的柔和性、豐富性、靈活性。開展差異化教學(xué)，讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生選擇不同的項(xiàng)目，或者針對(duì)同一個(gè)項(xiàng)目設(shè)立不同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以照顧到所有學(xué)生的情況，避免某些學(xué)生因?yàn)殚L期達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而習(xí)得性無助，進(jìn)而厭惡體育課[2]。差異化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等會(huì)讓學(xué)生感受到體育課的魅力，感受到體育課的親切柔和。

二、核心素養(yǎng)視角下初中體育差異化教學(xué)開展策略分析

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指引下，體育學(xué)科專家及相關(guān)研究者積極探索推進(jìn)差異化教學(xué)的方法策略，力求為初中體育教學(xué)提出合理建議，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

1.? 針對(duì)每一位學(xué)生的身體素質(zhì)有選擇的組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

初中生之間最顯著的區(qū)別首先是性別差異，該階段的男女生在身高、體型、體能等方面已經(jīng)有了顯著的差異，教師在開展體育活動(dòng)時(shí)要充分考慮男女生之間的不同情況。

例如在體能方面，男生的手臂比較有力，適合做俯臥撐、引體向上等有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，而女生往往手臂力量不足，無法完成這樣的活動(dòng)，但女生耐力和柔韌性較好，教師可以讓女生做仰臥起坐、平板支撐、劈叉等項(xiàng)目，這樣就可以照顧男女生不同的身體素質(zhì)情況，高效的開展教學(xué)。

男女生身體素質(zhì)的差異是不能否認(rèn)的，教師不能盲目的一概而論，這樣不僅會(huì)打擊學(xué)生上體育課的積極性，還可能對(duì)學(xué)生的身體造成一定程度的損傷。

2.? 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇合適的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

俗話說：“蘿卜青菜各有所愛”。對(duì)于身心發(fā)展相對(duì)成熟的初中生而言，他們有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，他們很清楚自己想要什么，喜歡什么，因此體育老師在教學(xué)時(shí)要多傾聽學(xué)生的呼聲，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇合適的體育項(xiàng)目[3]。

例如很多女孩子喜歡柔和的、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)，比如羽毛球、踢毽子、跳繩、跳皮筋等，而男孩子大多喜歡刺激的、酣暢淋漓的活動(dòng)，比如籃球、足球、跳高、長跑等，體育老師可以針對(duì)不同的群體設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目，并且每一個(gè)群體內(nèi)部也存在差異性，因此每一節(jié)體育課盡可能給大家多樣的、廣闊的選擇空間，盡量滿足所有人的需求，讓大家感受到體育的力量，讓大家熱愛體育，熱愛運(yùn)動(dòng)。

3.? 根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)、選擇不同的教學(xué)方法

分層教學(xué)是差異化教學(xué)思想的具體化，所謂分層教學(xué)即根據(jù)學(xué)生水平、能力、興趣的差別開展不同層次的教學(xué)，以籃球?yàn)槔芏嗯⒆訉?duì)籃球的興趣不高，彈跳力和肢體控制力較弱，而部分男生對(duì)籃球的興趣極濃厚而且很有天賦，這時(shí)老師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為不同的層次，不同的人群需要滿足不同的層次要求，不過分要求學(xué)生一定要達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)，這種要求也不切實(shí)際。

此外對(duì)于不同類型的學(xué)生教師要選擇不同的方法策略，選擇適合不同基礎(chǔ)的學(xué)生的方法策略，例如在學(xué)習(xí)踢足球的技巧時(shí)，教師可以先統(tǒng)一講授，然后采用一幫一教學(xué)策略，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生每人幫助一個(gè)沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，也可以通過視頻播放演示標(biāo)準(zhǔn)的踢球技巧……，學(xué)生可以自主選擇不同的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)論

核心素養(yǎng)視角下初中體育教學(xué)要積極落實(shí)差異化教學(xué)策略，深入了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注全體學(xué)生的興趣和需求，切實(shí)保障體育教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生體育技能的提升、身體素質(zhì)的提升、體育熱情的高漲。因此初中體育教學(xué)要針對(duì)每一位學(xué)生的身體素質(zhì)有選擇的組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣;根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇合適的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)、選擇不同的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸建飛.核心素養(yǎng)視角下初中體育差異化教學(xué)開展策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（6）：94+96.

[2]錢春華.核心素養(yǎng)視角下初中體育差異化教學(xué)開展策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（7）：112.

[3]姜杰.初中教育教學(xué)中差異化教學(xué)的思考[J].內(nèi)江科技，2018，39（11）：138-139.

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣十里鋪初級(jí)中學(xué)）