【摘要】普通高?！耙魳沸蕾p”課程的開設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教育的真正目的，提升大學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的多元化素養(yǎng)。在高?！耙魳沸蕾p”課程中，教師可以通過以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)實踐，融合傳統(tǒng)音樂，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方式提高“音樂欣賞”課程教學(xué)的實效性，力求實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，強化學(xué)生的音樂審美能力與鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】普通高校;音樂欣賞;教學(xué)方法;傳統(tǒng)音樂

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“音樂欣賞”課程是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)審美的重要課程，近年來，隨著高等教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的提升，“音樂欣賞”課程成為了公共選修課程?！耙魳沸蕾p”課程開設(shè)目的在于提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶大學(xué)生的藝術(shù)情操，培養(yǎng)綜合能力強、全方位發(fā)展的綜合型人才。

一、普通高?！耙魳沸蕾p”課程開設(shè)的意義

普通高校音樂教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，強化學(xué)生對音樂的審美能力與鑒賞能力，從而實現(xiàn)高等教育中素質(zhì)教育的目的。普通高校的音樂教育是基于青年音樂欣賞的教育，“音樂欣賞”課程的開設(shè)在高校音樂教育中有著十分重要的現(xiàn)實意義。

（一）音樂欣賞是音樂教育的真正目的

音樂教育是將人作為培養(yǎng)對象的教育形式，分為專業(yè)音樂教育與普通音樂教育。專業(yè)音樂教育培養(yǎng)的是音樂專業(yè)人才，而普通音樂教育則是提升普通群眾的綜合音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)對象為高校非音樂專業(yè)學(xué)生。普通音樂教育的主要目的是讓大學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識，提升自我音樂素養(yǎng)，從而強化學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)?？梢哉f，普通音樂教育是培養(yǎng)音樂欣賞者的音樂教育，而音樂欣賞則是高?！耙魳沸蕾p”課程開設(shè)的真正目的。[1]

（二）音樂欣賞擁有審美教育價值

美育是高等教育方針的重要構(gòu)成部分，是高校大學(xué)生全面開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，美育的最終價值在于升華人的情感，凈化心靈思想，使身心得到和諧發(fā)展，最終升華精神境界。高校重視音樂教育在于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理念與審美情趣。音樂欣賞對普通高校音樂教育具有一定的審美教育價值，其基于音樂欣賞的音樂美學(xué)前提下。音樂欣賞是一種審美藝術(shù)活動，以一定的音樂作為審美對象，以人作為審美主體，對音樂作品進(jìn)行聆聽欣賞，實現(xiàn)對音樂美感的鑒賞。音樂欣賞并不是隨意地聽音樂，而是從欣賞的角度去感受音樂，從而獲得藝術(shù)美的享受，實現(xiàn)精神滿足?！耙魳沸蕾p”課程的開設(shè)能夠?qū)⒁魳窛撛诘纳鐣δ苻D(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，通過音樂作品的聆聽與欣賞開拓學(xué)生藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情感，幫助學(xué)生建立正確的音樂藝術(shù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、展現(xiàn)美的綜合能力。

（三）音樂欣賞能夠培養(yǎng)多元化能力，拓展知識面

音樂欣賞是一項擁有主體創(chuàng)造性的藝術(shù)審美活動，并不是被動的接受過程，而是學(xué)生具有主動性的創(chuàng)造過程。音樂欣賞可以說是對音樂作品的三度創(chuàng)作。在音樂欣賞過程中，欣賞者會有不同的情感體驗與感受，引發(fā)各種想象活動，讓欣賞者產(chǎn)生不同的畫面感受。即使不能產(chǎn)生畫面感也會給欣賞者帶來不同的情感體驗，如喜悅、恐懼等。因此，通過音樂欣賞可以開闊音樂思維、豐富情感體驗。音樂欣賞還能夠發(fā)展其他方面的能力，如集中注意力，提高記憶力。每部音樂作品都擁有鮮明的藝術(shù)特點，在音樂欣賞過程中，欣賞著在外部聲音的刺激下可能對某種音色、某段旋律發(fā)生濃厚的興趣，會集中精力進(jìn)行欣賞，從而使注意力得到培養(yǎng)。音樂欣賞還能夠拓展大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的音樂視野。如欣賞巴洛克時期的音樂作品時如要對音樂作品形成深入的理解則需要對巴洛克時期的建筑、美術(shù)等方面的知識有一定了解，從而使得學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的同時掌握其他歷史文化知識點。[2]

