黃琴

【摘 ?要】 隨著新課改的全面深入，對小學(xué)語文教師的教學(xué)形式也提出了全新的要求，語文作文生活化不但可以滿足學(xué)生對于教學(xué)的需求，同時還可以讓課堂教育變得生動有趣，從而提高學(xué)生的寫作興趣。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)期間，運(yùn)用生活化的寫作教學(xué)方式具有很重要作用。此外，和其他學(xué)科進(jìn)行比較能夠發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科和現(xiàn)實生活聯(lián)系得更為密切，而生活化的小學(xué)語文作文教學(xué)形式能夠讓教學(xué)內(nèi)容和實際生活相融合，從而讓學(xué)生更加深入地掌握作文寫作要領(lǐng)，以此提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?教學(xué)策略

在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，逐漸重視學(xué)生們對語文知識的運(yùn)用能力和作文寫作能力的培養(yǎng)，教師們改變自身的教學(xué)觀念，從多個角度實現(xiàn)語文作文教學(xué)，不斷拓展學(xué)生們的語文作文寫作素材，豐富學(xué)生們作文寫作內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生們留意生活，將生活中的事件融入到自身作文寫作中，突顯出自身的真情實感，整體性提升作文的可閱讀性。

一、小學(xué)語文生活化作文教學(xué)的作用

1. 可以加強(qiáng)學(xué)生對于語文的鑒賞水平

語文和日常生活息息相關(guān)，如果能夠在語文作文教學(xué)期間結(jié)合生活元素，那么就可以讓學(xué)生對寫作的內(nèi)容更加感興趣，在學(xué)生感受到生活氣息的同時，還能夠加強(qiáng)他們的語文鑒賞水平。在生活當(dāng)中到處都能夠見到和語文寫作具有關(guān)聯(lián)性的元素，這樣一來，作文的感染力能夠在日常生活中得到非常充分的展現(xiàn)。

2. 可以加強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

一些學(xué)生之所以對語文作文興趣不高，主要是因為教學(xué)內(nèi)容比較乏味，教師普遍都是采用“滿堂灌”的形式，并在教學(xué)任務(wù)完成后布置寫作任務(wù)。而這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是采用生活化的教學(xué)方式，教學(xué)效果就會得到很大的改觀。此教學(xué)方式比較重視實踐教學(xué)，能夠使得學(xué)生在實踐當(dāng)中充分了解所需要寫作的主題思路，這樣一來，在提升寫作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還可以解決生活當(dāng)中所遇到的一些難題。所以，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、新課程下小學(xué)語文生活化作文教學(xué)策略

1. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容里面的生活化元素

隨著我國新課改的進(jìn)一步深入，語文寫作教材得到了很大程度的更新，而比較突出的特點(diǎn)在于增添了許多生活化的內(nèi)容，這樣就能夠讓學(xué)生對所要寫作的主題具有更深入的理解。教師在教學(xué)期間，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘所學(xué)知識當(dāng)中所具有的生活化元素。我國課改內(nèi)容規(guī)定，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，一定要充分結(jié)合家庭、社區(qū)等資源，以此讓寫作內(nèi)容更加豐富，這樣就能夠提高學(xué)生的寫作興趣。如果教師在平時的生活當(dāng)中能夠指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘語文元素，并可以合理運(yùn)用這些元素，那么就能夠提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效果。例如，人們在平時的生活當(dāng)中見識過許多有新意的廣告詞，但是這些廣告詞和正確的詞語是矛盾的，例如感冒藥“咳”不容緩、滅蚊產(chǎn)品默默無“蚊”等都是正確詞語的同音詞，教師最好能夠安排學(xué)生去生活中挖掘類似的不規(guī)范字，掌握準(zhǔn)確的寫法，這樣一來就能夠讓學(xué)生正確運(yùn)用規(guī)范用語，并將這種方式用于語文寫作當(dāng)中，從而讓作文的質(zhì)量得以提高。

