來平

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入的情況之下，初中教師不僅要根據(jù)新課改教學(xué)要求來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要利用各種有效的渠道方式來全面的加強(qiáng)體育技能教學(xué)。在此情況下，教師必須要對(duì)實(shí)際的體育教學(xué)情況進(jìn)行全面了解。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，以教學(xué)大綱要求為依據(jù)，對(duì)當(dāng)下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，并將主體參與模式引入到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中。這樣才能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力能夠得到全面提升。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);主體參與模式;研究;實(shí)踐

受到傳統(tǒng)初中教學(xué)思想和教學(xué)體制的影響，大部分的教師在體育教學(xué)過程當(dāng)中更加注重理論教學(xué)，會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間來進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能理論知識(shí)教學(xué)，但卻不會(huì)根據(jù)學(xué)生的層次來進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)的安排。這將會(huì)嚴(yán)重的抑制學(xué)生的體育能力和體育技能水平的有效提升。在此情況之下，教師就必須要對(duì)傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，引入一些全新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)和動(dòng)員每個(gè)學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程當(dāng)中。

1 初中體育教學(xué)過程當(dāng)中的主體參與模式

主體參與模式認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程并不是單一的灌輸，而是在相應(yīng)的文化環(huán)境或者場(chǎng)景之下來進(jìn)行實(shí)踐或探討，借助教師或其他學(xué)生的力量，以及與體育有關(guān)的資料或視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠獲得更多的體育相關(guān)知識(shí)和技能?；诖?，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，必須要充分的將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的中心和主體，以教師為整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師大綱要求來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能練習(xí)。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的體育能力和素質(zhì)培養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)一些難度適中的體育任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用已學(xué)過的知識(shí)和技能來解決實(shí)際問題。這樣才能使初中體育教學(xué)更好的走出教學(xué)困境。

2 初中體育教學(xué)主體參與模式實(shí)踐的有效措施

2.1 整合體育教學(xué)內(nèi)容

教師必須要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，參考以往的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生主體參與模式的特性，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化和拓展。另外，教師也可以再充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)的情況之下，有針對(duì)性的引入一些學(xué)生喜歡的體育音樂、體育游戲、體育比賽等的內(nèi)容，將其有效的滲透和融入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣層面入手來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，也可以引入一些體育新聞，或與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)案例，結(jié)合教學(xué)主題來進(jìn)行篩選和整合，引導(dǎo)學(xué)生以此為切入點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。并不僅能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建適合當(dāng)下教育發(fā)展的全新課堂體系，同時(shí)也能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

2.2 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

雖然大部分學(xué)生本身具備一定的體育水平和能力，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如果只是利用課堂傳授的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往很難讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，更別提使學(xué)生將體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的體育技能?；诖?，教師就可以利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化復(fù)雜、枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容，或?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建具有加強(qiáng)趣味性、交互性、娛樂性的體育教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行分析和思考。

例如，在進(jìn)行跳高的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用PPT課件向?qū)W生展示與跳高有關(guān)的歷史或者趣味故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情。然后，再進(jìn)一步的向?qū)W生展示跳高的整個(gè)過程，通過暫停、播放的方式來進(jìn)行跳高技巧的分步講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻來進(jìn)行各個(gè)步驟的模仿和練習(xí)。針對(duì)學(xué)生無法掌握的技巧，可要求學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行觀看視頻，或?qū)嶋H的向?qū)W生進(jìn)行示范，也可以引導(dǎo)其他掌握技術(shù)學(xué)生來指導(dǎo)該部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過經(jīng)驗(yàn)交流與合作探究的方式使學(xué)生快速掌握跳高技巧的方法。這樣不僅能夠最大限度突出學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也能夠使學(xué)生形成較為良好的體育觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.3 開展多樣實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)體育教學(xué)主題和教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生設(shè)置與之相關(guān)的角色扮演活動(dòng)、民間體育游戲等的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與和實(shí)踐，并為學(xué)生提供相關(guān)的意見和建議。也可以在實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，有針對(duì)性的將學(xué)生劃分為不同的小組，將小組學(xué)生人數(shù)控制在6～8人左右。結(jié)合學(xué)生的體育技能水平和知識(shí)掌握程度，為其安排籃球，羽毛球，乒乓球等的體育競(jìng)技項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來參與其中。也可以在校內(nèi)定期的開展體育競(jìng)賽或者體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)合體育項(xiàng)目特性來開展一系列的賽前培訓(xùn)，向?qū)W生講解體育項(xiàng)目的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生安全、有序地進(jìn)行體育鍛煉。也可以對(duì)本地區(qū)的體育活動(dòng)進(jìn)行了解，推薦學(xué)生積極參與省級(jí)、市級(jí)，甚至是全國(guó)性的體育活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展和展示的空間。

3 結(jié)束語

在當(dāng)下的初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要樹立全新的以學(xué)生為主體教學(xué)觀念，以創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)為主導(dǎo)，對(duì)當(dāng)下的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，制定具有較高科學(xué)性和針對(duì)性的體育主體參與教學(xué)模式，為后續(xù)的體育教學(xué)指明方向。另外，教師還必須要充分的考慮學(xué)生的體育水平和體能差異，利用多媒體教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，也可以結(jié)合不同階段的教學(xué)要求來開展多樣性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行嘗試和鍛煉。這樣才能夠?yàn)樵诔踔畜w育教學(xué)過程當(dāng)中全面利用主體參與模式奠定良好的基礎(chǔ)。

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