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        高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式改革微探

        2019-10-21 11:27:01高昂
        北方音樂(lè) 2019年8期
        關(guān)鍵詞:高校音樂(lè)教學(xué)模式改革

        【摘要】隨著社會(huì)不斷的發(fā)展,人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高,而音樂(lè)就是提升人們生活品質(zhì)的內(nèi)容之一。良好的音樂(lè)不僅僅能夠跨越民族、文化以及語(yǔ)言的鴻溝,而且可以陶冶情操,凈化心靈。當(dāng)前,高校音樂(lè)教學(xué)只重視歌唱技巧方面的教學(xué),對(duì)于創(chuàng)作方面比較忽視,這一問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展?;诖耍疚尼槍?duì)高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式改革進(jìn)行了詳細(xì)分析,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

        【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè);作曲理論課程;教學(xué)模式改革

        【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        引言

        在高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)中,教師向?qū)W生講解傳統(tǒng)作曲方法并不是主要目的,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)作曲發(fā)展趨勢(shì)不斷的創(chuàng)新自身音樂(lè)思維,在傳統(tǒng)作曲方法基礎(chǔ)上不斷地完善,只有這樣才能夠促使我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)更好地發(fā)展,為社會(huì)輸送高能力以及高素質(zhì)的音樂(lè)作曲人才。

        一、高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

        就當(dāng)前高校音樂(lè)作曲理論教學(xué)情況來(lái)看,其中依舊存在著一些不足,教師需要從本質(zhì)上對(duì)其進(jìn)行分析把握,并且在實(shí)踐教學(xué)中不斷地進(jìn)行完善和創(chuàng)新,只有這樣才能夠保證高校音樂(lè)作曲理論課程改革順利完成。

        (一)教學(xué)內(nèi)容不夠合理

        自改革開(kāi)放以來(lái),西方音樂(lè)嚴(yán)重地影響到我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展,就我國(guó)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,基本上是以西方音樂(lè)為主,嚴(yán)重忽視了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)。除此之外,高校音樂(lè)課程安排也非常不合理,相比較于其他課程來(lái)說(shuō),音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)間大幅度縮短,導(dǎo)致高校師生對(duì)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越不重視,音樂(lè)作曲理論教學(xué)模式的改革更加無(wú)從談起。

        (二)教育思想比較落后,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

        就當(dāng)前高校作曲理論教學(xué)情況來(lái)看,教師的教學(xué)方法基本是以講解為主,很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,這樣的課堂氛圍非??菰锓ξ叮茈y激起學(xué)生的音樂(lè)作曲學(xué)習(xí)興趣。除此之外,缺乏引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,嚴(yán)重影響到學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力和認(rèn)知程度。除此之外,學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,往往抱著玩樂(lè)和放松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提升非常不利。

        二、高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式改革的方向

        要想更好地實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的改革,首先要推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)文化進(jìn)一步的發(fā)展,要求教師明確自身教學(xué)目標(biāo),積極構(gòu)建完善的課程優(yōu)化體系,從根本上提升高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)質(zhì)量。

        (一)借鑒西方優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

        西方音樂(lè)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)基本掌握在學(xué)生的手中,教師只是結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行合理的引導(dǎo),使學(xué)生能夠高效地完成音樂(lè)作曲理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)出高能力以及高素質(zhì)的音樂(lè)作曲人才。不過(guò),中西方文化畢竟存在著一定的差異性,所以,我國(guó)高校音樂(lè)教師在實(shí)際作曲理論課程教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)不能夠直接照搬西方教學(xué)模式,而是在本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上分析和理解西方音樂(lè)教學(xué)模式的精髓,然后進(jìn)行創(chuàng)新,只有這樣才能夠更好地促使我國(guó)高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的更好改革。

        (二)注重我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作曲教學(xué)

        音樂(lè)作為我國(guó)非常寶貴的歷史文化遺產(chǎn),在音樂(lè)作曲方面有著自身獨(dú)特的技巧和方法,并且非常符合人們的精神需求。因此,在高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的優(yōu)化過(guò)程中,教師必須加強(qiáng)重視傳統(tǒng)音樂(lè)作曲方法的傳授,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作曲的發(fā)展歷程,引導(dǎo)他們更好地掌握傳統(tǒng)音樂(lè)作曲方法,為提升學(xué)生作曲能力奠定基礎(chǔ)。除此之外,教師還需要讓學(xué)生個(gè)根據(jù)當(dāng)前的音樂(lè)作曲發(fā)展方向?qū)ψ陨硪魳?lè)作曲技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)新,注重自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升,只有這樣才能夠更好地保障我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作曲文化的傳承。

