楊佐麗

摘 要：社會在不斷地發(fā)展，現(xiàn)階段對人類智能的評定并不僅僅停留在智商上，而更看重個體在各方面的智能均衡發(fā)展。音樂舞蹈作為人類最古老的藝術(shù)形式之一，對人類智能特別是身體動覺智能的發(fā)展起著非常重要的作用。本文主要闡述了小學(xué)低年級學(xué)生的音舞綜合能力培養(yǎng)的意義以及對音舞培養(yǎng)的方法作了探究。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 舞蹈 教師 教學(xué)

【中圖分類號】G613.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0128-01

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在1—2年級應(yīng)當(dāng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)”。音舞的結(jié)合的歷史可追溯至初周時期，《詩》序有曰：“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂心內(nèi)發(fā)，感物而動，不知手足自運，歡之至也。此舞之所由起也?！薄稑酚洝废笃分幸卜Q：“詩，言其志也。歌，詠其聲也。舞，動其容也?！庇纱丝梢?，音樂與舞蹈從古至今就有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前音樂課程改革非常注重多元文化的結(jié)合，強調(diào)音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)的結(jié)合，但舞蹈與美術(shù)、戲劇、影視藝術(shù)相比，它具有更深厚的歷史根源和豐富的內(nèi)容，與音樂的關(guān)系也更為密切。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，實施音舞結(jié)合教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。

1.小學(xué)低年級學(xué)生音舞培養(yǎng)的意義

（1）舞蹈教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)低年級的學(xué)生思想、身體發(fā)育不成熟，注意力不集中、貪玩好動、好奇心比較強是這一階段學(xué)生所具有的天性，但這對教師的教學(xué)會造成很大的困擾。在音樂教學(xué)中融入舞蹈，由于舞蹈是一種肢體動作，學(xué)生會在這種動作中快速地將注意力投入課堂中。例如，在每節(jié)課的開始之前，教師先彈一首鋼琴曲《兩只小老虎》給學(xué)生伴奏，讓學(xué)生在這種歡快、簡單、有趣的旋律中手舞足蹈，由于舞蹈動作非?；?、有趣，又簡單易學(xué)，學(xué)生在做動作的過程中，會看著彼此哈哈大笑，在這種輕松有趣的氛圍中，學(xué)生就會在不知不覺中融入課堂內(nèi)容當(dāng)中，為教師進行正式的課堂內(nèi)容講授奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

（2）豐富情感表達方式

教師可以根據(jù)舞蹈中蘊含的文化內(nèi)涵和情感，在訓(xùn)練的同時學(xué)習(xí)其中的文化內(nèi)涵和情感表達，將有利于促進學(xué)生的情感表達得到豐富與提升。在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別強調(diào)了學(xué)生的表達與社會交往。在語言產(chǎn)生之前，肢體表達是人類交流信息、傳遞感情的主要方式。舞蹈就是基于此種肢體表現(xiàn)發(fā)展與演化而來。“言之不足詠之，詠歌不足舞蹈之”，音樂與舞蹈是密切相關(guān)的，在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中，結(jié)合舞蹈教學(xué)，能為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造性表達情感的方式。對于學(xué)生而言，自我展現(xiàn)的表現(xiàn)形式得到了多樣化，自身發(fā)展的潛力也就得到了提升。探索、學(xué)習(xí)人與生俱來擁有的肢體表現(xiàn)，使學(xué)生從小就敢于自信地運用多種形式表達自己的情感，能有效地提升學(xué)生自我的社會交際能力。

（3） 音舞結(jié)合能了解我國異彩紛呈的民族文化

我國是一個多民族的國家，每個民族都有自身獨特的文化，其中少數(shù)民族一向以能歌善舞著稱，少數(shù)民族歌舞是我國民族文化寶庫中的瑰寶。在小學(xué)音樂教材中編入了不少民族的歌曲，老師在教學(xué)少數(shù)民族歌曲的時候可以出示一些與本堂課相關(guān)的民族舞蹈錄像，讓學(xué)生欣賞或者在課后編排表演，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生增長了知識，增強了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。例如，在教材中有一首歌叫《蒙古人》，它是一首蒙古族民歌，曲調(diào)風(fēng)格對學(xué)生們來說比較陌生。為了能讓學(xué)生更好地掌握這首歌，教師要搜集有關(guān)蒙古族音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的資料介紹給學(xué)生，使學(xué)生對蒙古族有一個整體的大致感知，然后根據(jù)蒙古族舞蹈的動作，選擇幾個既簡單又典型的動作，如笑肩、硬肩、硬腕等傳授給學(xué)生，這樣能讓學(xué)生體會到蒙古族舞的粗獷。音舞結(jié)合讓能學(xué)生親眼目睹我國民族文化家園的多姿多彩，了解不同民族的風(fēng)土人情及音樂風(fēng)格，豐富學(xué)生的知識面，不知不覺中使學(xué)生接受愛國主義教育。

2.音舞綜合能力培養(yǎng)的方法探究

（1）重視教學(xué)內(nèi)容和教案設(shè)計

教師在教學(xué)內(nèi)容和教案的設(shè)計方面要特別注意，用教學(xué)內(nèi)容和教案設(shè)計來彌補一下自身的不足。將舞蹈與音樂教學(xué)相結(jié)合，這能夠使課堂氣氛活躍起來，而且能達到形象易懂的效果，促進師生共同參與課堂。教師在每次備課時，如果遇到可以表演的內(nèi)容，可先把舞蹈編排好，然后在音樂課堂上表演給學(xué)生觀看，這種直觀形象的表演必然能夠深深地吸引學(xué)生的注意。教師在教學(xué)內(nèi)容和教案設(shè)計方面一定要多下功夫，確保在課堂中學(xué)生能學(xué)到知識，對知識有渴望。

（2）教師要學(xué)會利用現(xiàn)代技術(shù)

當(dāng)下現(xiàn)代教育技術(shù)十分發(fā)達，教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音舞教學(xué)的渠道?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，作為小學(xué)音樂教師，要及時學(xué)習(xí)、掌握、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用現(xiàn)代教學(xué)手段武裝自己，不斷地拓展音樂教學(xué)的途徑和渠道。在音舞教學(xué)時，用動態(tài)視屏能夠更加直觀地將難懂的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.結(jié)束語

在小學(xué)低年級階段音舞培養(yǎng)不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能豐富學(xué)生的精神世界，同時也是音樂新課改的要求。作為教師，我們要認(rèn)真地對待教學(xué)，要真正做到教書育人，不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

參考文獻

[1]谷穗.小學(xué)低段音樂教學(xué)中音舞綜合能力培養(yǎng)的實踐與探究[J].中國校外教育，2018（09）

[2]劉紅.舞蹈融合于音樂課堂教學(xué)中的意義[J].新課程·上旬，2017（8）