赫榮焜

【摘 ?要】 隨著時代的發(fā)展，社會文化呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢，教育理念也在不斷進(jìn)步，小學(xué)語文寫作教學(xué)逐漸受到社會各界的重視。小學(xué)階段學(xué)生思維活躍，對外界事物充滿好奇心，恰當(dāng)?shù)男W(xué)語文寫作教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生表達(dá)能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時也能幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀及價值觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文從具體情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)語文寫作教學(xué)的特點，分析當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題和不足，從多方面討論如何正確開展小學(xué)語文寫作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?寫作 ?教學(xué)

想寫出一篇高分作文，大到立意和邏輯結(jié)構(gòu)，小到用詞用句，都是要注重的部分，題材新穎、結(jié)構(gòu)流暢、佳句頻現(xiàn)的作文才能得到老師的認(rèn)可。對很多中小學(xué)生來說，作文是他們在語文學(xué)科上拿到高分的大阻礙，讓他們煩惱不已。寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)的一個重要組成部分。它是對學(xué)生識字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。因此，它最能集中地反映出學(xué)生的語文水平?？梢哉f，寫作教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個小學(xué)語文教學(xué)?？墒强v觀我們的語文教學(xué)，寫作一直是老師頭疼的大事，盡管花費(fèi)了大力氣，然而總是不能體會到成功的喜悅。我就多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬懽鞯恼J(rèn)識。

一、構(gòu)建活力課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

寫作需要學(xué)生全神貫注，小學(xué)階段學(xué)生年齡使然，活潑好動，大部分學(xué)生不能夠很好地靜下心來寫作，缺少對寫作的興趣，而且在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生與教師有很大的距離感，懼于教師的威嚴(yán)，即便學(xué)生沒有寫作興趣，也會生搬硬套湊夠作文字?jǐn)?shù)，但是這樣的寫作毫無意義。因此，教師在寫作教學(xué)當(dāng)中，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，隨時了解學(xué)生的想法，針對學(xué)生的實際情況，采用合理教學(xué)方案。例如，在《手術(shù)臺就是陣地》一課中，讓學(xué)生分別扮演其中的角色，情景再現(xiàn)，通過學(xué)生的表演表達(dá)出課本中的內(nèi)容，使學(xué)生更能深刻體會到在齊會戰(zhàn)斗中白求恩大夫的職業(yè)信仰，表演結(jié)束后全班同學(xué)共同討論對于這個情景劇的感受，并說說在這幾個人物當(dāng)中自己最喜歡誰以及為什么，并用文字表達(dá)出來。通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且這種生動的教學(xué)方式不僅可以使師生關(guān)系變得融洽，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

二、注重積累知識，扎實語文功底

小學(xué)階段學(xué)生的知識積累量不夠，沒有很好的寫作基礎(chǔ)，在寫作過程中基本都是大白話，使得文章缺乏生動性，甚至不能通順地表達(dá)自己的想法。寫作素材積累不是一朝一夕的，要通過平時不斷的積累，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，建立扎實的寫作基礎(chǔ)。所以教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，在閱讀書籍時將遇到的好詞佳句以及名言警句記錄下來，遇到不懂的地方可以向老師請教。記錄下來后，教師應(yīng)該告訴學(xué)生切記不要生搬硬套，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到寫作當(dāng)中，可是目前大部分教師機(jī)械地讓學(xué)生背誦名言警句、課文，甚至是直接讓學(xué)生背誦范文，使得學(xué)生在考試過程中生搬硬套，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得大部分文章大同小異。此外，在學(xué)生習(xí)慣了照搬照抄之后，在寫作中缺乏真情實感，沒有將自己的真情實感表達(dá)出來的能力，降低了作文質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》一課時，可以看到文中有很多的好詞好句，如“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”;“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”;“如薄霧，被初陽蒸融了”等，教師在講解完這一課之后，讓學(xué)生將這一課的好詞佳句背誦下來，并針對句子進(jìn)行仿寫，這樣可以讓學(xué)生對這些句子靈活運(yùn)用，避免在寫作時不能清晰表達(dá)自己的想法。

三、提升學(xué)生的理解能力

如果說將寫作與生活進(jìn)行細(xì)致比較能夠激發(fā)出學(xué)生真實的寫作情感，那么提升學(xué)生的理解能力以及對生活、對事物以及對社會的感悟能力則是確保學(xué)生下筆言之有物的有力保障。眾所周知寫作源于生活，如果沒有生活中的真情實感，沒有生活帶來的深切感悟便沒有寫作。因此語文教師注重學(xué)生理解能力的提升，首先要帶領(lǐng)學(xué)生深入生活、洞察理解社會中的一些普遍存在的現(xiàn)象，提升學(xué)生對生活對社會的感悟能力及認(rèn)知能力，這對于提升學(xué)生的理解能力是極其必要的。此外在實際的教學(xué)實踐中教師盡量開放命題作文，做到只限定寫作的范圍，而不設(shè)定固定的作文題目，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的理解能力、想象力對周圍的人、事、物展開寫作，盡情地書法自己的觀點及看法，從而更好地提升學(xué)生的理解力及認(rèn)知能力，進(jìn)而解決無從下筆的問題，以便于學(xué)生卸下心理包袱，輕裝上陣，暢所欲言將自己的能力淋漓盡致的發(fā)揮出來。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察入微的能力

擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，增加知識積累。好的寫作基礎(chǔ)不僅需要豐富的想象力及獨特的創(chuàng)新精神，還需要有豐富的知識積累。因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀好書是教師豐富學(xué)生知識儲備的快速有效方法。除了推薦好書這個方法之外，還可以制定讀書數(shù)量、合理為學(xué)生安排讀書時間并為其組織讀書匯報活動，這樣能使他們以輕松的心態(tài)去選擇一本好書并對其進(jìn)行鑒賞，也由此使得作文綜合訓(xùn)練能力隨著活動的進(jìn)行而不斷提高。還可以針對課文內(nèi)容搜集資料補(bǔ)充知識，使大家在彌補(bǔ)課堂教學(xué)和課內(nèi)閱讀不足的同時也培養(yǎng)了自行搜集整理資料的能力。小學(xué)生由于理性認(rèn)識的能力差，對平常的事情細(xì)節(jié)很少注意。針對這一弱點，我們就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。為督促學(xué)生做到這一點，我們可以在教學(xué)中，規(guī)定必須觀察若干方面，并讓學(xué)生觀察后列表格填寫。在作文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)各種寫作情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，誘發(fā)其思維力，使他們在選材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中“實現(xiàn)自我”的機(jī)會，真正做到“我手寫我心”，“我手抒我情”，進(jìn)而形成寫作的主動性品質(zhì)。

總之，語文寫作能力對學(xué)生未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，尤其在小學(xué)這一基礎(chǔ)階段教師必須引起重視，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，深入了解學(xué)生，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，注重知識的積累及理解能力的提升，從而提高學(xué)生的寫作水平及認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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