施娟娟 顧偉

【摘 ? 要】 ?選修課程的開發(fā)是職業(yè)學(xué)校課程改革的需要。就如何開發(fā)一門以“能力本位、工學(xué)一體，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力”的選修課程，作者對南通地區(qū)14所中高職職業(yè)學(xué)校進行了調(diào)研。本文從課程開發(fā)的目的和意義、目前各職業(yè)學(xué)校選修課程存在問題、開發(fā)的選修課程特點和職業(yè)學(xué)校開設(shè)的選修課程調(diào)研四個方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】 ?選修課程;職業(yè)體驗課程包;調(diào)研

一、課程開發(fā)調(diào)研目的和意義

《電工安全用電常識》職業(yè)體驗課程包是我校教師自主開發(fā)的一門網(wǎng)絡(luò)選修課程，該課程包的實施能進一步拓展學(xué)生興趣愛好，拓寬知識面，提升多方面實踐能力，促進綜合素養(yǎng)的培育。通過開發(fā)與實施《電工安全用電常識》課程包，了解中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)選修課程的開發(fā)與實施現(xiàn)狀，總結(jié)出中等職業(yè)學(xué)校選修課程開發(fā)與實施的策略，初步構(gòu)建出中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)選修課程開發(fā)與實施的模式。通過開發(fā)與實踐，為后續(xù)開發(fā)其它電子電工專業(yè)職業(yè)體驗課程資源奠定基礎(chǔ)。

1.形成學(xué)校課改特色。開發(fā)職業(yè)體驗課程包建設(shè)是職業(yè)學(xué)校課程改革的需要，是職業(yè)學(xué)校對人才培養(yǎng)改革的需要，也是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的需要，是學(xué)校向特色發(fā)展的一個機遇。開發(fā)職業(yè)體驗課程包，有助于職業(yè)學(xué)校選修課程選擇的多樣化。

2.促進教師的專業(yè)發(fā)展。開發(fā)職業(yè)體驗課程包，教師必須熟悉人才培養(yǎng)方案，了解相關(guān)課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)開發(fā)課程技能，召開會議提升團隊合作意識;同時，通過開發(fā)職業(yè)體驗課程包也更新了教師教學(xué)理念，提高了教師職業(yè)素養(yǎng)，形成了一個研究型教師團隊，因此也是教師自我成長過程。職業(yè)體驗課程包的開發(fā)實施，是一個教師不斷學(xué)習(xí)和實踐的過程，通過教師開發(fā)職業(yè)體驗課程包，使教師不斷更新專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)水準(zhǔn)，獲得專業(yè)持續(xù)發(fā)展。所以，選修課程開發(fā)成為推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

3.促進學(xué)生的個性發(fā)展。職業(yè)體驗課程包的實施，改變職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式，學(xué)校通過選擇學(xué)習(xí)職業(yè)體驗課程，有助于促進學(xué)生個性化發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化層次差距大、發(fā)展不均衡，單純選擇國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必修課程，不符合學(xué)生個性發(fā)展的要求。職業(yè)體驗課程包是一門選修課程，學(xué)生按照自己的文化層次、興趣愛好和發(fā)展要求，來選擇自己喜歡的課程。從而促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最大程度地滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、目前選修課程存在問題

通過對南通地區(qū)的職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)的選修課程調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)課程改革，構(gòu)建了“必修課程+ 選修課程”的課程模式，這對必修的專業(yè)課程來說，已經(jīng)基本完成。而中等職業(yè)學(xué)校的選修課程，特別是專業(yè)選修課程，仍然采用傳統(tǒng)的教材、傳統(tǒng)的教學(xué)方式、傳統(tǒng)的評價方法。資料表明，中職學(xué)校選修課程在實施過程中存在以下問題：

1.教材匱乏，版本陳舊。選修課程的教材和國家規(guī)定的新標(biāo)準(zhǔn)相符合，不能及時滿足行業(yè)、企業(yè)高速發(fā)展等需要。而教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，很難創(chuàng)新。

2.教材內(nèi)容陳舊。目前大部分學(xué)校的選修教材偏重于理論知識的傳授，課程內(nèi)容偏多，教師教學(xué)進還是按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣，因此效果比較差。

