楊桂秋

【摘 ?要】 隨著教育改革的大幅度推進(jìn)，在現(xiàn)代的小學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)老師要提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，與此同時還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就必須要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容并且把他們生活化，這樣可以為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，本文結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展多媒體教學(xué)平臺的應(yīng)用為依托，開展豐富有趣的教學(xué)活動，其中包括課堂的教學(xué)生活化、利用有趣的小游戲提升課堂教學(xué)的效果、進(jìn)行多種情況的教學(xué)生活化實踐通過這三個方面來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)生活化 ?實踐分析

小學(xué)和其他的教育階段有明顯的區(qū)別，作為九年義務(wù)教育的啟蒙階段，小學(xué)時期如果能打下堅實的基礎(chǔ)，對于未來的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是小學(xué)生的特點也很鮮明，小學(xué)生好玩，好奇心強(qiáng)，如果小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不能夠很好的和實際接軌，那么就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度的提高，因為枯燥乏味的知識學(xué)習(xí)起來難度很大，比較抽象而小學(xué)生都喜歡形象的事物，所以老師如果不能把抽象的知識具體化那么學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的熱情，從而會導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不能提高。

一、應(yīng)用先進(jìn)的多媒體來創(chuàng)設(shè)生活化情境？

小學(xué)生的特點特別明顯，對于感興趣的東西學(xué)習(xí)起來快，喜歡色彩明麗、形象生動的東西。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該很好的利用好多媒體教學(xué)平臺，把抽象深奧的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，那么可以把枯燥的知識變得生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會大幅度地提高，還可以在學(xué)習(xí)的過程中加深學(xué)生對于教材的理解，在實際的教學(xué)中老師利用多媒體教學(xué)平臺，把教材的內(nèi)容改編成為生活化的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，教學(xué)的課堂氛圍也變得更加活躍，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到很大的提高。比如，老師在《小數(shù)的初步認(rèn)識》這個課程的實際教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)平臺的作用，把它和實際的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過一段視頻的播放告訴我們，視頻中講的是有四個小朋友準(zhǔn)備周末在一起聚會，因此要準(zhǔn)備周末吃的東西，所以他們就一起去了超市，他們走到了水果專區(qū)，準(zhǔn)備買哈密瓜，但是因為一個哈密瓜的分量太大所以他們只需要買半個就行，還有他們需要買一些散裝的瓜子，但是兩種食物的價錢都是整數(shù)，一個是5.2元，一個是8.7元，這時候難住了小朋友們，他們只學(xué)過整數(shù)卻沒有學(xué)過小數(shù)，相信小朋友都有和父母一起外出購買過商品，那這個環(huán)節(jié)可以讓小朋友發(fā)動自己的腦筋，想一想父母是如何應(yīng)對這樣的問題的，這樣通過多媒體教學(xué)平臺的幫助，讓小學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，讓他們明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實際的生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)對于提高自己的綜合素質(zhì)是很有幫助的，這樣就可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性大大的提高，因為他們知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以利用到實際的生活中去，在了解了數(shù)學(xué)知識之后自己可以獲得很大的自豪感。

二、應(yīng)用趣味性的小游戲來創(chuàng)設(shè)生活化情境

小學(xué)生的特點很明顯就是喜歡玩、好動，注意力集中的時間較短，因此在實際的教學(xué)過程中如果讓他們專心致志的聽40分組的課是很難的，所以老師可以在實際的教學(xué)中穿插一些小學(xué)生感興趣的東西，比如利用多媒體教學(xué)平臺播放一些有趣的動畫，或者玩一些小游戲，講故事等生活化情境的東西，貼合小學(xué)生的特點，解放他們的天性，新課程改革的重要一個觀點就是，老師不能夠單一地向?qū)W生灌輸知識，要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們提高自己的主人翁意識，這樣學(xué)生就能夠更好地吸收老師所傳授的知識。

例如，在《倍的認(rèn)識》這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高他們的課堂參與度，具體的是由一個小學(xué)生作為舉辦宴會的主人，其他的學(xué)生則扮演客人的角色，主人公的任務(wù)就是把宴會的零食發(fā)到每一個客人的手上，總共有棒棒糖50個，客人有10位，那么如果平分下去每個小朋友可以分到幾個糖呢？老師首先布置了教學(xué)任務(wù)，小朋友們可以集思廣益通過加減乘除的辦法來商討自己發(fā)糖的辦法，然后老師對于學(xué)生的方法進(jìn)行點評和總結(jié)，讓學(xué)生們明白其實數(shù)學(xué)和我們的實際生活息息相關(guān)，我們要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際的生活當(dāng)中去，解決生活中的問題，老師告訴同學(xué)們加減法在應(yīng)對比較復(fù)雜的實際情況中，使用起來會存在困難，所以需要小朋友們要掌握好乘除法，讓小朋友們了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、進(jìn)行多種多樣生活化實踐活動的開展

小學(xué)生可以結(jié)合具體的實踐情況把自己所學(xué)的知識運(yùn)用上去，可以讓小朋友們在實際的生活中也能夠復(fù)習(xí)自己所學(xué)的知識，從此循環(huán)往復(fù)不斷前進(jìn)熟悉自己所學(xué)的知識，老師可以布置課后作業(yè)，學(xué)生回家后觀察家里的東西，找到和數(shù)字有關(guān)的東西，并且弄清楚這些數(shù)字的具體含義，比如小學(xué)生在《認(rèn)識人民幣》這一節(jié)課中，通過了解清楚了人民幣的面值，這樣在和父母出去買東西的時候就能夠自己記賬了，小學(xué)生在實際的生活當(dāng)中，可以把自己課堂所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用其中，這樣可以準(zhǔn)確地明白數(shù)學(xué)的魅力還有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義所在，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大的提高了，對于后期學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很有幫助，這樣后期老師在實際的教學(xué)中小學(xué)生們就能認(rèn)真地聽講，上課的自覺性和自信心更足了，上課的教學(xué)質(zhì)量就會得到很大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會有很大的提高。

結(jié)束語：本文通過多媒體教學(xué)平臺設(shè)置實際的教學(xué)情境結(jié)合生活中的案例，同時設(shè)置有趣的游戲提高學(xué)生的參與度、進(jìn)行有趣的生活化教學(xué)實踐這三個方面來使小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化，這樣的探索和研究對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際的教學(xué)中去提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有很大的借鑒意義和參考價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 管洪坤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐研究[J].東西南北：教育，2017（13）：00077.

[2] 鄭陽亮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐探究[J].讀寫算：教師版，2017（46）：196.