陳宏宇

摘 要：傳統(tǒng)小學(xué)體育教育過于追求體能訓(xùn)練與技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，這就導(dǎo)致教學(xué)過程固化、無趣，單純的體力輸出讓學(xué)生感到疲憊不堪。面對(duì)低效體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，素質(zhì)教育提出了“快樂體育課堂”的設(shè)想，打造快樂體育的情境氛圍，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)與情緒變化，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，讓小學(xué)體育課堂更有吸引力和感染力，學(xué)生主動(dòng)參與其中，感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂，樹立終身體育觀念，這才是體育教育的初衷?；诖?，本文首先分析構(gòu)建小學(xué)體育“快樂課堂”的積極作用，其次提出構(gòu)建小學(xué)體育“快樂課堂”的創(chuàng)新思路，期望能為當(dāng)下體育教育創(chuàng)新有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 快樂課堂; 積極作用; 創(chuàng)新思路

快樂體育是終身體育的落腳點(diǎn)，作為一種全新的教育理念，它從身心發(fā)展需求及人格健全角度為出發(fā)點(diǎn)，期望給學(xué)生創(chuàng)造自由、愉悅的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位，快樂地完成體育鍛煉、掌握體育知識(shí)。因此小學(xué)作為體育教育的關(guān)鍵階段，教師更要重視“快樂課堂”的構(gòu)建，讓學(xué)生在自然、快樂的環(huán)境中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，為終身體育打好基礎(chǔ)。

1.構(gòu)建小學(xué)體育“快樂課堂”的積極作用

1.1 “快樂課堂”有利于落實(shí)多樣活動(dòng)形式

打造小學(xué)體育“快樂課堂”，體現(xiàn)了多樣性、綜合性的教育思想，自然也更追求教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。這對(duì)于傳統(tǒng)機(jī)械式、灌輸式的體育教學(xué)方法來說，無疑是創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)變，符合新課標(biāo)的改革趨勢(shì)。在快樂體育課堂上，充分突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教學(xué)、趣味教學(xué)，關(guān)注孩子在體育運(yùn)動(dòng)中的興趣愛好及情感體驗(yàn)，在主動(dòng)參與、熱鬧互動(dòng)的和諧氛圍中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、愉悅地投入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練狀態(tài)，通過多樣活動(dòng)形式逐漸提高了運(yùn)動(dòng)興趣，也提高了體育教學(xué)效率。

1.2 “快樂課堂”有利于推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展

“快樂課堂”為學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的體育運(yùn)動(dòng)情境，將他們帶入真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，增添了體育鍛煉的趣味性與實(shí)效性，擺脫了傳統(tǒng)體育課堂的枯燥與無趣;在課堂活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的樂觀心態(tài)、實(shí)踐能力及競爭意識(shí)，啟發(fā)他們熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，還促進(jìn)其思維發(fā)展，培育良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、吃苦耐勞精神，實(shí)現(xiàn)智力與體能的全面發(fā)展，而這也是推動(dòng)素質(zhì)教育的必然選擇。

1.3 “快樂課堂”有利于傳播終身體育思想

小學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)與終身體育能力的基礎(chǔ)階段，傳播終身體育思想也正是校園體育教育的根本目的。但是終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)與能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要長期不懈地堅(jiān)持和努力，從培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)興趣及能力為出發(fā)點(diǎn)，滲透終身體育鍛煉的意識(shí)，在豐富的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成良好習(xí)慣。因此創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育“快樂課堂”模式，實(shí)際上也是傳遞終身體育思想，實(shí)現(xiàn)體育興趣、體育能力與體育習(xí)慣的有機(jī)融合，為終身體育運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建小學(xué)體育“快樂課堂”的創(chuàng)新思路

2.1 立足生活實(shí)際，增添體育趣味

體育是一門重實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)學(xué)科，所以在快樂體育課堂上，教師不能光講理論知識(shí)，而忽略趣味實(shí)踐。只有立足小學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育活動(dòng)，才能增添課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)孩子的體育運(yùn)動(dòng)熱情。例如練習(xí)“投擲”動(dòng)作時(shí)，設(shè)計(jì)“拋擲秧苗”、“模仿勞動(dòng)操”等場(chǎng)景，讓孩子一邊跟著做動(dòng)作，一邊強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能;練習(xí)“搬運(yùn)接力”時(shí)，設(shè)計(jì)“歡慶豐收”、“搶運(yùn)糧食”等場(chǎng)景，在游戲中強(qiáng)化訓(xùn)練;練習(xí)“跨越式跳高”時(shí)，設(shè)計(jì)“趣味超市”活動(dòng)，在熟悉的生活場(chǎng)景中拋接器材、練習(xí)跳高助跑。除此以外，體育教師還要善用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動(dòng)情景、競賽情景，讓學(xué)生身臨其境地參與和體驗(yàn)，在趣味運(yùn)動(dòng)中練習(xí)體育動(dòng)作，夯實(shí)體育基礎(chǔ)。

2.2 豐富游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生參與

快樂體育的過程中關(guān)注學(xué)生的心態(tài)與情緒，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，既能吸引學(xué)生參與其中，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)，也能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高體育鍛煉有效性，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，開發(fā)智力水平與思維水平，更好地消化理解體育知識(shí)。例如我們?cè)隗w育課上經(jīng)常組織妙趣橫生的民間游戲，丟沙包、跳房子、跳皮筋;或者激烈的二人三足比賽，將學(xué)生分成幾個(gè)競爭小組，由老師做裁判，在熱鬧非凡的競爭比賽中，大家慢慢地愛上了體育課。再有，傳統(tǒng)的老鷹捉小雞游戲，由老師扮演“老鷹”，學(xué)生扮演“母雞”和“小雞”，大家一片歡聲笑語，拉近了師生的距離，讓整個(gè)體育課堂“動(dòng)”起來;除此以外，跳繩比賽、跳格子、拔河比賽等等，這些都是既簡單又有趣的游戲項(xiàng)目，都適合在快樂體育課堂穿插開展。

2.3 拓展課外活動(dòng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能

良好的體育運(yùn)動(dòng)能開發(fā)身體潛能，有助于身心健康發(fā)展;與此同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的過程也是人們不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝對(duì)手的過程，一次次地刷新自己的記錄，獲得精神上的滿足與身體上的收獲。同樣對(duì)于小學(xué)生來說，他們也需要更多參與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們不能限定于每周一節(jié)的體育課時(shí)間，而是拓展更多豐富有趣的課外活動(dòng)，在激烈的體育比賽或者有趣的戶外運(yùn)動(dòng)中，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。例如利用學(xué)校有限的條件組織小場(chǎng)地足球賽、三人籃球賽;或者在適宜的季節(jié)組織戶外爬山運(yùn)動(dòng)等等，每一次戶外體育運(yùn)動(dòng)都是踐行快樂體育理念的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中逐漸感受自身的變化，找到適合的體育運(yùn)動(dòng)方法。

總之，真正快樂的體育課堂離不開快樂的教學(xué)思想及快樂的教學(xué)方法。我們要努力為孩子營造積極、樂觀、民主、趣味的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，讓他們真正在參與運(yùn)動(dòng)過程中收獲知識(shí)、感受快樂、體驗(yàn)成功，進(jìn)而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)探究體育知識(shí)、堅(jiān)持體育鍛煉，樹立終身體育意識(shí)，提高終身體育素養(yǎng)。

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