摘 要：多媒體大環(huán)境的優(yōu)化對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育革新無疑是強大的助力，相對于傳統(tǒng)模式，融入信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，不僅大大改善了教學(xué)活動中的不足，為教師提供了新的理論依據(jù)和豐富的教學(xué)資源，亦能提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強其學(xué)習效果。本文在分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程的應(yīng)用的同時，探討多媒體環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)改革的現(xiàn)狀與問題以及對策，為農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供一定參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)革新

引言：多媒體的發(fā)展已經(jīng)深深影響了社會的方方面面，“多媒體教育”有效的促進了教育事業(yè)的飛速發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該抓住信息技術(shù)發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，積極探索分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程的應(yīng)用路徑，探究新時代“多媒體”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育革新的現(xiàn)狀與問題以及對策，為廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)一線教育者提供一定參考，以期進一步推進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式現(xiàn)狀

經(jīng)過走訪調(diào)查同類小學(xué)，結(jié)合我所在學(xué)校發(fā)現(xiàn)，盡管多媒體有諸多利好，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)的融入成效總體來看效果并不理想，教學(xué)模式仍同留在傳統(tǒng)模式上。雖然不少農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)配備電腦等設(shè)備，但大多不能有效利用，有些教師依舊是傳統(tǒng)老式教學(xué)，也有些教師僅在在公開課或者教學(xué)比賽時探尋信息技術(shù)的輔助。有些教師雖有利用現(xiàn)代教育技術(shù)的想法，卻由于各方面的限制或者信息素養(yǎng)水平過低而在運用過程中力不從心，甚至認為信息化教學(xué)花費大量時間在資源準備上，影響教師的教學(xué)精力等。當然，不乏有志教師積極探索新理論新技術(shù)，但往往由于自身限制和環(huán)境條件限制，進步緩慢，很難有效利用新媒體新手段。

（1）思想觀念陳舊

思想觀念上的陳舊是阻礙農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育革新的一大難題。有些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師思想保守，他們習慣于黑板板書、現(xiàn)場言教，受應(yīng)試教育的影響，認為沒必要改變當前教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)培養(yǎng)出不少高分人才，進而忽視信息技術(shù)在教育中的作用。

（2）信息素養(yǎng)缺乏

毋容置疑，信息技術(shù)是促進教育進步的利器，而這把利刃需要教師具備一定層次的信息素養(yǎng)能力才能有效利用。當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)水平參差不齊急需提升，很多教師不能熟練掌握信息技術(shù)，難以充分利用多媒體進行信息的挖掘、處理和利用，亦不能合理取舍有效的教育教學(xué)資源，很難靈活運用各種現(xiàn)代化媒體服務(wù)于教育。

（3）學(xué)?，F(xiàn)代化軟硬件設(shè)備落后

農(nóng)村小學(xué)的信息化設(shè)備資源在一定程度上還存在很大缺口。雖然當前農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)配有多媒體教室、辦公電腦等，但是離智慧化網(wǎng)絡(luò)化校園還有著很大的距離。很多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化校園建設(shè)進程緩慢，建設(shè)完善的農(nóng)村學(xué)校更是屈指可數(shù)，如網(wǎng)校平臺搭建，直播課堂，微信課堂等。沒有現(xiàn)代化軟硬件的支撐，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育革新很難取得大范圍的進展。

（4）學(xué)習進修機會較少

學(xué)習進修是廣大教師接受新知識新理念的有效途徑。廣大農(nóng)村教師迫切期望能得到現(xiàn)代化信息科技的知識，然而事實上針對互聯(lián)信息技術(shù)技能提升方面的進修學(xué)習機會并不是很多，很難普及到每一位教師。

除此之外，學(xué)生學(xué)習習慣改變與適應(yīng)性、學(xué)生家庭對教師信息化教學(xué)的認知偏見等問題都會影響到推進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對策

（1）教師是主體。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，其自身信息素養(yǎng)水平層次和掌握信息技術(shù)的熟練程度直接影響著現(xiàn)代信息科技的利用效果的高低。一方面多媒體為教師提供了自我學(xué)習的平臺，而教師的自我提升又進一步促使教師更好地開發(fā)利用多媒體資源。如在教學(xué)重幾何圖形這一知識點時，教師很難在黑板上充分完美的呈現(xiàn)出教學(xué)涉及的所有圖形，學(xué)生也難以想象感知，這時教師如何準確的在多媒體平臺上篩選出合適的圖片或者視音頻資源，在通過一定多媒體呈現(xiàn)設(shè)備展示出來就顯得尤為必要。