二、普通高?！兑魳沸蕾p》課程的教學(xué)思考

（一）學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是“音樂欣賞”課程教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，是教學(xué)的基本要素之一，始終貫穿于教學(xué)的整體過程中。在“音樂欣賞”課程教學(xué)中教師可選擇不同的教學(xué)方法強化音樂審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂審美觀。

1.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“音樂欣賞”課程教學(xué)方法的選擇需要從學(xué)生欣賞音樂的興趣入手，消除對音樂欣賞課程的厭煩與畏懼，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。與音樂專業(yè)的音樂欣賞課程不同，公共“音樂欣賞”課程要盡量避免過多的音樂理論、技法研究的專業(yè)話題，而是從藝術(shù)欣賞的角度入手，讓大學(xué)生親身體會音樂的美感。很多大學(xué)生認(rèn)為古典音樂晦澀難懂，與古典音樂距離較遠(yuǎn)，但是，電影音樂中的主題曲、配樂以及流行音樂都是通過古典音樂改編而成的。教師則可以從這一方面入手，在“音樂欣賞”課程教學(xué)中引入更多的實例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以通過誘導(dǎo)式的提問提出一些具有思考性的問題，并且盡可能讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考、獨立解決。如經(jīng)典歌劇《蝴蝶夫人》的創(chuàng)作背景是什么？經(jīng)典舞劇《卡門》的背后的愛情故事是什么？通過大學(xué)生普遍感興趣的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在興趣的促使下帶著問題利用課后時間對經(jīng)典歌劇、經(jīng)典舞劇進(jìn)行探索，以便為“音樂欣賞”課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.拓展視野，強化音樂與交叉學(xué)科知識

音樂具有多元化特點，音樂作品中不僅涵蓋了大量的藝術(shù)理論，同時還有一定的歷史、文化、道德等內(nèi)容，內(nèi)涵十分豐富。任何一部音樂作品的背后都涵蓋了創(chuàng)作者所處的歷史環(huán)境、作品嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那浇Y(jié)構(gòu)、文學(xué)意義、當(dāng)代哲學(xué)等。對于非音樂專業(yè)學(xué)生來說，“音樂欣賞”課程可以從多角度對音樂作品進(jìn)行認(rèn)識，有效拓展視野。通過音樂作品了解不同時期、不同環(huán)境、不同地域的政治、文化、民俗等，這對于提升大學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)有重要的幫助。

3.把握《音樂欣賞》課程實踐教學(xué)，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化

在高校“音樂欣賞”課程教學(xué)中，課外是課堂教學(xué)的延伸，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合的重要平臺。高校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展有意義、有針對性的音樂欣賞課外活動。教師可以根據(jù)“音樂欣賞”課程的課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定適合的課外活動，并對課外活動的開展進(jìn)行指導(dǎo)點評，讓課外活動與課堂教學(xué)相互輔助，相互促進(jìn)[3]。如在“音樂欣賞”課堂教學(xué)中賞析了歌曲《紅梅贊》，引發(fā)了學(xué)生對中國經(jīng)典歌劇《江姐》的興趣，但由于受到課時限制，無法在課堂上完整地欣賞這部歌劇，教師則可以在課堂上先組織學(xué)生欣賞歌劇《江姐》，再分析歌劇這種藝術(shù)形式以及欣賞歌劇的基礎(chǔ)知識，有條件的情況下可以組織學(xué)生欣賞歌劇《江姐》的現(xiàn)場演出視頻等，加深學(xué)生對這部作品的了解以及對革命先輩的敬佩。

