摘要：在2018年5月28日，浙江省政府對外宣布浙江省大灣區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略，這個(gè)新的戰(zhàn)略立刻成為了公眾的焦點(diǎn)，而新的發(fā)展戰(zhàn)略也對人才做出了新的要求。在新形勢下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)形式已經(jīng)落后于時(shí)代的需求，而對于新形勢下如何優(yōu)質(zhì)高效的培養(yǎng)人才，使學(xué)生擁有能夠適應(yīng)社會，適應(yīng)工作，在社會上擁有競爭力的問題，是本文探索和研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；訂單式人才；教育改革

在現(xiàn)階段的中國高等教育中，已經(jīng)經(jīng)歷了許多探索，許多新的人才模式在各個(gè)高校得到推廣，而隨著訂單式訂單式人才培養(yǎng)模式的不斷的推廣和發(fā)展，一些問題也在不斷浮現(xiàn)。作為教育工作者，我們必須進(jìn)行分析和思考，在訂單式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展過程中進(jìn)行總結(jié)和探索，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)模式的完善。在新時(shí)代的人才需求下，對訂單式人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以滿足新形勢下對高素質(zhì)人才的需求，也使得我們的教育體系能夠做出對新形勢下經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的貢獻(xiàn)。

一、訂單式人才培養(yǎng)模式的意義

（一）將學(xué)校教育與市場需求結(jié)合起來

隨著我國高等教育的擴(kuò)招，以及我國高等教育人數(shù)的快速增長，隨著而來的卻是我國社會上出現(xiàn)的用工難現(xiàn)象和畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象。用人單位對于人才的要求越來越高，而高等教育卻沒能跟上社會的需求，對于學(xué)校的應(yīng)屆生用人單位大多不太樂意重新培訓(xùn)上崗，更愿意在社會上招收有經(jīng)驗(yàn)的人員，而應(yīng)屆生因?yàn)樵趯W(xué)校教育中的學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)實(shí)情況的脫節(jié)，很容易導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容對工作沒有幫助。而訂單式人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，能夠很好的緩解這種社會需求和學(xué)校學(xué)習(xí)中的脫節(jié)，幫助學(xué)生增加工作經(jīng)驗(yàn)，幫助用人單位解決招工難的問題。

（二）增加學(xué)生的綜合性素質(zhì)和技能

一般的，對于學(xué)生的教育來說，是使用固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程，在教材的更新上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和用人單位的變化。而訂單式人才培養(yǎng)模式從課程設(shè)計(jì)到理論教學(xué)，從專業(yè)技能到綜合理論知識，都是根據(jù)企業(yè)對人才的要求來設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核內(nèi)容。對學(xué)生的課程以實(shí)踐的方式為主。因?yàn)橛唵问饺瞬排囵B(yǎng)模式對就業(yè)的注重，學(xué)生能夠接觸到社會現(xiàn)狀和他們未來的就業(yè)壓力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）解決現(xiàn)階段高職院校人才競爭力差的現(xiàn)狀

對于現(xiàn)階段的來說，人才的培養(yǎng)總是偏向于綜合性的人才，多數(shù)的高職院校教育課程雷同，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育方法下高職院校教育出的人才能力重合，而大量人才能力的重合導(dǎo)致了市場上的人才雷同度過高，而市場對某一種人才的需求是有限的，這就使大多數(shù)的學(xué)生畢業(yè)后在社會上的競爭力不強(qiáng)。而訂單式人才培養(yǎng)模式對于學(xué)生教育中專業(yè)技能的重視，使得訂單式人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)技能，在特定領(lǐng)域擁有很強(qiáng)的競爭力。