3.沒有彰顯課程和學(xué)生為主體的特征。職業(yè)體驗課程包的特征應(yīng)該具有實踐性、應(yīng)用性，課程要以項目和任務(wù)為主，教學(xué)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，課程的選擇要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的選修課程中理論內(nèi)容偏多，實踐內(nèi)容幾乎沒有或偏少，更沒有實際實例和動手操作的內(nèi)容，忽視學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念，這嚴重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生昏昏欲睡。

三、課程開發(fā)的特點

具有職業(yè)體驗特點的課程包是指一門完整選修課程或一個獨立且完整的課程章節(jié)，以體驗式教學(xué)形式為主，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，包括理論培訓(xùn)和實踐活動的課程內(nèi)容。對應(yīng)國家職業(yè)分類中各類職業(yè)、適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能，均可作為課程開發(fā)選題范圍?！峨姽ぐ踩秒姵ＷR》是職業(yè)學(xué)校電類基礎(chǔ)課程中部分內(nèi)容，主要介紹有關(guān)人體觸電常識、安全用電、觸電急救和照明用電等方面的知識，是電類專業(yè)課程后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。開發(fā)的《電工安全用電常識》課程包具有以下的特點：

1.典型性。能夠?qū)⑾嚓P(guān)職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)文化以及職業(yè)道德等融于項目之中，開發(fā)的課程具有一定的職業(yè)典型性，能夠反映相應(yīng)職業(yè)特點。

2.普適性。新開發(fā)的課程沒有特殊的專業(yè)基礎(chǔ)要求，適合職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生“零基礎(chǔ)”選修學(xué)習(xí)。

3.短小性。開發(fā)的課程要求容量小、學(xué)時短，便于學(xué)生利用較少課時完成體驗學(xué)習(xí)。一個“課程包”可由一個或幾個項目組成，總學(xué)時以16學(xué)時或32學(xué)時左右為宜（每16個學(xué)時為1個學(xué)分）。

4.易學(xué)性。開發(fā)的課程內(nèi)容盡量簡單、易學(xué)能做，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠取得較明顯的學(xué)習(xí)成果，獲得成功的體驗感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

四、選修課程開設(shè)情況調(diào)研

經(jīng)過對南通地區(qū)14所中高職職業(yè)學(xué)校調(diào)研，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中開設(shè)課程包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程，公共基礎(chǔ)課程又包括必修課程和選修課程。公共基礎(chǔ)課程的選修課程開設(shè)了《禮儀》《書法》《普通話》《應(yīng)用文寫作》《創(chuàng)新教育》《心理健康》《書法》《美術(shù)欣賞》等課程，而專業(yè)技能課程的選修課程包括了《電工安全用電常識》《物理》《家用電器安裝與維修》等專業(yè)相近或普適性較高的課程?！峨姽ぐ踩秒姵ＷR》作為一門專業(yè)選修課程，適用人群廣，場合普及，選修的學(xué)生也比較多。尤其是在國外，電工安全用電常識作為一種基礎(chǔ)常識，每個人都需要培訓(xùn)和掌握。因此，在職業(yè)學(xué)校中開展《電工安全用電常識》選修課程很有必要。

我校開發(fā)的《電工安全用電常識》選修課程，能更好地服務(wù)于職業(yè)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，是一門適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)選修課程。通過開發(fā)，最終把《電工安全用電常識》職業(yè)體驗課程包制作成一門知識簡單、易學(xué)，內(nèi)容典型、實用的項目化網(wǎng)絡(luò)課程資源，并作為職業(yè)學(xué)校的一門選修課程，供電類專業(yè)和非電類專業(yè)學(xué)生以及社會培訓(xùn)人員的自主學(xué)習(xí)或教學(xué)使用。通過學(xué)習(xí)《電工安全用電常識》選修課程，讓學(xué)生在強化和鞏固本專業(yè)職業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，通過體驗一個項目、了解一門職業(yè)、感受一種文化，進一步拓展學(xué)生興趣愛好，拓寬知識面，提升多方面實踐能力，促進綜合素養(yǎng)的培育。