張莉

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)已成為人人必備的交流工具。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、日常交流中也會(huì)用到手機(jī)，智能手機(jī)對學(xué)生存在利弊兩方面影響。本文主要探討智能手機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的利弊，并提出對學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行管理的策略。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī)；學(xué)生學(xué)習(xí)；利弊；管理

學(xué)生在使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于其自制力、自我管理的能力較差，可能會(huì)過度沉迷于智能手機(jī)的娛樂功能，使得其學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下降。本文針對智能手機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的利弊，思考有效規(guī)避消極影響，發(fā)揮智能手機(jī)積極作用的教育方案。

一、智能手機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的弊端

顯而易見，過度使用智能手機(jī)必然導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績的下降?，F(xiàn)在很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴，課堂不會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要“百度一下”，老師留的作業(yè)也依靠網(wǎng)絡(luò)搜索來解決，凡是有關(guān)學(xué)習(xí)的任務(wù)都想要求助于網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索中沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)的過程，其存在的記憶為暫時(shí)記憶，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，解題靈活性不高。另外，長期使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生沉迷于影音娛樂、游戲等休閑功能。同時(shí)由于大多數(shù)學(xué)生的自我管理能力差，其在長時(shí)間的手機(jī)瀏覽中容易成為“手機(jī)控”，也會(huì)影響到其正常的人際交往與心理健康。而且長期使用智能手機(jī)，對學(xué)生的視力影響非常大，一旦學(xué)生視力出現(xiàn)下降情況，也會(huì)影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、智能手機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的積極作用

智能手機(jī)中存在著多種多樣的軟件，這些軟件如同一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)教師，可以幫助學(xué)生完成多項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)與提高。首先，從智能手機(jī)的即時(shí)性方面來看，學(xué)生可以通過智能手機(jī)的搜索功能，一鍵查詢英文單詞、漢字、數(shù)學(xué)定義和公式等，省去翻閱課本的繁瑣，部分軟件甚至可以進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)講解。其次，智能手機(jī)使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣化，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過電腦、多媒體課件和智能手機(jī)的互聯(lián)，進(jìn)行線上與線下課程的同步講解。還能夠通過智能手機(jī)的互相連接，傳輸Word文檔、PPT課件、教學(xué)視頻等內(nèi)容，方便學(xué)生在課下進(jìn)行進(jìn)一步的課程學(xué)習(xí)。最后，智能手機(jī)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味與積極性，也可以加深學(xué)生對抽象概念、立體結(jié)構(gòu)的理解。因此，通過課堂教學(xué)、智能手機(jī)課下學(xué)習(xí)的結(jié)合，能有效解決課堂教學(xué)中書本知識(shí)的不足，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

三、對學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育與管理策略

（一）合理引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，不能再沿用傳統(tǒng)的“高壓式”管理模式，而要合理對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)。從教師方面來說，教師應(yīng)在保證課堂教學(xué)順利開展的情況下，引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)進(jìn)行信息搜索，運(yùn)用手機(jī)完成各種學(xué)習(xí)與練習(xí)任務(wù)。家長也要給學(xué)生一定的自由度，與學(xué)生一起進(jìn)行英文單詞、漢字的查詢，或者在智能手機(jī)中搜索學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)定義、公式，幫助學(xué)生解決較難的數(shù)學(xué)問題。

（二）嚴(yán)格控制學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行娛樂活動(dòng)

當(dāng)前大部分學(xué)生都會(huì)用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但仍舊有小部分學(xué)生沉迷手機(jī)娛樂，且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，出于學(xué)生學(xué)習(xí)與未來發(fā)展的考慮，要嚴(yán)格控制學(xué)生使用智能手機(jī)的娛樂時(shí)間，管理學(xué)生的影音娛樂、游戲等休閑活動(dòng)。從教師對學(xué)生的管理方面來看，要規(guī)定上課關(guān)閉手機(jī)或靜音，下課適當(dāng)使用使用智能手機(jī)進(jìn)行娛樂，將娛樂時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。家長要在學(xué)生回家后沒收手機(jī)，待學(xué)生日常功課或作業(yè)完成，讓學(xué)生進(jìn)行適度的休閑娛樂。家長還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好時(shí)間的自我管理與控制，從而實(shí)現(xiàn)使用智能手機(jī)的正向效果。

（三）開展多樣化課堂及課下活動(dòng)吸引學(xué)生注意

現(xiàn)階段學(xué)生沉迷于智能手機(jī)的主要原因，在于學(xué)校課堂及課下活動(dòng)枯燥無味，學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，也對程式化的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩。因此，開展多樣化課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、課下交流活動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。對于語文、數(shù)學(xué)及英語的課堂教學(xué)，可以開展知識(shí)競賽、競猜活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。而體育、音樂等副課的學(xué)習(xí)，能通過多種球類運(yùn)動(dòng)的參與、樂器教學(xué)的開展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。總之，多樣化課堂及課下活動(dòng)的進(jìn)行，可以改變學(xué)生使用智能手機(jī)的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日新月異的形勢下，智能手機(jī)不僅僅作為溝通交流的工具而存在，同時(shí)因?yàn)榧闲畔⑺阉?、影音娛樂和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)等多方面功能，能幫助人們解決生活中的難題。因此對于學(xué)生課下使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，應(yīng)適度控制學(xué)生使用智能手機(jī)的時(shí)間、次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的手機(jī)使用習(xí)慣，并對其學(xué)習(xí)需要給予相應(yīng)的支持與理解，以保證其正常學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

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