喻鳳智

摘 要：在高中英語教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生的寫作能力的探究與培養(yǎng)，其不僅是要對(duì)學(xué)生英語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)與創(chuàng)造，同時(shí)還是要對(duì)學(xué)生英語語言的綜合性運(yùn)用能力進(jìn)行有效提升，進(jìn)而能夠達(dá)到提高學(xué)生英語成績的目的。本文主要目標(biāo)為通過對(duì)當(dāng)前高中英語寫作能力現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并對(duì)于其影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對(duì)性的提出解決方案，有效提升學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中；寫作教學(xué)；寫作能力；教學(xué)方法

一、引言

在高中學(xué)生的英語教學(xué)中，教師要著重對(duì)于學(xué)生的英語寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而能夠在促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)行高中英語寫作訓(xùn)練的主要目的就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯、英語語法以及閱讀能力的綜合訓(xùn)練，通過綜合運(yùn)用來探究學(xué)生的掌握程度以及掌握情況。英語寫作能力的訓(xùn)練還能夠更好的幫助學(xué)生掌握基本的抒發(fā)感情的方式、陳述事實(shí)的能力以及增強(qiáng)學(xué)生的觀點(diǎn)表述的能力。在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，其寫作部分占有的比分較大，因此就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中賦予足夠的重視。當(dāng)前我國高中英語寫作的教學(xué)現(xiàn)狀較不樂觀，由于教師對(duì)于寫作教學(xué)的不重視，不能通過有效的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生英語寫作能力的提升，繼而導(dǎo)致學(xué)生無法通過現(xiàn)有的詞匯量以及語法知識(shí)的積累寫出更好的文章。

二、從易到難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語語言作為一門外語，對(duì)于學(xué)生來講具有一定的難度，尤其是其中的寫作部分，對(duì)于綜合性英語運(yùn)用能力的要求較高。因而在高中學(xué)生的英語寫作教學(xué)中，教師要充分利用當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃郁的熱點(diǎn)，并結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力的具體情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過設(shè)置一些難度中等但是趣味性較強(qiáng)的寫作題目，來幫助學(xué)生有效提升寫作能力。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的第一要義，同時(shí)這也在一定程度上影響到教師教學(xué)質(zhì)量的高低因此在寫作教學(xué)過程中如何更好的提升學(xué)生的寫作興趣就變成了教師關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。由于高中生的詞匯量積累有限，因此學(xué)生在寫作時(shí)能夠想到的相關(guān)詞匯較為匱乏，這就導(dǎo)致學(xué)生無法通過合理的組織語言形式進(jìn)行情感的抒發(fā)，繼而給自身的語言表達(dá)帶來極大的障礙。在寫作過程中還會(huì)由于語法知識(shí)的缺乏導(dǎo)致在句型和時(shí)態(tài)方面出錯(cuò)。在寫作時(shí)還會(huì)由于對(duì)英語表達(dá)習(xí)慣的不了解出現(xiàn)各種差錯(cuò)，造成“中式英語”的表達(dá)形式，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新作文教學(xué)的方法

在高中英語寫作教學(xué)過程中，教師還要充分利用好當(dāng)前的課本，通過對(duì)英語課本中的資源進(jìn)行挖掘，來對(duì)寫作技巧的教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新。例如教師可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度合理進(jìn)行寫作題目的設(shè)置，在進(jìn)行寫作技巧教學(xué)的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生將以往學(xué)過的各種知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，或是對(duì)于未來要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過此種方式可以有效激發(fā)起學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，進(jìn)而能夠在啟發(fā)學(xué)生思維能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。教師在寫作教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的英語語言習(xí)慣以及相關(guān)的語法知識(shí)。明確區(qū)分不同時(shí)態(tài)以及句型的運(yùn)用場合，并對(duì)不同形式的巨型之間的差異性進(jìn)行重點(diǎn)探究。通過這種方式能夠更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏，更好的掌握相關(guān)的寫作知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在面對(duì)學(xué)生的語法亂用以及邏輯思路問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將其改變?yōu)槎涛模⒆寣W(xué)生以小組為單位進(jìn)行改錯(cuò)，通過這種形式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的寫作能力得到明顯的提升。

四、重視作文評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力

教師在進(jìn)行寫作教育時(shí)，不僅要通過各種教學(xué)方式的合理運(yùn)用進(jìn)行寫作能力的提升，還要讓學(xué)生在寫作過程中感受到樂趣，繼而能夠有效提升寫作學(xué)習(xí)的成就感與滿足感。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于寫作教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立予以足夠的重視。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說具有極強(qiáng)的激勵(lì)作用，會(huì)使得學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力獲得極大提升。在英語課堂上，教師還要充分運(yùn)用好多媒體的功效，利用多媒體的便捷性對(duì)學(xué)生的作文予以展示，并在評(píng)定的同時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，以方便學(xué)生修正。同時(shí)，在教師點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，還要建立起一種學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)的方式，在此類平等式互評(píng)的模式下，主要是對(duì)于學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，繼而使得學(xué)生能夠有效提升自身的自信心，加強(qiáng)寫作技巧以及寫作能力的獲得。通過有效的教育評(píng)價(jià)模式，能夠使得學(xué)生內(nèi)心獲得極大的滿足感，使得學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中獲得成就感的同時(shí)，極大的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強(qiáng)英文閱讀，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

英語寫作需要通過一定的英語知識(shí)的積累才能實(shí)現(xiàn)，因此就可以通過英語小說、英語電影以及英語報(bào)紙等相關(guān)資料的探索與掌握進(jìn)行有效結(jié)合。同時(shí)教師還要盡可能的為學(xué)生營造一個(gè)英語知識(shí)的語言環(huán)境，通過英語環(huán)境的塑造，使得學(xué)生更加了解英語語言的內(nèi)涵。同時(shí)還要讓學(xué)生多讀相關(guān)的英語資料，進(jìn)行范文、美文的背誦，探索其語句片段的應(yīng)用方式。注重素材的積累，才能夠在寫作時(shí)作出更好的文章。通過英語范文的掌握與積累，能夠讓學(xué)生掌握基本語法內(nèi)容的應(yīng)用方式，理解優(yōu)秀范文中的意思，讓英語的語言習(xí)慣植入學(xué)生的頭腦中，幫助學(xué)生更好地完成英文寫作

六、結(jié)束語

綜上所述，高中學(xué)生的英語寫作能力提升依靠于教師能夠結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展水平進(jìn)行因材施教，并通過合理的教學(xué)規(guī)劃以及教學(xué)目標(biāo)的制定來設(shè)計(jì)完善的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在英語寫作中體會(huì)到樂趣，從而有效促進(jìn)英語能力的全面培養(yǎng)。

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