楊軍

摘要：近幾年，我國(guó)科學(xué)技術(shù)和建筑業(yè)發(fā)展迅猛，目前社會(huì)發(fā)展的需要已不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的工程制圖與識(shí)圖，為了讓學(xué)生對(duì)工程圖紙的認(rèn)識(shí)更加的深刻和全面，我們想出了把建筑CAD技術(shù)與工程制圖識(shí)圖有機(jī)結(jié)合的方法來(lái)幫助學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在兩者的結(jié)合之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)已得到明顯提高，也已能夠達(dá)到理論與實(shí)踐的融合。教學(xué)質(zhì)的提升與建筑制圖水平的進(jìn)一步發(fā)展都與兩者結(jié)合有關(guān)。

關(guān)鍵詞：建筑CAD;制圖識(shí)圖;有機(jī)結(jié)合

一、針對(duì)于建筑CAD與工程制圖識(shí)圖有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)狀分析與認(rèn)識(shí)

隨著建筑事業(yè)的飛速發(fā)展，建筑CAD與工程制圖識(shí)圖越來(lái)越受重視，因此，建筑CAD與工程制圖識(shí)圖已成為我國(guó)當(dāng)前一些大學(xué)的土木工程與建筑教學(xué)中不可或缺的一部分。為了提高學(xué)生們的繪圖能力，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了工程識(shí)圖方面的知識(shí)，通過(guò)對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生的繪圖能力得到明顯提高，而且還為工程建設(shè)及實(shí)踐的有效性提供了更加有力的依據(jù)。雖然兩者結(jié)合帶來(lái)了很多的益處，但經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)前建筑CAD與工程制圖識(shí)圖的情況分析，現(xiàn)實(shí)狀況并不是很樂(lè)觀。

（一）建筑CAD與工程制圖識(shí)圖成為兩個(gè)獨(dú)立學(xué)科，并未同時(shí)進(jìn)

各個(gè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r不同，制定的計(jì)劃也不一樣，因此對(duì)于課程的設(shè)計(jì)也不盡相同。但從建筑CAD與工程制圖識(shí)圖的分課程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，都存在同樣的問(wèn)題，他們都將建筑CVAD與工程制圖識(shí)圖分為兩門(mén)獨(dú)立的的學(xué)科，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到兩者之間的密切關(guān)系，也更沒(méi)有研究和探討建筑CAD與工程制圖識(shí)圖兩者之間的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，因此建筑CAD與工程制圖識(shí)圖課程并未同時(shí)進(jìn)行，使兩門(mén)原本可以同時(shí)進(jìn)行講授的課程完全被分離開(kāi)來(lái)。這樣的教學(xué)狀況，帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，它不僅使課堂變得呆板、枯燥乏味以及單調(diào)，而且還對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮造成了影響，制約了他們思維能力的培養(yǎng)和提升[1]。

二、針對(duì)于理論與實(shí)踐缺乏銜接的分析

建筑CAD的學(xué)習(xí)是復(fù)雜且多方面的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有一定的難度，CAD教學(xué)除了要學(xué)習(xí)和掌握制圖方面的知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息以及計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)也有一定的要求，比如投影原理、工程制圖的規(guī)范、與相關(guān)的制圖方面的理論等等，這讓學(xué)生們?cè)诶斫夂徒邮軙r(shí)變得比較的困難。而老師們?cè)谶M(jìn)行建筑CAD教學(xué)時(shí)，并未將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，而是大都以理論講解為主，讓學(xué)生先掌握CAD的命令，以此造成了學(xué)生只會(huì)死背各個(gè)制圖的命令，無(wú)法將其運(yùn)用在實(shí)際的工程中。除此之外，工程制圖識(shí)圖與建筑CAD的學(xué)習(xí)不同步，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常顧此失彼，出現(xiàn)各種圖紙尺寸上的錯(cuò)誤，以至于給建筑工程帶來(lái)了極大的負(fù)面影響[2]。

