吐爾洪·托合提

摘 要：現(xiàn)在由于許多家長工作忙碌，照顧學生時間少，或者為了方便學生學習，培養(yǎng)學生自力能力等許多原因，有許多的家長會選擇讓學生在校內(nèi)進行寄宿。那么對于寄宿生來說，除了學習習慣以及道德修養(yǎng)之外，良好生活習慣也是至關(guān)重要的。接下來的文章將從良好的生活習慣的重要性以及寄宿生如何養(yǎng)成良好生活習慣兩方面為主討論寄宿生的良好生活習慣。

關(guān)鍵詞：住校生;良好;生活習慣

一、良好生活習慣的重要性

1.在關(guān)鍵期養(yǎng)成良好習慣

良好的生活習慣體現(xiàn)的是個人的整體休養(yǎng)。不僅可以表現(xiàn)一個人的外在品質(zhì)，還能表現(xiàn)一個人的內(nèi)在素質(zhì)。雖然家長選擇讓學生到學校寄宿，但是也并不能松懈對青少年的教育，只有在這個階段家長以及教師做好正確的引導，兒作為一個教育工作者，在學生行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，一定要做好教育引導工作。教師以及身邊學生表率做好帶頭作用，在關(guān)鍵時期讓學生先產(chǎn)生要養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

2.適應(yīng)整體生活

學生一旦到學校開始寄宿生活，就脫離了原來自己家中的生活而進入了一個全新的生活環(huán)境，身邊舍友及同學都是日常生活行為不同的人，而這時學生必須學會適應(yīng)期進行整體生活，不能在我行我素，像家中一樣。而在群體的生活中，具有良好生活習慣有著重要的作用。青少年大多剛剛脫離家長的掌控，而身邊的同學大都和自己一樣，剛剛自己一個人生活，生活能力大度不太強，需要教師的引導以及同學之間的相互幫助，這時如果養(yǎng)成了良好的生活習慣，不僅就可以在生活中營造一種自己舒適的生活氛圍，還可以在生活中起好帶頭作用，優(yōu)化與舍友之間的相處。

3.提高生活能力

寄宿生活是一個逐漸自力的過程， 學生要進入一個全新的生活環(huán)境，脫離了有父母家長幫助的舒適圈，而獨自面對日常生活起居，同學之間相處等問題。寄宿生沒有了家長的日常照顧，不能在只關(guān)注學習，還需要注重自己的飲食、日常起居、休息、交友、勞逸結(jié)合等。進入到寄宿生活的學生就像是有了自己的一個小家，學生要學會自己去安排自己的生活，我自己處理與同學之間的關(guān)系。如果養(yǎng)成良好的生活習慣，就可以使自己的生活井然有序。養(yǎng)成了良好的生活習慣就等于提高了自身的生活能力，使自己更加適應(yīng)寄宿生活。而養(yǎng)成良好的生活習慣，提高了生活能力，不僅對眼下的寄宿生活，也對日后的生活有著巨大的幫助。

二、住校生良好生活習慣的養(yǎng)成

1. 培養(yǎng)學生良好生活習慣的意識

寄宿生大多是兒童或者青少年時期的學生，這個年紀正是行為習慣養(yǎng)成的重要階段，對于剛剛進入到寄宿生活的他們，生活習慣不僅決定了當下的寄宿生活模式還決定了未來的生活。所以教師作為教育工作者，一定要抓住培養(yǎng)青少年生活習慣的這個關(guān)鍵時期，給學生帶來正確的引導和示范，給學生未來的生活作一個良好的開端。

2.家長的日常教育

家長是孩子的第一任老師。學生從小的生活環(huán)境，以及從小家人的生活習慣，會對學生的寄宿生活產(chǎn)生重要的起始作用。雖然學生即將開始寄宿生活，但是家長的日常的引導和叮囑會使學生更好的適應(yīng)新環(huán)境。家長可以在學生開始寄宿生活前在家里對學生進行日常教育，讓他們模擬在學校中一個人的生活。例如，從早晨起來讓學生自己在有限的時間內(nèi)收拾好房間衛(wèi)生，自己出門購買早飯，讓學生自己清洗換洗的衣物，多給孩子講解自己的生活或者工作中與鄰居、同事的相處事件，讓學生提出自己的分析想法與意見，多多學會如何與人溝通如何與人相處，使孩子更好的適應(yīng)和同學一起的、從零開始的寄宿生活。

3.教師正確的監(jiān)督引導

學生一旦脫離了家庭在學校開始了寄宿生活，就暫時沒有了家長的督促與指導，在學生這階段的行為養(yǎng)成中，教師就是學生生活的領(lǐng)導者、監(jiān)督者與引導者。教師不僅要引導學生產(chǎn)生正確的意識，還要監(jiān)督學生正確的生活行為，逐步引領(lǐng)學生形成正確的生活習慣。

