高峰

【內(nèi)容摘要】探究性學(xué)習(xí)模式是一種可以很好的培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究思維”和“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的一種教學(xué)方法，在物理教學(xué)中廣泛使用。當(dāng)前展開探究性教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，有能力進(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)探究，通過科學(xué)探究，學(xué)生參與探索，這樣可以提高對問題的解決和分析能力、與他人的合作能力。引進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中，對物理教師的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，探究性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 應(yīng)用分析 探究性學(xué)習(xí)

一、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的意義

在教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，比較符合當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展需求。在現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境中，當(dāng)具備了“獨(dú)立解決問題”和“創(chuàng)新思維”等特點(diǎn)，這樣就能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。以此優(yōu)勢可以在競爭激烈的社會(huì)中生存下去。物理探究性學(xué)習(xí)也是物理學(xué)科的需求。物理學(xué)是一種實(shí)踐型的學(xué)科，一般老師都是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察，從而進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以此模式來教學(xué)。而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)模式，這可以更好的順應(yīng)當(dāng)前物理教學(xué)的發(fā)展需求。探究性學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，改變以往的教學(xué)方式，這種模式可以更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生探究與處理問題的能力。

二、探究性學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

探究性學(xué)習(xí)模式的引入極大地改變了以往的教學(xué)方式，對于高中生，物理學(xué)習(xí)比較難，課堂氣氛也很沉悶枯燥。學(xué)習(xí)中必須不斷的記住大部分公式，以及解決問題的方法，這樣死記硬背的方式，根本就學(xué)不到真正的物理思維，從而致使學(xué)生們對物理的不感興趣。教學(xué)模式是通過在課堂上探究物理知識(shí)和問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的以及思維能力，使得學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上積極思考解決問題的方法。改善以往枯燥的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生建立自信心。

2.增加物理學(xué)習(xí)的趣味性

在物理教學(xué)過程中，教師對學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，大多都是針對考試進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常把可能會(huì)在考試中出現(xiàn)的題，作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，這就導(dǎo)致物理教學(xué)氣氛沉悶，并不被學(xué)生喜歡。但這種教學(xué)模式又存在一些問題：比如，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力不足、掌握的知識(shí)不夠多和缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。探究教學(xué)模式主要就是培養(yǎng)學(xué)生有很好的探究能力，以此方式來幫助他們更好地掌握知識(shí)。通過探究性教學(xué)模式，可以很好的提升學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的觀念，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、探究性學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀

1.教學(xué)的綜合質(zhì)量有所提升

通過教學(xué)法，大家的學(xué)習(xí)能力有了顯著的提高，致使學(xué)生們自己能夠努力的自主發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自己分析問題，得出自己的結(jié)論，這對學(xué)生來說就是一種通過自己的努力提高了，自己的學(xué)習(xí)能力，是一種很大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)可以提高預(yù)習(xí)知識(shí)的能力，尤其在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，要進(jìn)行預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、收集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料等，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力、提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)能力不同，影響實(shí)施

大多數(shù)學(xué)生們，學(xué)習(xí)能力存在很大的差異，大部分學(xué)生由于一些基礎(chǔ)不好，教師想要實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)難以實(shí)施，對基礎(chǔ)知識(shí)有一定的要求，對自主學(xué)習(xí)能力求較高，所以這種模式更適合于一些基礎(chǔ)扎實(shí)充分的學(xué)生。

3.教師依賴教學(xué)法

教學(xué)法是科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在開放性課堂中，教學(xué)法特別的適用由于部分物理教師，對于教學(xué)法沒有掌握其精髓，忽略了教學(xué)法的適用性，一些課堂并不適合教學(xué)法，要有根據(jù)的對物理教學(xué)內(nèi)容是否適用教學(xué)法，做出選擇。

四、探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用分析

探究性學(xué)習(xí)，有助增加課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

1.增加課堂學(xué)習(xí)的趣味

探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)存在很多不同，探究性的學(xué)習(xí)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，教師可以通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生們帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)課程方式比較老套單一，比較枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣不大，學(xué)習(xí)不熱情，這就直接影響教學(xué)的質(zhì)量。探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，對物理教學(xué)方式是一種轉(zhuǎn)變，使學(xué)生們積極的加入到物理課程學(xué)習(xí)中，對知識(shí)的學(xué)習(xí)有著更好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新的課程比較關(guān)注自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)前物理教學(xué)，部分教師仍然采用以前的“應(yīng)試教育”進(jìn)行指導(dǎo)，從而忽視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

“探究性學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)應(yīng)用中，對單一的物理教學(xué)有著很好的轉(zhuǎn)變作用。能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，從而使大部分學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，逐漸形成了良好學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了高中學(xué)生能夠很好的發(fā)現(xiàn)問題以及解答問題的能力。隨著探究性學(xué)習(xí)模式的逐漸進(jìn)步和完善，這種教學(xué)方法在高中物理教學(xué)過程中，有了很大的進(jìn)步，使教學(xué)質(zhì)量，有了特別顯著的提高，不斷提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)物理課堂的改革，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳小偉.淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用J].科教文匯（下旬刊），2007（9）：118.

[2]張少偉.淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用J].教師，2010（21）：6.

（作者單位：江蘇省常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)）