二、訂單式人才培養(yǎng)模式在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的具體做法

（一）對于合作企業(yè)的選擇

訂單式人才培養(yǎng)模式如果想長久發(fā)展，形成固定的教學(xué)模式，就必須選擇一個(gè)長久的固定產(chǎn)業(yè)的合作企業(yè)。對于較小的企業(yè)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎選擇，盡量選擇較大規(guī)模的企業(yè)，或是在其產(chǎn)業(yè)中排名較為靠前的企業(yè)。這樣的企業(yè)發(fā)展前景廣闊，需要大量的后備人才儲備，而且經(jīng)營時(shí)間久的企業(yè)培育人才的經(jīng)驗(yàn)豐富，眼光長遠(yuǎn)，對于學(xué)生在產(chǎn)業(yè)內(nèi)技能學(xué)習(xí)來說大有裨益。而企業(yè)的地區(qū)以及在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的地位也是考慮的重點(diǎn)。

（二）做好與企業(yè)的訂單式人才培養(yǎng)合作

訂單式人才培養(yǎng)模式的一大重點(diǎn)是掌握市場行情，了解產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展形勢與未來發(fā)展方向。這需要高職院校與合作企業(yè)一起進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃的制定，利用合作企業(yè)在領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，從行業(yè)內(nèi)的角度去思考問題，幫助學(xué)生降低風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生和學(xué)生長期的發(fā)展。企業(yè)應(yīng)該貫穿于教程制定的全過程，這樣才能真正達(dá)成訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)際要求，滿足企業(yè)在人才上的需求。在浙江省大灣區(qū)建設(shè)的過程中，各種工作機(jī)會和崗位需求層出不窮，企業(yè)對人才的需求是迫切的，而如何保證學(xué)生不被企業(yè)放到短期的發(fā)展前景短暫的工作崗位上，是學(xué)校在與企業(yè)合作中要注意的重點(diǎn)。

（三）“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式

對于“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式來說，與之前的“2+1”人才培養(yǎng)模式相比較更為細(xì)化，也更能滿足學(xué)生在學(xué)校的素質(zhì)培養(yǎng)。在“1+1+1”人才培養(yǎng)模式中，“1+1”并不等同于“2+1”中的2，而是給學(xué)生留足一年的綜合課程學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)生進(jìn)入二年級的時(shí)候，讓學(xué)生自主選擇要進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)和就業(yè)方向。而在最后一年的教育中，學(xué)生最重要的任務(wù)是體驗(yàn)社會的環(huán)境，體驗(yàn)社會中的競爭壓力和工作方式。

（四）明確權(quán)利和風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任

在企業(yè)與學(xué)校簽訂了培養(yǎng)合同之后，學(xué)生很可能對訂單式人才培養(yǎng)模式感到焦慮，學(xué)生擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)沒有回報(bào)，以及自己以后的工作崗位層次低，待遇不高。而企業(yè)也會對于學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況感到焦慮，對學(xué)生技能掌握程度不了解，或者害怕學(xué)生的技能程度過低，不能滿足大灣區(qū)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。學(xué)校在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該完善雙方的權(quán)利及責(zé)任認(rèn)定，對于企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)保證學(xué)生對協(xié)議的履行，保證學(xué)生技能的教育程度不落后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

近些年來，我國高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展可以說是卓有成效，國家也出臺了一些政策鼓勵發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵高職院校與企業(yè)開展合作，但實(shí)際上訂單式人才培養(yǎng)模式還只是停留在少數(shù)高職院校和企業(yè)中。因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的政策支持，沒有足夠的力度去推進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)模式的推廣，而訂單式人才培養(yǎng)模式本身的不成熟是其中一項(xiàng)很重要的原因。如何完善訂單式人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)我國高職院校對于人才的培養(yǎng)的能力，是我們要長久思考與探索的問題。

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基金項(xiàng)目：2018年校級科研項(xiàng)目浙江大灣區(qū)時(shí)代高職院?！?+1+1”訂單式人才培養(yǎng)模式研究的成果（立項(xiàng)編號：02.KY2018009），主持人：吳斌

作者簡介：吳斌（1988），浙江郵電技術(shù)學(xué)院講師，主要從事光通信技術(shù)領(lǐng)域的和通信工程項(xiàng)目管理研究。