張金華 姜振棟

【摘要】社會發(fā)展和進步促使我國的教育也在不斷發(fā)生變化。近些年來，我國對教育進行了多次改革。就目前來看，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育主要的發(fā)展方向，在這樣的背景下，學(xué)生全面發(fā)展成為了學(xué)校教育的主要目標，小學(xué)音樂教育也不例外。游戲教學(xué)法作為一種十分有效的教學(xué)方法應(yīng)該被應(yīng)用其中。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要充分利用游戲，將游戲合理地應(yīng)用到音樂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);音樂教學(xué);小學(xué)生

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

目前，素質(zhì)教育是我國教育的主要教育方向，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。音樂不僅能夠舒緩人的身心，還能夠幫助學(xué)生建立正確的價值觀念以及審美，對提升學(xué)生的整體素質(zhì)有著十分重要的作用。因此，小學(xué)音樂教學(xué)對小學(xué)生的發(fā)展十分重要。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中只是簡單地將一些音樂知識灌輸給學(xué)生并進行相關(guān)的模仿練習(xí)，這樣的方式不僅枯燥無味，而且極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到有效的提升。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生越來越感覺自己學(xué)習(xí)音樂課程對自身的發(fā)展沒有太大的作用。而游戲作為每一個學(xué)生天生就喜歡的事物，將游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)中將會極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中加入游戲的意義

根據(jù)新課程標準，小學(xué)音樂教學(xué)中要更加重視教學(xué)的實踐性，而游戲教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)實踐的重要手段，其意義如下所述。

（一）有利于提升學(xué)生的音樂審美力

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師在樂譜、和弦以及音程、聽力方面采用了比較枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的音樂審美難以有效提高，因為這種教學(xué)方法使音樂的“美感”基本缺失，剩下的只是機械的練習(xí)和枯燥的旋律。而游戲教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力為音樂教學(xué)帶來了新的色彩，教師可以通過游戲的形式來教授音樂知識，學(xué)生在歡快的游戲中不僅獲得了良好的心情，而且也在潛移默化中對音樂內(nèi)容充滿了興趣，這樣就可以逐漸提升學(xué)生的音樂審美力。小學(xué)生音樂審美力的提高能夠為將來的美育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，進而形成正確的審美觀與價值觀。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

根據(jù)小學(xué)生年齡段的特點，游戲?qū)πW(xué)生有著極強的吸引力，所以，在音樂教學(xué)中加入游戲內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。我們知道，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率之間有著密切的聯(lián)系，興趣的提高必然帶來學(xué)習(xí)效率的顯著提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不太重視如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，只是采用“灌輸”的方式進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課有著一定的排斥心理。[1]其實，音樂是優(yōu)美的、動人的，教師應(yīng)該在教學(xué)中保持音樂的這些基本特征，而游戲就是其中的一種有效方式。當(dāng)然，教師也必須培養(yǎng)一顆“愛游戲”的內(nèi)心，這樣才能進行有效結(jié)合。

（三）有利于促進學(xué)生更好地掌握音樂知識

通過對小學(xué)音樂教學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)音樂課堂采用的是比較單調(diào)的教學(xué)方式，這對學(xué)生的音樂期望值造成了嚴重影響，進而影響學(xué)生對音樂知識的掌握程度。而游戲教學(xué)的使用可以很大程度上減少機械重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識。小學(xué)生天性是好動活潑的，那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式會對這種天性造成抑制，進而滋生小學(xué)生的叛逆心理，這對音樂教學(xué)有百害而無一益。教師在游戲教學(xué)中，要具備將音樂知識與游戲內(nèi)容高度融合的能力，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂知識。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有以下特點：第一，游戲教學(xué)相對比較自由，學(xué)生所受到的限制較小;第二，游戲教學(xué)內(nèi)容并不固定，教師可以根據(jù)課堂情況重新進行設(shè)計和調(diào)整;第三，學(xué)生是游戲教學(xué)的中心，可以在游戲中充分展示自己的能力與需求。游戲教學(xué)的這些特點不僅能夠讓學(xué)生“心無旁騖”地獲取知識，而且如果在游戲中遇到某些難題，學(xué)生也能夠通過自身的努力來找尋答案，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為有利。游戲教學(xué)內(nèi)容也需要做到與時俱進，通過不斷更新來達到教學(xué)要求。

二、提升游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中作用的具體策略

游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用和意義已經(jīng)得到了教育專家的認可，我們應(yīng)該制定出具體策略進一步提升游戲教學(xué)的實際意義。

