宋顯文

摘要：為了保證高職教育能更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，更好地為各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在高職教育中推行理實(shí)一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生都具備扎實(shí)的理論和實(shí)操能力。本人根據(jù)多年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，談?wù)勩姽た甲C課程教學(xué)的心得。

銑工中級(jí)技能等級(jí)證是本人所任教的機(jī)械制造類(lèi)和數(shù)控技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間必須考取的技能等級(jí)證書(shū)，也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上必須完成的基本任務(wù)。它是衡量學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力水平是否合格的一種重要方式，也是學(xué)生能否取得畢業(yè)證書(shū)的條件之一。如何才能有針對(duì)性地開(kāi)展考證輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生順利地考取技能證書(shū)呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)控專(zhuān)業(yè) 理實(shí)一體化 教學(xué)心得

1、結(jié)合課程設(shè)置，分析教與學(xué)實(shí)情

根據(jù)機(jī)械制造類(lèi)和數(shù)控技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，學(xué)生從入學(xué)到考證前，己學(xué)習(xí)了以下相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程：機(jī)械制圖、CAD、數(shù)控編程與操作、數(shù)控加工工藝、公差與配合、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。這些課程基本上涵蓋了考證的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而開(kāi)設(shè)的銑工中級(jí)考證課，主要依據(jù)考證的各考點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化，以點(diǎn)帶面輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)戰(zhàn)性地練習(xí)。

目前，進(jìn)入高職就讀的大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)進(jìn)度，失去學(xué)習(xí)的信心。因此如何做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)考證重要性的認(rèn)識(shí)，是考證輔導(dǎo)的前提。本人認(rèn)為在銑工中級(jí)考證課程的一開(kāi)始就必須提高學(xué)生的考證思想意識(shí)，讓他們明確該課程的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在考證輔導(dǎo)過(guò)程中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行階段性引導(dǎo)工作，反復(fù)提醒學(xué)生考證的重要意義。同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上達(dá)到良好的效果。讓學(xué)生在考證輔導(dǎo)課程上重新掌握以前遺漏的知識(shí)，打消他們學(xué)不懂、學(xué)不好的念頭，讓他們重新找回學(xué)習(xí)的信心。

2、配合教學(xué)進(jìn)度，分模塊輔導(dǎo)

2.1理論模塊，借用歷屆考題進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)

銑工中級(jí)理論考試有一定難度。因此，在考證輔導(dǎo)中必須進(jìn)行充分和系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生能夠打好考證的基礎(chǔ)。理論考試涉及的知識(shí)容量大，知識(shí)面廣。借助數(shù)據(jù)庫(kù)模擬練習(xí)或者信息化手段開(kāi)發(fā)理論考試題庫(kù)APP，如“考試酷”、“藍(lán)墨云班課”等，讓同學(xué)們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)考證相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便提高同學(xué)們考證通過(guò)率。

本人通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)歷屆考題、引導(dǎo)學(xué)生在做題過(guò)程中分析解決問(wèn)題、在練習(xí)中讓學(xué)生了解理論考核方式出題方向，同時(shí)，讓他們了解理論考試的難度，引起他們對(duì)后面相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的重視。接著，教師通過(guò)對(duì)歷屆考證題目進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸類(lèi)與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。在教師的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)下，讓學(xué)生熟練掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助他們重新理解與掌握前面所學(xué)的知識(shí)，補(bǔ)充新的考點(diǎn)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中找到考證的自信，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2實(shí)操模塊，多次練習(xí)提高實(shí)操效率

實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際操作問(wèn)題的能力。進(jìn)行實(shí)操模塊的教學(xué)，可以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際操作能力的目的。根據(jù)勞動(dòng)部門(mén)關(guān)于《專(zhuān)業(yè)技能考核鑒定》銑工實(shí)操技能考核要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生按試卷題目要求完成操作，考評(píng)員會(huì)根據(jù)考試中整個(gè)操作過(guò)程與完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。銑工實(shí)操技能考核內(nèi)容包括：模擬仿真、編程加工操作、安全文明生產(chǎn)三個(gè)部分。

2.2.1實(shí)操演示，掌握規(guī)范操作步驟要領(lǐng)

