丁怡

【摘 要】本文從社會發(fā)展對城市軌道專業(yè)人才的需求出發(fā)，根據(jù)職業(yè)院校實際情況，通過課堂教學、社會實踐、學校文化、校企合作、搭建育人團隊等方面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，希望能為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；提升；職業(yè)素養(yǎng)；思考

近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步，推動我國城市軌道交通事業(yè)不斷向前，對人才的需求快速增長。職業(yè)院校紛紛增設(shè)了城軌專業(yè)，通過組建教學團隊，建設(shè)實訓基地，實施校企合作，制定人才培養(yǎng)方案，以此為當?shù)爻擒壠髽I(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)高技能的勞動者。然而，據(jù)有關(guān)資料顯示：城市軌道交通行業(yè)的從業(yè)人員主要為高職院校畢業(yè)生和部分鐵路單位調(diào)入的人員，一些新近參加工作的大學生中職業(yè)道德水準有待提高，責任心有待加強，合作精神欠缺，甚至有因個人責任心不強造成行車顯性事故的情況發(fā)生。很顯然，如何加強對學生的素質(zhì)教育，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，是開設(shè)城軌交通類專業(yè)職業(yè)院校的當務(wù)之急。

一、在課堂教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

在學校教育中，課堂教學發(fā)揮著主陣地的作用。推進教學改革，提高課堂教學實效是促進學生能力提升的關(guān)鍵。教師在課堂上不僅要傳授知識和技能，還要啟發(fā)學生學會思考，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新精神。教師的備課不僅要備教材，而且要備學生，在專業(yè)教學中體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育要求，在提升學生專業(yè)能力的同時，促進學生道德品質(zhì)、科學素養(yǎng)、職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。此外，學校還可以組織教師參與職業(yè)素養(yǎng)課程資源開發(fā)，針對城軌專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，圍繞職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)習慣、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃、職場禮儀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、法制法規(guī)、心理健康等方面，開發(fā)使學生動手動腦、真心喜愛、終生受益的職業(yè)素養(yǎng)校本課程。例如，我校勞動禮儀值周課，就是一門提升學生文明禮貌，培養(yǎng)勞動習慣的特色課程。每天清晨走進校門，老師們都會收到值周同學親切響亮的問候，中午在食堂會看到值周學生忙碌的身影，下午值周班級上兩節(jié)禮儀課后，在老師的帶領(lǐng)下清掃學校的公共區(qū)域。

二、在社會實踐中提升學生職業(yè)素養(yǎng)

社會實踐活動是課堂教學的延伸，是第二課堂。軌道交通是城市的一張名片，對從業(yè)人員的要求比較高，特別是在待人接物、社會交往和團隊合作方面，這些都要在實踐中不斷深化學生的職業(yè)認知，強化職業(yè)意識。學校要組織學生走出校門，積極參加各種形式的志愿者活動，用所學知識服務(wù)社會，贏得社會的尊重，體驗勞動者的快樂。我校軌道專業(yè)學生每年寒暑假到長途汽車站、火車站志愿服務(wù)。寒假正逢春運期間，同學們每天都忙得汗流浹背卻沒有一個叫苦叫累，由此受到服務(wù)單位的一致好評。軌道交通系團總支獲評2017年“江蘇省青年志愿者服務(wù)春運‘暖冬行動先進集體”稱號。社會實踐活動培養(yǎng)了學生們吃苦耐勞、愛崗奉獻的優(yōu)良品質(zhì)，在服務(wù)態(tài)度、服務(wù)技能都有所收獲。

三、在學校文化建設(shè)中涵育學生的職業(yè)素養(yǎng)

校園是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基地，城市軌道交通類職業(yè)院校要營造具有自己特色的文化氛圍，將學校的校訓、辦學理念以及代表學校精神文化的校風、教風和學風等提供各種形式表現(xiàn)出來，形成學校特有的形象標識。我校校訓是“有道正業(yè)”，在校訓精神引領(lǐng)下，提出“以校訓為主線，以專業(yè)為核心，以育人為目的”的建設(shè)思路，打造高起點、高品味、高水平的軌道交通特色文化，促進了軌道交通專業(yè)發(fā)展，也讓學生在潛移默化中受到感染和教育。

四、在校企合作中為學生素養(yǎng)提升的搭建平臺

通過校企合作，實行訂單式培養(yǎng)，是當前軌道專業(yè)人才快速成長的重要方式。學?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的學習資源，組織學生參觀軌道企業(yè)，了解軌道文化，邀請企業(yè)兼職教師為學生授課，拓展學生的視野，強化學生的職業(yè)意識，提升學生的崗位勝任力。對于訂單班學生，可以改革探索人才培養(yǎng)模式，采用現(xiàn)代學徒制，工學交替的培養(yǎng)方式，從招生、學習計劃、課程研究開發(fā)到“工學交替”實施的整個過程中，學校、軌道企業(yè)全程共同參與，進一步明確了學生的“雙身份”（學徒學生）、教師的“雙身份”（師傅老師），形成了充滿活動的職業(yè)素養(yǎng)協(xié)同培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出更多素養(yǎng)高、技術(shù)硬、學習能力強的復合型人才。

五、建設(shè)有創(chuàng)造力的育人團隊，引領(lǐng)學生職業(yè)素養(yǎng)提升

有一支德才兼?zhèn)涞?，能夠有效開展職業(yè)素養(yǎng)教育的師資隊伍，是職業(yè)院校做好工作的根本保證。學校要充分發(fā)揮校內(nèi)德育管理干部、班主任、輔導員、德育課教師在學生職業(yè)素養(yǎng)提升中的主力軍作用，不斷提升德育工作隊伍的專業(yè)水平，有效提高對學生的教育引導能力。與此同行，要善于整合社會資源，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、勞動模范、技術(shù)能手等擔任學生“職業(yè)成長導師”，指導開展職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，增強學生對職業(yè)理念、職業(yè)道德、職業(yè)精神的理解，促使學生快速成長。

總之，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，培養(yǎng)的路徑不是單一的，學校要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新育人手段和方法，全方位多角度培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，政府、企業(yè)和社會人士需要積極關(guān)注與參與，以此培養(yǎng)出具有“工匠精神”的職業(yè)人。

參考文獻：

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