1）教師應(yīng)該關(guān)愛學生，讓學生感覺到家的溫暖。

學生離開家長而獨自到學校開始寄宿生活，生活上一定會有許多的不習慣與不適應(yīng)，心理上也一定會有相應(yīng)的恐慌與不安。這時就需要教師不僅把學生當做自己的學生，也把學生當做自己的孩子一樣。多多關(guān)注他們的生活上產(chǎn)生的問題，及時給予他們幫助;多多關(guān)心他們心里上的不安，多與學生談心，撫平他們的恐慌，在新環(huán)境里讓他們感受到家的溫暖。

2）教師應(yīng)該合理的嚴格要求學生，制定生活行為規(guī)范。

沒有規(guī)矩不成方圓。就像是每個家庭中，雖然不一定成文但一定會規(guī)定一樣。在學生還沒有形成固定的生活習慣之前教師需要給學生制定一個固定的規(guī)矩，讓學生在服從這些規(guī)定的過程當中逐漸形成正確的生活習慣。在形成這些規(guī)定的過程中，教師的態(tài)度不能過于強硬而讓學生感覺到疏遠，應(yīng)該正確的、有愛的去引導學生理解這些規(guī)定，并且自愿的按照這些規(guī)定來形成良好的生活習慣。例如，為了避免學生在打掃宿舍內(nèi)務(wù)方面之間進行爭端，讓每個宿舍自行推選出一位宿舍長，在推選宿舍長的時候一定要征求學生的意見不能自行決定，充分發(fā)揮學生在教育中的主體地位。然后要求宿舍長安排出一張值日班表，教室也要親自過目來確保值日表的公平公正性。這就是再具體事例上制定一定的規(guī)則來首先避免爭端，在使學生形成規(guī)律的日常行為規(guī)范。

3）教師應(yīng)該正確引導學生，做好表率作用。

教室在引導學生的過程中，不能只在口頭上形成規(guī)定或者督促引導，而是應(yīng)該從自身做起用實際行動來帶領(lǐng)學生。例如，在新學期開啟之時，教師可以先對學生進行一定的日常生活講解，給他們羅列出日常生活方面、衛(wèi)生方面、安全方面需要注意的一些問題，并且教師還可以帶領(lǐng)學生一起到學生宿舍進行大掃除，從起床之后整理內(nèi)務(wù)的順序，到打掃宿舍衛(wèi)生時需要注意的問題，給學生進行一一的實際操作講解，教學生正確的整理內(nèi)務(wù)方法。

4.學生表率做好帶頭作用

教師盡管與學生之間再親密，但是教師畢竟作為成年人，對于學生思想的理解等方面還是會有一定的代溝，這時教師就不能忽略了學生同齡人之間的帶頭作用。青少年正處于心里非常敏感的時期，當他們生活上遇到了一些困難，盡管教師是出于關(guān)愛之心的對他們進行引導，也很有可能讓他們覺得自己是在被批評教育，從而產(chǎn)生封閉自我或者叛逆的心里，反而答不到引導的效果。而學生與學生之間，本來年紀相仿心理就比較相近，再加上的青少年好勝心都比較強，如果有表現(xiàn)比較好的學生被教師評為學生表率，其他學生就會自行向這位學生看齊，從而優(yōu)化自己的生活習慣。而學生表率如何的評定，就需要教師做好正確的思考與正確的評定方式。

例如，教師可以再學生同意的條件下，對學生的個人內(nèi)務(wù)進行拍照，然后開展主題班會，根據(jù)照片進行全名不記名投票評比，由學生自己來評選出，他們認為應(yīng)該作為內(nèi)務(wù)方面表率的同學，教室在全體學生面前宣布此學生為表率學生，公開給予他榮耀，并且鼓勵他在生活上多多幫助其他學生，根據(jù)學生之間的對比，學生一定會爭做表率，再加上優(yōu)秀典范同學的幫助，學生的內(nèi)務(wù)方面一定會有所加強，其他方面也是如此，這就是學生表率可以帶來的優(yōu)秀帶頭作用。

在住校生開始寄宿生活，首先需要讓他們明白擁有良好生活習慣的重要，其次需要教師與家長共同培養(yǎng)他們良好生活習慣的意識，在家長的引導、教師的教育、督促、教師以及身邊學生的典范行為帶領(lǐng)下，學生會逐漸明白良好規(guī)范的重要性，不斷規(guī)范自己的行為，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。

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