（2）提高學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生是教育的主體，在多媒體教育教學(xué)模式中亦不例外，要對不同階段層次的學(xué)生進行階段性分析，考慮到學(xué)生的接受能力、興趣愛好、學(xué)習重難點、學(xué)習習慣等有針對性的來設(shè)計教學(xué)活動。如常用單位換算這一知識點鞏固練習，教師可以自行設(shè)計出由易到難的闖關(guān)小游戲作為課后強化練習作業(yè)，從開始較容易的關(guān)卡有圖片提示慢慢過渡到文字提示直到?jīng)]有提示的較難環(huán)節(jié)。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體教育極大的豐富了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容，但海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也給教師在選擇合適的教學(xué)內(nèi)容上帶來一定的困難。當前除了教師可以利用多媒體資源自己選擇部分資源創(chuàng)建輔助其教學(xué)的資料，也有很多微視頻、精品課程等可以參考利用。因此教師可以在學(xué)習他人優(yōu)秀資源的同時，積極獲取有利自身發(fā)展使用的經(jīng)驗和啟發(fā)，為學(xué)生打造呈現(xiàn)出更好地課堂教學(xué)，以促使學(xué)生主動汲取更多的知識。

（4）教學(xué)手段的更新?，F(xiàn)代信息科技的發(fā)展為教育提供了新的教學(xué)手段，除了已經(jīng)普及的多媒體教室教學(xué)以外，教師還可以借助移動互聯(lián)App，智能教學(xué)游戲、網(wǎng)校平臺等為學(xué)生教育服務(wù)，而這些工具一方便需要相應(yīng)的軟硬件設(shè)施配備完善，另一方面也需要教師積極探索其有效利用之法。

（5）教學(xué)環(huán)境。智慧化網(wǎng)絡(luò)化校園建設(shè)是多媒體教育教學(xué)模式實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)境的必然要求。如校園教室網(wǎng)絡(luò)配置、教育網(wǎng)校集中購置、電子數(shù)字資源購用等都將有利于信息化教學(xué)的進一步推進與發(fā)展。同時信息化硬件設(shè)施配備也要相對應(yīng)的使用技能才能使得資源得到充分地利用并發(fā)揮成效，而不是擱置不用致使資源浪費。同時學(xué)校教師還要積極營造信息技術(shù)學(xué)習利用的大環(huán)境，如信息化教學(xué)比賽、信息化課堂教學(xué)設(shè)計比賽等，積極促使教師主動投身于信息科技的學(xué)習利用之中。

（6）多方合力

針對當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中的問題和結(jié)合其實現(xiàn)條件，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科多媒體教育教學(xué)模式的革新還需要政府、教育部門、學(xué)校、教師群體以及學(xué)生家長等幾方面的支持。

首先，教育信息化的硬件設(shè)配配置離不開政府和教育部門的幫扶，只有政府和教育部門的政策和物力大力支持，提供更多的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)機會，農(nóng)村教育革新才能走出堅實的一步。其次，農(nóng)村小學(xué)對自身改革是否重視也是影響教育教學(xué)革新的重要因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育革新的重視的推動農(nóng)村教育發(fā)展的重要助力。

三、結(jié)語

黨的十九大習近平總書記從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大部署。農(nóng)村教育是中國教育事業(yè)不可或缺的重要部分，小數(shù)教師應(yīng)跟隨時代潮流，積極學(xué)習利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進教育教學(xué)革新。本文從探究多媒體教育環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)當前教育模式現(xiàn)狀及問題出發(fā)，從總體框架、實現(xiàn)條件的維度探討了多媒體教育背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的架構(gòu)，并探索了政府、教育部門、學(xué)校、小數(shù)教師自身及學(xué)生家庭應(yīng)給與教育革新的基本支持，以期為廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)一線教育者提供一定理論和實踐參考，進一步推進農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

第一作者：孫新，男，漢族，安徽省太和縣人，大專畢業(yè)，一級教師。研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)與研究

（作者單位：太和縣關(guān)集鎮(zhèn)閆廟學(xué)校）