（二）融合傳統(tǒng)音樂，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

“音樂欣賞”課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時還要提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，尤其是對學(xué)生進(jìn)行德育教育。傳統(tǒng)音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，對大學(xué)生進(jìn)綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。我國擁有獨特的優(yōu)秀音樂文化，具有自成一體的美學(xué)思想與創(chuàng)造方法。傳統(tǒng)音樂文化長時間根植于人民生活的土壤中，是歷史文化的載體。在“音樂欣賞”課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂能夠有效提升“音樂欣賞”課程的感染力。融入傳統(tǒng)音樂，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識人民精神面貌與審美情趣。傳統(tǒng)音樂是我國勞動人民文化的精髓，充分體現(xiàn)了勞動群眾積極向上的一面，是我國傳統(tǒng)文化成果中珍貴的成果。如傳統(tǒng)音樂中的民歌樸實簡潔，短小精悍，易于傳唱，民族特點與地方特色鮮明。如蒙古族民歌《牧歌》、陜北民歌《信天游》等作品，音樂語言樸實自然，生機勃勃，學(xué)生十分容易接受，能夠從民歌的曲調(diào)和歌詞中感受到不同民族、不同地域文化特色。[4]欣賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂能夠喚醒大學(xué)生內(nèi)在的音樂美感，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。在傳統(tǒng)音樂民歌中有很多敘事類歌曲，如蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林》、彝族歌曲《阿詩瑪》、侗族歌曲《珠郎娘美》等，通過少數(shù)民族英雄以及傳說中的正面人物來歌頌偉大的事跡，起到向大學(xué)生進(jìn)行情操理想教育的作用。如在“音樂欣賞”課程中欣賞傳統(tǒng)音樂《碼頭工人》，該音樂作品反映了舊社會勞動群眾反抗壓迫、追求幸福的主題。整部作品采用了三連音這一特殊節(jié)奏，21次重復(fù)出現(xiàn)，不斷升華作品的主題旋律，給學(xué)生留下深刻的印象。又例如，在“音樂欣賞”課程中融入傳統(tǒng)京劇。教師可以對京劇的形成歷史、京劇的分類進(jìn)行講解，在清朝光緒年間京劇出現(xiàn)，經(jīng)過“徽秦”與“徽漢”兩次合流最終形成了京劇。其中，梅蘭芳大師的表演被譽為世界三大表演藝術(shù)體系。同時，組織學(xué)生欣賞梅蘭芳著名京劇選段《貴妃醉酒》的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《霸王別姬》的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》。在完成唱段欣賞后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對上述兩個經(jīng)典唱段的歷史背景、人物形象進(jìn)行分析，研究唱段的音樂情緒。傳統(tǒng)音樂在“音樂欣賞”課程中的融合是加強民族凝聚力的需要。[5]擁有五千年文明歷史的中華民族傳統(tǒng)音樂十分輝煌，對于傳承傳統(tǒng)文化，加強民族凝聚力有著不可忽視的作用。

三、結(jié)語

普通高?！耙魳沸蕾p”課程雖然是高校的公共選修課程，但依然是大學(xué)生綜合文化素養(yǎng)教育的重要構(gòu)成部分。高?！耙魳沸蕾p”課程課程的開展要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的音樂藝術(shù)需求，對“音樂欣賞”課程教學(xué)模式不斷改革創(chuàng)新，打造靈活的、多元化的、動態(tài)的音樂欣賞課堂，激發(fā)大學(xué)生欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而真正實現(xiàn)高?！耙魳沸蕾p”課程開展的目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]林銳，陳孝余.論高校公共藝術(shù)課程教育——《西方音樂賞析》課程教學(xué)思考[J].歌海，2008（6）：96-97.

[2]王錢美.音樂欣賞的啟發(fā)與探究——對普通高校非音樂專業(yè)音樂欣賞課教學(xué)方法的思考[J].黃河之聲，2008（24）： 124-125.

[3]鄭藝，錢今幗.音樂—素質(zhì)—教育——對當(dāng)前高校音樂欣賞課教學(xué)的分析與思考[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，68（1）： 34-37.

[4]林碧煉.廣東民間音樂教學(xué)資源庫的建設(shè)和實踐研究——基于高校音樂欣賞課程[J].藝術(shù)評鑒，2017（5）：115-117.

[5]賈承澄.高校音樂欣賞課程中聲樂作品欣賞教學(xué)的幾點思考[J].戲劇之家，2018，277（13）：186-187.

作者簡介：楊白雪（1986—），女，河南鄭州人，碩士，河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：聲樂，音樂教育。