李明

【摘 ? 要】 ?隨著高中新課改的廣泛實施，高中班級管理增添了更多新內(nèi)容。作為當代高中班級管理的關(guān)鍵內(nèi)容，高中主題班會的運用愈來愈廣泛。高中主題班會與普通的教學(xué)課堂相比，具有直接突出重點的優(yōu)點，但這種優(yōu)點的展現(xiàn)必須以令人耳目一新的班會案例為基礎(chǔ)。因此，教師在開展主題班會課時，應(yīng)提前準備好案例。高中主題班會的高效開展，不僅能夠增進學(xué)生對課堂知識的掌握程度，還可以提升其自身的實踐應(yīng)用能力、溝通交際能力以及團結(jié)協(xié)作能力。以下對高中主題班會課進行了實踐分析：

【關(guān)鍵詞】 ?高中;主題班會課;實踐

主題班會課活動主要是指在班主任的合理指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目標以及班級學(xué)生自身的真實狀況，對主題進行確定，并緊密圍繞該主題，對符合學(xué)生身心健康發(fā)展的教育活動進行組織和設(shè)計。主題班會課通常具有自主性、生活性、體驗性、開放性、生成性的特征。當前，其已經(jīng)成為開展德育教學(xué)的重要方式，其能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生道德情感的豐富和生活經(jīng)驗的提升，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地對道德要求進行踐行，促進其全面發(fā)展。對于教師來講，其還能夠?qū)處煹恼w素養(yǎng)進行提升。

一、充分認識主題班會特點

要開展主題班會，首先應(yīng)對主題進行良好理解。主題應(yīng)“實”、“新”。其中，“新”主要由兩方面內(nèi)容組成，即新背景、新形勢。新時代下，應(yīng)給予主題新任務(wù)、新要求，緊密聯(lián)系國際新動態(tài)。另外，依據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率較高的問題及變化對主題進行確定，這就要求教師對班級學(xué)生的心理、生理以及學(xué)習(xí)情況有一個全面的了解，從而為主題選擇提供主要信息。另外，還應(yīng)對階段性特點進行強調(diào)。不同階段的學(xué)生具有不同的想法，解決問題的側(cè)重點也存在巨大差異。對于高一學(xué)生來講，“適應(yīng)”“養(yǎng)成”應(yīng)被確定為主題的支點;對于高二學(xué)生來講，應(yīng)圍繞“成長”“人格”來對主題進行確定;對于高三學(xué)生來講，“成人”“成才”應(yīng)被確定為主題的支點。例如，在組織開展以班級文化為主題的班會課的過程中，教師應(yīng)對校園文化進行充分了解，因為校園文化往往是一個個獨特的班會文化的概括。教師可以以校園文化為基礎(chǔ)，對班會文化進行闡述和展示。對于現(xiàn)代教育來講，多媒體是一項不可或缺的設(shè)備。教師在開展主題班會時，可以通過放映校園勵志短片、幻燈片的形式，向?qū)W生展示校園文化，從而達到介紹班級文化的目的。另外，教師也可以通過舉例講述優(yōu)秀學(xué)生事例的方式對班級文化進行展示。展示班級文化的方式有很多，將這些方式有效地結(jié)合起來運用，可能得來更好的結(jié)果。

二、合理創(chuàng)設(shè)主題班會情景

一次成功的主題班會往往涉及多方面內(nèi)容，其中，情景的合理創(chuàng)設(shè)是一項極為關(guān)鍵的內(nèi)容，其關(guān)系到主題班會進行效率的提升。在對情景進行創(chuàng)設(shè)時，首先應(yīng)對主題進行充分了解，其次，應(yīng)對所選擇的主題內(nèi)容進行有效理解，因為只有真實地了解主題及其內(nèi)容，情景創(chuàng)設(shè)才有依據(jù)。另外，情景創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該充分關(guān)注到學(xué)生的情感訴求，在充分理解學(xué)生情感訴求的基礎(chǔ)上，對情景進行創(chuàng)設(shè)，這樣一來，學(xué)生參與課堂互動的積極性才會更加高漲。例如，在確定了主題《成長是一種美麗的疼痛》之后，班主任從該主題出發(fā)，巧妙地將其設(shè)置為三個部分，即壓力在我們身邊、壓力和生活相連以及壓力能夠被管理。對于該主題，筆者認為最為有利的形式是表演小品，通過小品，得出壓力可以被管理這一主題。小品的進行，首先得確定稿子，其次應(yīng)確定人物，然后排練，在課上表演，最后作出評價。對于小品這種課堂形式，最關(guān)鍵的是做好前期工作。其中情景設(shè)計是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，班主任應(yīng)在采集班級成員建議的基礎(chǔ)上，對情景進行創(chuàng)設(shè)。

三、優(yōu)化選擇主題班會內(nèi)容

伴隨著新一輪改革的實施，高中德育的課程內(nèi)容也隨之發(fā)生了巨大變化。舉例來講，其提高了基本道德教育形式及內(nèi)容的合理化和生活化以及增進了對高中生德育發(fā)展規(guī)律性的把握以及尊重等。在對主題班會課進行實踐研究的過程中，班主任應(yīng)增進對德育課程內(nèi)容變化的重視，并據(jù)此對主題班會內(nèi)容進行選擇。在選擇主題班會時，應(yīng)重點把握以下三方面內(nèi)容，即從知性回歸到生活、將“靜態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)”以及從重理到重情。例如，在開展以承擔責任為主題的班會時，教師可以合理采用課外實踐方式，鼓勵其爭當義務(wù)志愿者，在從事義務(wù)志愿勞動的過程中，體會承擔責任的意義。教師也可以采用情景模擬的形式，創(chuàng)設(shè)出一定的情景，讓學(xué)生充當情景中的角色，從而對角色人物所承擔的責任進行感知，明白責任的重要性，進而培養(yǎng)其責任感。除此之外，教師可以通過放映電影的方式，在學(xué)生觀看之后，讓其對電影中的人物進行評價，必要時可以采用寫觀后感的形式。

綜上所述，加強對高中主題班會課的研究、分析對于促進當代高中整體教學(xué)效率的提升十分關(guān)鍵。伴隨著應(yīng)試教育的全面實施，高中主題班會課的開展受到了較大阻礙。教師在來自社會、學(xué)校以及家長的壓力下，逐漸將主題班會演成一個應(yīng)對考試的訓(xùn)練基地，從而使得高中主題班會的真實作用未能得到充分體現(xiàn)?？偟膩碇v，當代的教育人應(yīng)不斷探索、實踐，對主題班會課活動的有效實施進行推進，從而促使學(xué)生更為生動、活潑、全面地發(fā)展。