藍(lán)任海

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)在進(jìn)步?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)越來越受到廣泛關(guān)注和重視。毫無疑問，互動(dòng)教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)中已經(jīng)得到了全面推廣和應(yīng)用并且收到了良好的課堂效果。筆者在本文就互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)教學(xué)

引言：

互動(dòng)教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)過程中能夠?yàn)榻處焸兲峁┲T多幫助，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)形式變得更加多元化、豐富化。在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極與學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，在課堂中以學(xué)生為中心，全面提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性[1]。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該合理化、科學(xué)化的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在多媒體教學(xué)的過程中與學(xué)生們積極互動(dòng)，增強(qiáng)師生友誼的同時(shí)全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境

平心而論，教師應(yīng)在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)日常互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中全面為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，這種方法能夠讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍變得愉悅化、輕松化。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中完全可以放松心情，全面發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，教師和學(xué)生間的交流和溝通也會(huì)變得更為融洽、和諧。教師同時(shí)也必須要對(duì)以往較為守舊的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，力爭(zhēng)讓學(xué)生們積極的成為教學(xué)過程中的一分子，全面參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過互動(dòng)教學(xué)的多元化方式，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的整體質(zhì)量。筆者建議，教師在日常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，讓小學(xué)生們能夠增加學(xué)習(xí)熱情，更加積極的表達(dá)出自己與眾不同的想法和看法，有效拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。除此之外，教師在積極營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的過程中也必須要重視小學(xué)生們的心理活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中擁有良好的動(dòng)力和飽滿的激情。

二、教師應(yīng)充分考慮學(xué)生們個(gè)性模擬情境教學(xué)

筆者認(rèn)為，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)日?；?dòng)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際多采用模擬情境教學(xué)方式?？陀^而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要具備一定想象力和邏輯思維能力。在模擬情境教學(xué)的過程中，教師完全可以通過多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法讓整個(gè)教學(xué)氛圍變得更加歡樂輕松，讓小學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受變得更加真實(shí)和具體。筆者建議，教師小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)互動(dòng)教學(xué)過程中，采取模擬情境教學(xué)方法時(shí)一定要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，隨后結(jié)合教材的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生們可以快速融入到學(xué)習(xí)氛圍之中[2]。舉個(gè)教學(xué)例子，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)》一課的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生們模擬一個(gè)在市場(chǎng)購(gòu)物的教學(xué)情境，教師可以和學(xué)生們充分互動(dòng)，教師做售貨員，學(xué)生們做顧客，在購(gòu)買服裝以及相關(guān)物品時(shí)學(xué)生詢問多少錢，教師回答價(jià)格后提出現(xiàn)在是八折優(yōu)惠，八折就是按照原價(jià)格的80%出售，這種直觀的互動(dòng)教學(xué)情境和教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們充分理解到百分?jǐn)?shù)的含義，在接下來的學(xué)習(xí)過程中將更加輕松和游刃有余。

三、教師應(yīng)全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活

實(shí)事求是的講，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)過程中，為了讓互動(dòng)教學(xué)效果更加出色，筆者建議教師應(yīng)該全面優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生們的日常生活。具體來說，首先教師必須要對(duì)課堂導(dǎo)入加以重視.在數(shù)學(xué)實(shí)例導(dǎo)入之前，教師一定要和小學(xué)生們多進(jìn)行溝通和交流，教師和學(xué)生之間相互了解、相互熟悉，可以讓學(xué)生們消除學(xué)習(xí)緊張感，全身心投入互動(dòng)教學(xué)過程中。舉個(gè)教學(xué)案例，在人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體》一課教學(xué)過程中，教師可以采取多媒體教學(xué)方式將提前做好的視頻教學(xué)課件立體化的呈現(xiàn)給學(xué)生，多媒體課件中為直觀的展示了一些非常有代表性的立體建筑物，以及生活中學(xué)生們經(jīng)常見到的立體化圖形，讓學(xué)生們可以進(jìn)行直觀化、實(shí)際化的感受，對(duì)這些立體圖形的規(guī)律和形式加深理解。顯而易見，這種實(shí)例導(dǎo)入方式能夠簡(jiǎn)單有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其次，在日常互動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力以及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)言以及思考過程中，不斷和教師以及同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流，教師通過正確的引導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生們的思維能力和想象力不斷開闊，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷深入分析、思考，將自己的想法都表達(dá)出來，讓學(xué)生們能夠樹立起堅(jiān)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，提升獨(dú)立思考問題的綜合能力。

結(jié)束語：

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)日常教學(xué)過程中的全面應(yīng)用意義重大，這種教學(xué)方式既能夠充分激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還可以全面提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。教師在未來的教學(xué)過程中應(yīng)不斷鉆研、不斷探索、不斷創(chuàng)新，采取合理化、科學(xué)化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，力爭(zhēng)讓小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]汪慧玲. 互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[A]. .教師教育論壇（第六輯）[C].：，2019：3.

[2]陳軍玲. 互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 華夏教師，2019（01）：63-64.