三、對(duì)于建筑CAD與工程制圖識(shí)圖相結(jié)合的方法及途徑的研究

（一）對(duì)于兩者相結(jié)合的方法及途徑的研究

對(duì)于學(xué)習(xí)建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程制圖識(shí)圖并不陌生，這是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所必不可少的一門(mén)學(xué)科，要求學(xué)生必須熟練掌握此門(mén)學(xué)科。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生在兩者結(jié)合中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓兩者之間的關(guān)聯(lián)性、互補(bǔ)性和相似性得到充分發(fā)揮以及提升學(xué)生的思維空間，則要求老師在課堂上必須以工程制圖識(shí)圖教學(xué)為中心，并把建筑CAD技術(shù)合理的融入其中。由于制圖過(guò)程也是學(xué)生三維模型的思考過(guò)程，并且只有在教學(xué)過(guò)程中把建筑CAD與工程制圖識(shí)圖合理地融合在一起，正確引導(dǎo)學(xué)生合二為一的學(xué)習(xí)和理解，才能讓學(xué)生的思維能力得到有效提升，以及提高教學(xué)質(zhì)量。因此，老師在課堂教學(xué)中把學(xué)生邏輯思維能力的提升作為教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。為了拓展學(xué)生思路，讓他們深刻的認(rèn)識(shí)到兩門(mén)課程之間的密切聯(lián)系，應(yīng)在建筑CAD教學(xué)中合理的融入工程制圖識(shí)圖的內(nèi)容[3]。

（二）有機(jī)結(jié)合兩者教學(xué)方法

要想使建筑CAD與工程制圖識(shí)圖在教學(xué)內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合正常進(jìn)行，只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，科學(xué)的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，并在兩者的教學(xué)方法上進(jìn)行有機(jī)的融合。為了設(shè)定教學(xué)目標(biāo)我們可以將兩者的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，比如說(shuō)在建筑CAD教學(xué)中融入圖紙規(guī)范繪圖的講解，在工程制圖識(shí)圖過(guò)程中加入CAD技術(shù)的融入，除此之外，還要在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，這樣才能更好的把CAD與工程制圖識(shí)圖結(jié)合在一起。比如說(shuō)可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中更好的去理解繪圖的意義，之后可以把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，在具體的工程實(shí)踐中得到充分應(yīng)用;為了更好地制定各個(gè)學(xué)期不同時(shí)間段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，可以通過(guò)運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的制圖知識(shí)和技能得到實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用，以此充分發(fā)揮出建筑CAD與工程制圖識(shí)圖結(jié)合所具有的重要作用，達(dá)到所寄托的期望。

（三）重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的作用

為了讓學(xué)生與老師能夠?qū)虒W(xué)結(jié)果有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)，必須要科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。在這個(gè)過(guò)程中，除了對(duì)老師有一定的影響外對(duì)學(xué)生也帶來(lái)了積極影響，如在反饋與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅促進(jìn)了老師的教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還使學(xué)生在通過(guò)建筑CAD與工程制圖識(shí)圖有機(jī)結(jié)合之后對(duì)學(xué)習(xí)效果有一個(gè)綜合性評(píng)估，因此，我們應(yīng)更加重視評(píng)價(jià)的過(guò)程。除此之外，為了使建筑CAD與工程制圖識(shí)圖的有機(jī)結(jié)合能夠達(dá)到更加有效的效果，還要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，并定期對(duì)此進(jìn)行成績(jī)考核，在此基礎(chǔ)上還要更加的重視學(xué)生們實(shí)踐能力的應(yīng)用。為了達(dá)到知識(shí)與技能的雙重進(jìn)步，我們更要公平、公正、客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓他們主動(dòng)地從心里想要參與進(jìn)去，提高他們的參與度，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與研究工程制圖的方法，以此來(lái)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的作用[4]。

總結(jié)：綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷，越來(lái)越多原本不被重視的的行業(yè)脫穎而出，其中，建筑業(yè)尤為突出。在這種情況下，現(xiàn)如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，在此背景下，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。建筑業(yè)應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不僅給現(xiàn)代人才培養(yǎng)提出更高層次的要求，而且在教育事業(yè)方面也迎來(lái)了巨大的壓力與挑戰(zhàn)，在建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了創(chuàng)新與完善教學(xué)，達(dá)到為我國(guó)培養(yǎng)出更多社會(huì)主義建設(shè)方面更加優(yōu)秀的建筑人才，就要實(shí)行建筑CAD與工程制圖識(shí)圖有機(jī)結(jié)合的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉艷軍.建筑CAD與建筑制圖融合教學(xué)的探討[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012（22）：268+273.

[4]牟明.關(guān)于高職“建筑工程制圖與識(shí)圖”課程建設(shè)的思考[J]中國(guó)成人教育，2008（21）：170-171