學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的實(shí)操能力掌握情況參差不齊，他們雖然已初步掌握操作技能，但操作還不是那么規(guī)范，細(xì)節(jié)問(wèn)題還注意不到，因此，教師需要針對(duì)實(shí)操各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)演示，要給學(xué)生清楚、明確的示范動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的要領(lǐng)，保證全體學(xué)生能重新掌握正確操作的方法。讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握操作的要領(lǐng)，進(jìn)而規(guī)范操作細(xì)節(jié)，保證考證過(guò)程中能達(dá)到“操作規(guī)范、動(dòng)作熟練”的目的。

例如，在上機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)，在實(shí)訓(xùn)前組織學(xué)生復(fù)習(xí)安全文明生產(chǎn)相關(guān)規(guī)定，并詳細(xì)講解一下機(jī)床操作要點(diǎn)以及通常會(huì)出現(xiàn)的一些報(bào)警問(wèn)題，讓同學(xué)們清楚明白機(jī)床故障如何排除，做到胸有成竹。如常見(jiàn)的一些機(jī)床過(guò)流報(bào)警、傳輸問(wèn)題、機(jī)床超程、主軸轉(zhuǎn)動(dòng)問(wèn)題和換刀對(duì)刀抄數(shù)等問(wèn)題，接著分析其的原理及常見(jiàn)故障，同時(shí)指出在檢修中經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范操作，強(qiáng)調(diào)正確使用儀表和檢測(cè)工具的重要性。最后教師演示正確操作，并提示學(xué)生如何做好安全保護(hù)工作。通過(guò)教師的再次分析、強(qiáng)調(diào)與演示，加強(qiáng)了學(xué)生的操作技能，減少了學(xué)生的不規(guī)范操作。

2.2.2分組合作，熟練掌握操作技能要點(diǎn)

本人在教學(xué)中將學(xué)生分為多個(gè)小組，要求小組成員分工合作，相互監(jiān)督，在反復(fù)練習(xí)中掌握操作要點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中讓學(xué)生分組進(jìn)行技能練習(xí)，讓技能好的學(xué)生幫助落后的學(xué)生，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，也解決了教師一個(gè)人輔導(dǎo)忙不過(guò)來(lái)的難題。

在考證工件的檢測(cè)教學(xué)中，要求學(xué)生掌握對(duì)工具進(jìn)行質(zhì)量好壞的檢測(cè)。通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)相互幫助、相互考核的實(shí)訓(xùn)方式，確保所有學(xué)生在練習(xí)中掌握各類(lèi)工具檢測(cè)的方法。分組合作讓學(xué)生有更充分的練習(xí)時(shí)間，在練習(xí)中互幫互考，以達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)際操作能力的目的。

2.2.3實(shí)操練習(xí)APP輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)

所謂“掌上練兵”是指學(xué)生在理解加工工藝和掌握編程方法的基礎(chǔ)上，在手機(jī)上下載安裝好APP軟件進(jìn)行模擬練習(xí)理論知識(shí)。該做法為實(shí)操練習(xí)提供不受場(chǎng)地與器材的限制練習(xí)方式，有利于學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)及時(shí)地消化、理解和鞏固，讓學(xué)生在有限的實(shí)物實(shí)操中做到心中有數(shù)，大大提高了實(shí)操和理論訓(xùn)練的質(zhì)量和速度。實(shí)際教學(xué)中證明“掌上練兵”輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能掌握的熟練度，而且能減少耗材，從而取得“事半功倍”的效果。

學(xué)生進(jìn)行理論考點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，采用“掌上練兵”輔助技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯增多，同學(xué)間的相互討論熱情明顯增加；實(shí)訓(xùn)操作效率和理論知識(shí)效度明顯提高，學(xué)生的熟練程度也明顯增進(jìn)。

3、結(jié)束語(yǔ)

總之，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性地進(jìn)行各考點(diǎn)的理論復(fù)習(xí)與不斷地實(shí)操練習(xí)，學(xué)生在輔導(dǎo)課中明確了考證的方向，樹(shù)立了考證的信心。通過(guò)充分的考前復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)考證已不陌生，并能帶著自信去參加銑工中級(jí)考證。

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[2]劉新春.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].職教通訊，2004（10）.

（作者單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院）