蘭玉波

摘 要：本文首先結(jié)合現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要闡述了高中美術(shù)教學(xué)的意義及新思路。然后聯(lián)系實(shí)際教學(xué)例子，從激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生興趣和強(qiáng)化學(xué)生思維這幾個(gè)方面著手，研究了高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；高中；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

創(chuàng)新能力是人類進(jìn)步與發(fā)展的關(guān)鍵所在，而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是當(dāng)前新課改所提出的核心要求。作為高中美術(shù)教師，也必須把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作首要任務(wù)，采用多種科學(xué)合理的方法來(lái)將美術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展下去，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

一、高中美術(shù)教學(xué)的意義及新思路

在以往的高中階段中，教學(xué)工作都是以高考為中心進(jìn)行的，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了學(xué)生的“德智體美勞”全方面發(fā)展，這實(shí)際上并不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而美術(shù)雖然并不屬于高考涉及的學(xué)科，但卻能起到綜合教育的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展均可產(chǎn)生積極影響。因此，高中教師也需要不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的知識(shí)面和眼界都更加開(kāi)闊，為學(xué)生將來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。此外，在高中階段緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)舒緩壓力，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果。

就目前情況看，高中美術(shù)教學(xué)亟需擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，把關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上來(lái)，逐步打開(kāi)美術(shù)教學(xué)的新思路，把創(chuàng)新教學(xué)理念糅合到教學(xué)過(guò)程中。針對(duì)于此，高中美術(shù)教師就需要作出更多努力，在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)需要將學(xué)生作為主體，在滿足學(xué)生心理需求的前提下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。作為高中美術(shù)教師，就應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入一些新的元素，不僅是要讓學(xué)生掌握繪畫技巧，還要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力被充分發(fā)掘出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生將這種創(chuàng)新能力運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究

（一）以情境創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，和其他學(xué)科都有著較大不同。采用情境創(chuàng)設(shè)法開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)，有益于凸顯出美術(shù)課程的藝術(shù)性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在適當(dāng)?shù)那榫持?，學(xué)生能夠深入到藝術(shù)氛圍里，將自己的想象力盡情放飛，并產(chǎn)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)等，把多種美術(shù)教學(xué)資源融入到課堂上，使美術(shù)知識(shí)能以直觀的形態(tài)展示在學(xué)生眼前。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)有更多的領(lǐng)悟，并在情境中自由展開(kāi)探索。例如，教師讓學(xué)生欣賞梵高的《星空》畫作，就可以利用多媒體課件把《星空》這幅畫直觀地展現(xiàn)給學(xué)生看，并以視頻的形式播放相關(guān)美術(shù)資料，讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)到作者站在那片星空之下所產(chǎn)生的感受。如此學(xué)生便會(huì)對(duì)作者的思想有更多的了解，進(jìn)而發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新能力，將所學(xué)到的東西運(yùn)用至自己的創(chuàng)作中。

（二）以提問(wèn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生多思多想

高中美術(shù)教師應(yīng)把學(xué)生作為課堂的主體，在教給學(xué)生美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，向?qū)W生提出有價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在此過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。知識(shí)的儲(chǔ)備是創(chuàng)造力培養(yǎng)的根基所在，學(xué)生不僅需要積累更多美術(shù)知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。若教師仍然沿用填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法，則學(xué)生就會(huì)一直處在被動(dòng)的位置上，創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力都得不到很好的開(kāi)發(fā)。所以，教師要把提問(wèn)教學(xué)法合理運(yùn)用到課堂中，憑借有效提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生多思多想。例如，教師講到《錯(cuò)位的圖片》時(shí)，就可以先給學(xué)生展示一些不同的錯(cuò)位圖片，并詢問(wèn)學(xué)生：“你們能說(shuō)出如何才能得到這種錯(cuò)位的圖片嗎？”學(xué)生便會(huì)踴躍思考并回答教師的問(wèn)題，從圖片中選出一張或是兩張，從不同視角來(lái)進(jìn)行闡述。這樣學(xué)生就可掌握錯(cuò)位圖片的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)在思考中提高創(chuàng)新能力。

（三）以新鮮的事物培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，而新鮮的事物則能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在美術(shù)課上，教師可以讓學(xué)生畫下自己的手。在開(kāi)始繪畫之前，教師先讓學(xué)生對(duì)他們自己的手進(jìn)行觀察，再用手作出各種各樣的動(dòng)作，讓學(xué)生回答這些手勢(shì)都像什么。有的學(xué)生會(huì)用手作出小貓一樣的動(dòng)作，有的則是張開(kāi)五指，像孔雀開(kāi)屏一般。之后，教師就在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生作出更多不同的手勢(shì)變化，并將其畫下來(lái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的興趣與創(chuàng)新意識(shí)都將得到激發(fā)。此外，高中美術(shù)教材中還有不少關(guān)于鑒賞的內(nèi)容，教師也可讓學(xué)生用心去感受，體會(huì)到美術(shù)的魅力，拓寬學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的空間。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)挑選一部分高中生比較感興趣的畫作讓學(xué)生鑒賞，再詢問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這幅畫作的色彩和明暗處理得如何呢？”“假設(shè)讓你們來(lái)作這幅畫，你們會(huì)如何進(jìn)行色彩的搭配？會(huì)選用哪種顏色當(dāng)作主要基調(diào)？又會(huì)怎樣安排其結(jié)構(gòu)？”這種新鮮的方式也能使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力得到提高。

（四）以不同的角度強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)思維

創(chuàng)新能力通常和思維能力是密切相關(guān)的，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也應(yīng)當(dāng)從思維能力的層面著手，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦，敢于想象，才能促使學(xué)生去自主探究。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法時(shí)，其才會(huì)去主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。比如在鑒賞畫作時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，或是講出自己作品與他人作品的差異之處，提高學(xué)生觀察力與創(chuàng)造力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在美術(shù)教學(xué)中，教師不能只圍繞某一個(gè)點(diǎn)來(lái)講解，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散，做到由點(diǎn)及面。確保學(xué)生不但可以畫出地上的花草樹(shù)木，還能畫出天上的鳥(niǎo)和水里的魚(yú)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。最后，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的形象聯(lián)想思維。這一思維是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要基礎(chǔ)，只有擁有了形象聯(lián)想思維，學(xué)生才能提高自己的繪畫能力，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事物來(lái)展開(kāi)創(chuàng)作，并融入自己的創(chuàng)新思想，提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新不是僅靠講解就能教出來(lái)的，而是要經(jīng)由鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)等多種方式才能實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要做到以學(xué)生為中心，采用情境創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，憑借新鮮事物挖掘?qū)W生興趣，并從不同的角度出發(fā)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生思維，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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