曾秋紅

摘 要：現(xiàn)今社會學生對于專業(yè)方面的學習更為重視，從而衍生出各地高職院校，培養(yǎng)學生的某一方面專業(yè)能力，使得學生在走出校門步入社會后有一份穩(wěn)定的工作發(fā)展，而高職院校中體育課程經(jīng)常出現(xiàn)的健美操課，其目的是為了增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。在高職院校的健美操教學中滲透加入人文素質(zhì)教育，對高職學生的綜合發(fā)展得到更好的培養(yǎng)，樹立正確的社會價值觀，提升個人素養(yǎng)、談吐、交流等方面起到引導作用。從而對學生進行素質(zhì)個人涵養(yǎng)的提高，走入社會后的就業(yè)發(fā)展起到重要作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;健美操教學;人文素質(zhì)教育

因時代的發(fā)展人民的需要高職院校在全國各地的城市建立，對于一些對學習興趣不高的學生提供一個進行專業(yè)學習培養(yǎng)的院校，為其在日后步入社會的工作發(fā)展提高一個重要作用。而健美操教學在高職院校中普遍常見為增強學生個人體質(zhì)，提供一個健康良好的身體，增加學生個人愛好，培養(yǎng)個人興趣都起到一定的幫助。在健美操教學中滲透人文素質(zhì)教育，其目的是為了在提高學生個人體質(zhì)，培養(yǎng)正確的審美觀，引導學生身體塑形的同時培養(yǎng)學生自信心。對其個人素質(zhì)養(yǎng)成以便達到習慣的狀態(tài)，創(chuàng)建和諧社會。

1 高職院校中的健美操教學

高職院校是改革開放后部分人對某項專業(yè)培養(yǎng)所建立存在于各個城市中的院校。高職院校專業(yè)技能選擇性廣泛，一些學生對學習缺乏興趣，從而選擇進行專業(yè)性的培養(yǎng)，就讀于高職院校[1]。高職院校對學生選擇的某項專業(yè)，對其配對專業(yè)方面教育工作者，對其專業(yè)的教學達到以身傳教的作用，把專業(yè)教師自身所會的傳授與此專業(yè)的學生，讓學生在步入社會后有一個穩(wěn)定的工作發(fā)展。而在高職院校中存在的健美操教學，是對學生的個人身體進行培養(yǎng)，擁有一個良好的身體狀態(tài)才能更好地對專業(yè)進行學習。健美操在初入高職院校時很多學生對其不了解不具備基礎(chǔ)協(xié)調(diào)能力，從而進度效果緩慢，水平難以得到提高最終對其失去個人自信。所以對健美操中引入個人素質(zhì)教育的培養(yǎng)起到中和作用，對學生全發(fā)面的綜合發(fā)展得到提升，從而幫助學生在高職院校中掌握足以在社會上立足從而得到更好發(fā)展的作用。在高職院校中健美操的引入主要是為了培養(yǎng)學生智力發(fā)展、培養(yǎng)審美能力、塑造學生良好的品質(zhì)、促進學生個體綜合發(fā)展。

2 高職院校人文素質(zhì)教育

高職院校是培養(yǎng)國家技能型人才的重要之地，對技能型人才的培養(yǎng)不光從專業(yè)技能上教學，對其身體素質(zhì)、文化程度、個人素養(yǎng)都要進行綜合性養(yǎng)成，從而為學生在日后工作中起到更好的發(fā)展作用，為祖國的工業(yè)發(fā)展水平做出貢獻。高職院校的起初的理念是幫助學生學得專業(yè)技能從而在社會上有得一技之長從而忽略了學生的文化教育與素質(zhì)教育，隨著進一步高職院校的完善，校方意識到文化素質(zhì)教育，正視人文素質(zhì)教育，從而真正的幫助學生綜合發(fā)展培養(yǎng)而人文素質(zhì)教育是高職從業(yè)教師對學生進行價值觀和人生觀社會觀進行正確的引導，幫助其對審美達到正確的認識，對于自身優(yōu)缺點進行改變。進一步的人文素質(zhì)教育是教師幫助學生對其正確的引導建立目標進行奮斗，使學生對自己的學習及未來發(fā)展有一個詳細的規(guī)劃[2]。在人文教育中首先要求對自身的約束力得到提升從而提高整體人文素質(zhì)。在教育中切不可只關(guān)注與眼前對未來進行忽略，高職院校不光要對學生專業(yè)技能提升，更多的是要培養(yǎng)學生個人素質(zhì)，只有注重素質(zhì)的教育培養(yǎng)才能使學會更加開拓眼界提升個人氣質(zhì)，達到思維開拓思考全面的作用，不管是個人層面還是整體社會層面都得到升華。所以人文素養(yǎng)的教育比專業(yè)技能更為重要。

3 健美操教學滲透人文素質(zhì)教育研究

高職院校是學生進行專業(yè)技能學習及日常生活的主要地方，其學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成，各項能力發(fā)展都在院校中進行。但跟隨時代的發(fā)展各種信息科技的進步，學生的學習條件越來越好，而身體機能，人文素質(zhì)方面卻逐漸有所欠缺，院校對其引進健美操來幫助學生進行身體上的鍛煉培養(yǎng)學生個人身體素質(zhì)，對其技能學習之外的個人興趣進行發(fā)展，用健美操的教學對學生進行正確的審美個人意識觀點引導，勇于面對自己的缺點改變自身的不足。對健美操中引入滲透人文素質(zhì)教育，為學生在院校的學習氛圍、生活氛圍中潛移默化提高綜合素養(yǎng)，在素質(zhì)教育中得到成長從而進步。健美操也是一項團體活動，增加學生的團隊精神，在人文素質(zhì)教育影響中互關(guān)互愛，相互幫助[3]。一個良好的健美操教育工作者，對學生團體起到輔助作用，幫助學生建立良好的關(guān)系，以身作則成為學生的榜樣標桿，引領(lǐng)學生積極向上更好的學習發(fā)展綜合素質(zhì)得到提升，在院校中打下一個良好的基礎(chǔ)，在學生步入社會后良好的人文素質(zhì)對其未來的發(fā)展是非常重要的。

4 結(jié)語

跟隨時代的發(fā)展，高職院校的教育體制也越來越完善，從剛開始只注重專業(yè)培養(yǎng)，到現(xiàn)在對學生進行綜合培養(yǎng)，從專業(yè)技能學習到個人體質(zhì)培養(yǎng)再到文化素質(zhì)教育，一步步都在進步。健美操教學作為高職院校的主要體育教學從中滲透人文素質(zhì)教育是對學生個人體魄與審美觀、價值觀、社會觀共同培養(yǎng)樹立正確的理念，其作用是巨大的。學生作為祖國未來接班人，在培養(yǎng)過程中全方位進行引導教育，對高職院校健美操的教學滲透人文教育十分有必要。

參考文獻：

[1]吳海晶.人文素質(zhì)教育在大學健美操教學中的滲透[J].當代體育科技，2019（13）.

[2]宮磊.高職院校健美操教學中人文素質(zhì)教育的滲透[J].運動，2019（01）.

[3]王和芹.高職健美操教學中人文素質(zhì)教育的滲透探究[J].明日風尚，2019（07）.