潘夏寧子

【摘 要】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里明確指出，幼兒園教育要把品德教育放在首要位置，運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的特點(diǎn)，從情感教育入手，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和情感。

【關(guān)鍵詞】幼兒；愛(ài)國(guó)主義教育；情感

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到，運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式使幼兒萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的特點(diǎn)，從情感教育入手，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)并能直接產(chǎn)生情感的教育內(nèi)容和活動(dòng)形式，有計(jì)劃、有步驟地教幼兒認(rèn)識(shí)祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和情感。

筆者曾設(shè)計(jì)的社會(huì)領(lǐng)域《了不起的中國(guó)人》的主題活動(dòng)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了“了不起的中國(guó)人”“我愛(ài)祖國(guó)”“祖國(guó)真大”“武漢的名勝與特產(chǎn)”等活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，并能在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，使身體機(jī)能、操作技巧得到全面的發(fā)展。具體內(nèi)容如下。

一、設(shè)立“愛(ài)祖國(guó)”主題墻，開(kāi)闊幼兒的眼界

（一）收集具有代表性的人物的照片

在開(kāi)展主題活動(dòng)之前，筆者已制定好了主題活動(dòng)調(diào)查表，發(fā)放給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解我們主題活動(dòng)的內(nèi)容。所以，在收集具有代表性的人物時(shí)，孩子們都收集了很多照片，教師把這些代表人物的照片粘貼在主題墻上讓幼兒分享，孩子們?cè)诨顒?dòng)后就會(huì)圍在主題墻的周?chē)懻撛谑占^(guò)程中，獲得的知識(shí)。在國(guó)家有意義的大事件中培養(yǎng)孩子為國(guó)增光的決心和信念。

（二）拼砌中國(guó)地圖

在開(kāi)展主題活動(dòng)中，筆者考慮到讓孩子更加形象熟悉中國(guó)地圖，于是筆者參考了有關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育的一些書(shū)籍和資料。將天安門(mén)城樓、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑、中國(guó)地圖等圖片（包括文字說(shuō)明）張貼在主題墻上。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)后，初步能理解愛(ài)祖國(guó)的意義。在此基礎(chǔ)上，又將人民英雄紀(jì)念碑等圖片，并制成PPT，指導(dǎo)幼兒畫(huà)天安門(mén)城樓、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等，并在墻上畫(huà)上位置，讓幼兒按照位置把圖形張貼在墻上，加深幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

（三）手工制作五星紅旗

根據(jù)活動(dòng)的要求，我們還找來(lái)國(guó)旗、黨旗、軍旗，讓幼兒認(rèn)識(shí)旗幟上的標(biāo)志，了解這些旗幟在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的意義，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教師進(jìn)一步加深幼兒對(duì)這些旗幟的認(rèn)識(shí)，利用各種材料教幼兒制作紅旗，制作完畢后，當(dāng)幼兒看到自己制作的紅旗，又好看又漂亮，心情無(wú)比激動(dòng)，興奮地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我能制作紅旗了，看，這是我制作的國(guó)旗，這是我制作的黨旗”，達(dá)到預(yù)設(shè)的教育效果。

二、開(kāi)展鄉(xiāng)情教育，以此作為幼兒愛(ài)國(guó)教育的啟蒙階段

家鄉(xiāng)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有難以割舍的情懷，認(rèn)識(shí)祖國(guó)還要從自己的家鄉(xiāng)開(kāi)始。位于武漢市內(nèi)的黃鶴樓是聞名世界的人文景點(diǎn)，享有“天下江山第一樓”的美稱(chēng)，于是筆者就從“家鄉(xiāng)的景色”作為對(duì)幼兒愛(ài)國(guó)主義教育的第一步。讓幼兒為自己的家園而感到自豪。其次，與家長(zhǎng)進(jìn)行家園合作，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒來(lái)到武漢黃鶴樓進(jìn)行參觀，直接感知黃鶴樓的特殊造型。回到幼兒園里，教師延伸給幼兒講祖國(guó)的地大物博，物產(chǎn)豐富。由于孩子參觀后，身臨其境地了解主要風(fēng)景和標(biāo)志性建筑，前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所以在活動(dòng)中興趣增大許多，小朋友還七嘴八舌地談到了自己的爸爸、媽媽從事的工作，從而加深了對(duì)父母的愛(ài)，加深對(duì)江城武漢的熱愛(ài)，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

在每一次的主題結(jié)束時(shí)，每個(gè)年級(jí)組都要制定一個(gè)展示方案，并做好展示板，向家長(zhǎng)展示這一主題中孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，展現(xiàn)生生互動(dòng)的活躍。根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，采取不同的教育形式。例如，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展，有利于幼兒全面和主動(dòng)發(fā)展。在這樣的實(shí)踐中，孩子們主動(dòng)去交流、表現(xiàn)，不僅豐富了詞匯，提高了表達(dá)能力，也使孩子的交往合作能力得到提升。

我們還開(kāi)展了以“小導(dǎo)游”的形式，讓孩子們自己能說(shuō)、敢說(shuō)，使得更多的孩子了解家長(zhǎng)武漢的不斷變化，如家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的小吃、家長(zhǎng)的建筑、家長(zhǎng)的文化等。孩子們?cè)诮涣髦蟹窒?，在分享中?xí)得經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞，從而培養(yǎng)他們愛(ài)武漢、建設(shè)武漢的理想信念?；顒?dòng)中，教師只是一個(gè)旁觀者、活動(dòng)的組織者，把主導(dǎo)權(quán)一直交給幼兒，教師也是他們的觀眾，讓他們自己說(shuō)、自己游戲。

四、重視家長(zhǎng)資源，不斷深化愛(ài)國(guó)主義教育

充分挖掘家長(zhǎng)資源，體現(xiàn)家園互動(dòng)的有效性。要經(jīng)常倡議家長(zhǎng)參與幼兒園的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。例如，讓家長(zhǎng)收集各種特產(chǎn)手信、明信片、風(fēng)景地圖，為幼兒園開(kāi)展愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)提供了大量豐富的材料；開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”，請(qǐng)不同的職業(yè)的家長(zhǎng)到班級(jí)來(lái)做“爸爸老師”“媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們利用假期帶孩子去飽覽祖國(guó)大好河山、名勝古跡，回故鄉(xiāng)去訪(fǎng)親問(wèn)友等。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、見(jiàn)、聞等方式，開(kāi)擴(kuò)了孩子的視野、陶冶了情操、增長(zhǎng)了知識(shí)和能力。在這些活動(dòng)中，不僅激發(fā)了幼兒的愛(ài)國(guó)情感，也教會(huì)了家長(zhǎng)如何有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使愛(ài)國(guó)主義教育效果得到深化。

萬(wàn)丈高樓平地起，愛(ài)國(guó)主義教育不是一下子就能完成的，需要我們繼續(xù)這需要教師一點(diǎn)一滴地去培養(yǎng)，就如小樹(shù)要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，需要陽(yáng)光、空氣、水分一樣。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信，會(huì)看到孩子們成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中驚喜的變化。