【摘要】隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高，而音樂(lè)就是提升人們生活品質(zhì)的內(nèi)容之一。良好的音樂(lè)不僅僅能夠跨越民族、文化以及語(yǔ)言的鴻溝，而且可以陶冶情操，凈化心靈。當(dāng)前，高校音樂(lè)教學(xué)只重視歌唱技巧方面的教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)作方面比較忽視，這一問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚尼槍?duì)高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式改革進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè);作曲理論課程;教學(xué)模式改革

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)中，教師向?qū)W生講解傳統(tǒng)作曲方法并不是主要目的，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)作曲發(fā)展趨勢(shì)不斷的創(chuàng)新自身音樂(lè)思維，在傳統(tǒng)作曲方法基礎(chǔ)上不斷地完善，只有這樣才能夠促使我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)更好地發(fā)展，為社會(huì)輸送高能力以及高素質(zhì)的音樂(lè)作曲人才。

一、高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

就當(dāng)前高校音樂(lè)作曲理論教學(xué)情況來(lái)看，其中依舊存在著一些不足，教師需要從本質(zhì)上對(duì)其進(jìn)行分析把握，并且在實(shí)踐教學(xué)中不斷地進(jìn)行完善和創(chuàng)新，只有這樣才能夠保證高校音樂(lè)作曲理論課程改革順利完成。

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠合理

自改革開(kāi)放以來(lái)，西方音樂(lè)嚴(yán)重地影響到我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展，就我國(guó)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，基本上是以西方音樂(lè)為主，嚴(yán)重忽視了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)。除此之外，高校音樂(lè)課程安排也非常不合理，相比較于其他課程來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)間大幅度縮短，導(dǎo)致高校師生對(duì)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越不重視，音樂(lè)作曲理論教學(xué)模式的改革更加無(wú)從談起。

（二）教育思想比較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

就當(dāng)前高校作曲理論教學(xué)情況來(lái)看，教師的教學(xué)方法基本是以講解為主，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣的課堂氛圍非?？菰锓ξ叮茈y激起學(xué)生的音樂(lè)作曲學(xué)習(xí)興趣。除此之外，缺乏引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，嚴(yán)重影響到學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力和認(rèn)知程度。除此之外，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，往往抱著玩樂(lè)和放松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提升非常不利。

二、高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式改革的方向

要想更好地實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的改革，首先要推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)文化進(jìn)一步的發(fā)展，要求教師明確自身教學(xué)目標(biāo)，積極構(gòu)建完善的課程優(yōu)化體系，從根本上提升高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)質(zhì)量。

（一）借鑒西方優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

西方音樂(lè)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)基本掌握在學(xué)生的手中，教師只是結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠高效地完成音樂(lè)作曲理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出高能力以及高素質(zhì)的音樂(lè)作曲人才。不過(guò)，中西方文化畢竟存在著一定的差異性，所以，我國(guó)高校音樂(lè)教師在實(shí)際作曲理論課程教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)不能夠直接照搬西方教學(xué)模式，而是在本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上分析和理解西方音樂(lè)教學(xué)模式的精髓，然后進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地促使我國(guó)高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的更好改革。

（二）注重我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作曲教學(xué)

音樂(lè)作為我國(guó)非常寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，在音樂(lè)作曲方面有著自身獨(dú)特的技巧和方法，并且非常符合人們的精神需求。因此，在高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的優(yōu)化過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)重視傳統(tǒng)音樂(lè)作曲方法的傳授，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作曲的發(fā)展歷程，引導(dǎo)他們更好地掌握傳統(tǒng)音樂(lè)作曲方法，為提升學(xué)生作曲能力奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還需要讓學(xué)生個(gè)根據(jù)當(dāng)前的音樂(lè)作曲發(fā)展方向?qū)ψ陨硪魳?lè)作曲技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)新，注重自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升，只有這樣才能夠更好地保障我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作曲文化的傳承。

三、高校音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的改革措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

很多高校音樂(lè)作曲理論教師覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)更多更好的作曲方面的人才，其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是非常片面的，其最為主要的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)音樂(lè)人才。高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)作曲理論課程的目的也只是為自己的將來(lái)打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程有助于他們更好的掌握多聲部音樂(lè)的構(gòu)成要素以及表達(dá)手法等，進(jìn)而能夠更好地理解音樂(lè)理論知識(shí)的內(nèi)涵。

（二）合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

要求教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分析，根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作曲理論知識(shí)的認(rèn)知程度設(shè)計(jì)音樂(lè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行分析和思考，并在小組中積極地將自己的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，形成一個(gè)活躍的探討氛圍，促使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這樣能夠極大地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作曲理論知識(shí)的認(rèn)知程度和掌握程度，最終實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)作曲理論課程教學(xué)模式的改革。

（三）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，拓寬學(xué)生視野

在實(shí)際教學(xué)中，高校音樂(lè)作曲課程教師首先要深入分析教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，向?qū)W生推薦相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，以此輔助學(xué)生更好地進(jìn)行作曲理論知識(shí)的運(yùn)用和掌握。在這一過(guò)程中，教師還可以合理的應(yīng)用各種互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)更多教材以外的作曲理論知識(shí)，有效拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，促使學(xué)生音樂(lè)作曲思想更加成熟。

（四）多樣化的設(shè)置作曲理論課程

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)發(fā)展表現(xiàn)出多元化?，F(xiàn)代高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要想更好地適應(yīng)這種發(fā)展，就必須不斷地提升自身綜合素質(zhì)。不過(guò)這種情況和當(dāng)前的高校培養(yǎng)人才的模式是相矛盾的，其顯然很難有效滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求。當(dāng)前社會(huì)需要的是專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)高的人才，很多企業(yè)在進(jìn)行音樂(lè)畢業(yè)生招聘的時(shí)候通常會(huì)測(cè)試其各個(gè)方面。所以，高校音樂(lè)作曲理論課程教師必須認(rèn)清這一點(diǎn)，從而在實(shí)際教學(xué)中多樣化地進(jìn)行作曲理論課程的設(shè)置，多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，這樣能夠?yàn)樗麄兘窈蟮陌l(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的作曲靈感

良好的氛圍對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作靈感激發(fā)有著很大的作用。環(huán)境的好壞給人的感覺(jué)是不同的，例如，我們一進(jìn)入圖書(shū)館便會(huì)產(chǎn)生想讀書(shū)的欲望。因此，高校音樂(lè)作曲理論課程教師要合理進(jìn)行氛圍營(yíng)造，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望，進(jìn)而創(chuàng)作出更好的作品。除此之外，學(xué)校也可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組建樂(lè)團(tuán)，每一個(gè)團(tuán)員教學(xué)模式的改革貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，必定能夠逐漸提升創(chuàng)作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校音樂(lè)學(xué)作曲理論課程教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地進(jìn)行自身教學(xué)觀念的創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題采取針對(duì)性的教學(xué)方法。同時(shí)，明確自身教學(xué)目標(biāo)以及課程改革方向，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)作曲方面與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行自身音樂(lè)作曲技巧以及方法的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提升自身的作曲能力以及音樂(lè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：高昂（1989—），男，河北省保定市人，大連藝術(shù)學(xué)院理論教研室，教師，研究方向：作曲與作曲技術(shù)理論。