（一）提升教師對游戲教學(xué)的認識程度

教師作為音樂教學(xué)的主體，應(yīng)該積極提升自己對游戲教學(xué)的認識程度，并采取有效措施來進行強化。有的教師認為，“游戲教學(xué)”會將學(xué)生帶入“歧途”，學(xué)生只是熱衷于玩游戲，而沒有獲取有用的知識。這種想法與教師本身有很大關(guān)系，因為“游戲教學(xué)”雖然會使用游戲內(nèi)容，但教師仍舊應(yīng)該在游戲中進行引導(dǎo)，而不是放任學(xué)生“自得其樂”，這是與教學(xué)目的背道而馳的。[2]教師在音樂教學(xué)中要要充分借助游戲的優(yōu)勢，但同時也要設(shè)定具體的教學(xué)區(qū)間，這對教師來說是一個新的考驗。

（二）提升游戲設(shè)計的嚴謹程度，力求符合學(xué)生身心發(fā)展

音樂教學(xué)中的游戲內(nèi)容應(yīng)該經(jīng)過嚴謹?shù)脑O(shè)計，避免一些不健康、不合理的游戲進入教學(xué)過程中。教師在實際教學(xué)中的游戲內(nèi)容有兩個獲取渠道：一是新課程標準中設(shè)定的游戲內(nèi)容;二是教師在教學(xué)實踐中通過觀察學(xué)生特點開發(fā)出的游戲內(nèi)容。第一種渠道的嚴謹性有著足夠保障，只是不能在教學(xué)中“死搬硬套”;第二種更加符合具體環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該從教師評價、課程評價中對游戲內(nèi)容進行評判，力求符合學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生的身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，必須進行正確的引導(dǎo)和教育，否則會對其未來發(fā)展造成不良影響。

（三）擴大游戲教學(xué)的覆蓋范圍，滿足更多學(xué)生的需求

在具體的音樂教學(xué)中，教師要對“游戲內(nèi)容”進行合理使用，使游戲教學(xué)能夠為更多學(xué)生服務(wù)，比如，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，在進行游戲時不能很好地融入其中，這時就需要教師對游戲內(nèi)容進行調(diào)整。[3]除此之外，教師要對游戲內(nèi)容進行全方位了解，從游戲規(guī)則到游戲隱藏環(huán)節(jié)必須了然于心，比如，有的游戲只需要少數(shù)學(xué)生參與，但教師可以通過對游戲規(guī)則的靈活運用讓更多學(xué)生參與其中，并且還不影響游戲效果。

（四）突出游戲教學(xué)的“音樂性”，在潛移默化中影響學(xué)生

游戲教學(xué)雖然是以“游戲”為出發(fā)點，但其教學(xué)目的并不能以“游戲”心態(tài)對待，通過對一系教學(xué)實踐的了解，有的游戲教學(xué)偏離了“教學(xué)”軌道，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上并沒有獲得有效的音樂知識。所以，教師在采取游戲教學(xué)時，應(yīng)該保證兩點：第一，游戲內(nèi)容要與音樂知識進行融合，這樣可以使學(xué)生在潛移默化中獲取到音樂知識;第二，教師應(yīng)該保證游戲教學(xué)的有效性，比如，教師可以將游戲分為幾個階段，并在每個階段做出教學(xué)總結(jié)以及對學(xué)生進行相應(yīng)的考核，這樣不僅有利于教學(xué)效果，而且也能讓學(xué)生明白“游戲教學(xué)”與“游戲”的區(qū)別。

三、結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確音樂教學(xué)與游戲教學(xué)之間的關(guān)系，積極運用相關(guān)知識促進游戲教學(xué)的作用，使游戲教學(xué)成為小學(xué)音樂教學(xué)中的有效輔助手段。但是，由于音樂教學(xué)的特殊性，教育研究者在進行游戲設(shè)計時應(yīng)該遵循小學(xué)生的一般特點，并且根據(jù)教學(xué)實踐豐富游戲設(shè)計內(nèi)容。

參考文獻

[1]李英.關(guān)于小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的研究[J].好家長， 2018（51）：19-20.

[2]丁曉霞.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（2）：69.

[3]胡君.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（32）：156-157.

作者簡介：張金華（1985—），女，漢族，山東泗水縣人，本科，山東省日照市東港區(qū)河山實驗學(xué)校，小教二級，研究方向：中小學(xué)音樂教育;姜振棟（1981—），女，漢族，山東萊陽人，碩士，曲阜師范大學(xué)學(xué)生工作處，副教授，研究方向：思想政治教育。