        三、高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的改革措施

        (一)明確教學(xué)目標(biāo)

        很多高校音樂(lè)作曲理論教師覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)更多更好的作曲方面的人才,其實(shí),這種認(rèn)識(shí)是非常片面的,其最為主要的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)音樂(lè)人才。高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)作曲理論課程的目的也只是為自己的將來(lái)打好基礎(chǔ),學(xué)習(xí)這門(mén)課程有助于他們更好的掌握多聲部音樂(lè)的構(gòu)成要素以及表達(dá)手法等,進(jìn)而能夠更好地理解音樂(lè)理論知識(shí)的內(nèi)涵。

        (二)合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

        要求教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分析,根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作曲理論知識(shí)的認(rèn)知程度設(shè)計(jì)音樂(lè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行分析和思考,并在小組中積極地將自己的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái),形成一個(gè)活躍的探討氛圍,促使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。這樣能夠極大地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作曲理論知識(shí)的認(rèn)知程度和掌握程度,最終實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的改革。

        (三)合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,拓寬學(xué)生視野

        在實(shí)際教學(xué)中,高校音樂(lè)作曲課程教師首先要深入分析教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生按照正確的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討,向?qū)W生推薦相應(yīng)的參考文獻(xiàn),以此輔助學(xué)生更好地進(jìn)行作曲理論知識(shí)的運(yùn)用和掌握。在這一過(guò)程中,教師還可以合理的應(yīng)用各種互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,向?qū)W生呈現(xiàn)更多教材以外的作曲理論知識(shí),有效拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,促使學(xué)生音樂(lè)作曲思想更加成熟。

        (四)多樣化的設(shè)置作曲理論課程

        科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,社會(huì)發(fā)展表現(xiàn)出多元化?,F(xiàn)代高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要想更好地適應(yīng)這種發(fā)展,就必須不斷地提升自身綜合素質(zhì)。不過(guò)這種情況和當(dāng)前的高校培養(yǎng)人才的模式是相矛盾的,其顯然很難有效滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求。當(dāng)前社會(huì)需要的是專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)高的人才,很多企業(yè)在進(jìn)行音樂(lè)畢業(yè)生招聘的時(shí)候通常會(huì)測(cè)試其各個(gè)方面。所以,高校音樂(lè)作曲理論課程教師必須認(rèn)清這一點(diǎn),從而在實(shí)際教學(xué)中多樣化地進(jìn)行作曲理論課程的設(shè)置,多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能,這樣能夠?yàn)樗麄兘窈蟮陌l(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        (五)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的作曲靈感

        良好的氛圍對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作靈感激發(fā)有著很大的作用。環(huán)境的好壞給人的感覺(jué)是不同的,例如,我們一進(jìn)入圖書(shū)館便會(huì)產(chǎn)生想讀書(shū)的欲望。因此,高校音樂(lè)作曲理論課程教師要合理進(jìn)行氛圍營(yíng)造,以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望,進(jìn)而創(chuàng)作出更好的作品。除此之外,學(xué)校也可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組建樂(lè)團(tuán),每一個(gè)團(tuán)員教學(xué)模式的改革貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中,必定能夠逐漸提升創(chuàng)作水平。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在高校音樂(lè)學(xué)作曲理論課程教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地進(jìn)行自身教學(xué)觀念的創(chuàng)新,根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題采取針對(duì)性的教學(xué)方法。同時(shí),明確自身教學(xué)目標(biāo)以及課程改革方向,引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)作曲方面與時(shí)俱進(jìn),不斷地進(jìn)行自身音樂(lè)作曲技巧以及方法的創(chuàng)新,只有這樣才能夠更好地提升自身的作曲能力以及音樂(lè)素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]郝夢(mèng).關(guān)于高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)作曲技術(shù)理論共同課“整合型”課程教學(xué)改革的探討[J].北方音樂(lè),2011(9):89-90.

        [2]陳安寧.歌曲創(chuàng)作教學(xué)模式述論:“放”與“引”——對(duì)高等師范音樂(lè)學(xué)專業(yè)歌曲作法課程教學(xué)改革的探究[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,30(1):90-96.

        [3]余雯.普通高校音樂(lè)專業(yè)《歌曲寫(xiě)作》課程的教學(xué)改革探究[J].音樂(lè)天地,2013(8):42-43.

        [4]蔡杰.高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)的發(fā)展與建議探討[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(9):92-92.

        作者簡(jiǎn)介:高昂(1989—),男,河北省保定市人,大連藝術(shù)學(xué)院理論教研室,教師,研究方向:作曲與作曲技術(shù)理論。

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