2. 在教學(xué)期間結(jié)合生活元素

語文寫作和人們平時的生活具有很密切的關(guān)聯(lián)性，如果教師能夠在寫作教學(xué)期間結(jié)合其他的一些教學(xué)內(nèi)容，那么就能夠讓寫作內(nèi)容更加豐富，更為重要的是，學(xué)生能夠掌握更多方面的知識。比如在講到《春蠶》這節(jié)課的時候，教師可以結(jié)合自然、科學(xué)等方面的元素，并根據(jù)各種學(xué)科之間所存在的互補(bǔ)性來讓學(xué)生寫出對課文的讀后感，這樣一來，不但能夠讓學(xué)生更加全面地理解《春蠶》的中心思想，并且還能夠了解更加豐富的課外知識，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在教學(xué)任務(wù)完成以后，語文教師最好給學(xué)生安排養(yǎng)蠶的任務(wù)，而且還要在蠶成長期間掌握它們的成長狀況，然后對整個成長過程進(jìn)行描述，這樣就能夠提高他們的寫作能力。此外，學(xué)生或許會在此過程中遇到很多難題，但是如果能夠合理運(yùn)用課文當(dāng)中所涉及的知識，那么還能夠提高他們解決難題的能力，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

3. 利用游戲的方式來進(jìn)行寫作教學(xué)

小學(xué)生都喜歡做游戲，那么教師何不迎合學(xué)生的這種天性來進(jìn)行語文寫作教學(xué)？這樣學(xué)生就會對寫作提高興趣。例如在上課期間，教師可以不切入課堂主要內(nèi)容，而是將學(xué)生帶入戶外，讓他們利用課前所準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)道具來和同學(xué)一起做游戲，這樣就能夠立刻引起學(xué)生的興趣，學(xué)生當(dāng)中有人跳繩，有人踢球，在玩一段時間以后，教師讓學(xué)生先停止做游戲，然后要求學(xué)生根據(jù)自己所參與的游戲來寫一些作文，這樣學(xué)生就能夠通過剛才所得到的體驗來進(jìn)行寫作，而有了切身的感受，學(xué)生寫起來就會得心應(yīng)手，而且也能夠?qū)?nèi)容體現(xiàn)得更為形象豐富，這樣一來，生活化的教育目的也就達(dá)到了。

4. 利用社會調(diào)查進(jìn)行生活化教學(xué)

想要讓作文教學(xué)能夠與實際生活具有關(guān)聯(lián)性，教師還要通過社會調(diào)查的方式來加強(qiáng)學(xué)生對于生活的體驗，盡管這樣的教學(xué)形式要花很多的時間，不過卻能夠獲得非常好的教學(xué)效果，因此得到了教師的普遍青睞。例如，教師可以安排學(xué)生去對學(xué)校附近的污染狀況進(jìn)行調(diào)查，并把他們分成幾個小組，每個組都要選出一個負(fù)責(zé)統(tǒng)計、記錄的學(xué)生，在通過一段時間的調(diào)查以后，教師要讓每個小組總結(jié)調(diào)查結(jié)果，有的學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校附近的河水受到了很大程度的污染，也有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)河里的水連動物都不能喝，并且在上面還漂浮著死魚。教師在了解到學(xué)生所調(diào)查的各種結(jié)果以后，讓他們寫一篇有關(guān)環(huán)保的作文，這樣學(xué)生就能夠?qū)λ鶎懼黝}具有非常詳細(xì)的了解，如此一來，所寫出來的文章就會更加形象生動，同時還可以自己想要表達(dá)的內(nèi)容全部在作文中展現(xiàn)出來。

總之，語文寫作內(nèi)容在平時的生活中無處不在，可以說是來源于生活，也能夠服務(wù)于我們的生活。作為語文教師，則要對小學(xué)語文作文教學(xué)方式進(jìn)行不斷的更新，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣一來，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生語文作文的質(zhì)量，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生的實踐水平以及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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