劉建波

摘 要：高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)的有效開展，目的是為了提高學(xué)生獲取和利用信息的能力，側(cè)重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、研究能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)。但是從目前我國(guó)高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，其中依然存在著一些問題影響著這一課程重要價(jià)值的充分發(fā)揮。高等院校必須積極的采取相應(yīng)的措施解決這些問題，對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。筆者針對(duì)高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探究與分析，并提出了高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)的有效策略，希望有助于高等院校學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高等院校;圖書館;信息素養(yǎng);課程教學(xué)

近些年，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，信息化時(shí)代的到來，我國(guó)各高等院校圖書館對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升越來越重視，紛紛開設(shè)了圖書館信息素養(yǎng)課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，目前我國(guó)依然有部分高等院校對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程不夠重視，課程教學(xué)的開展流于形式，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

1 高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程不夠重視

從目前高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，部分高等院校對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程缺乏足夠的重視。這部分高等院校片面的認(rèn)為信息素養(yǎng)課程可有可無，并不具有太大的實(shí)際意義。因此，對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程的投入較少，甚至缺乏一個(gè)單獨(dú)的教研室，課程教學(xué)也往往都是由圖書館內(nèi)工作人員來兼任。

1.2 課程內(nèi)容與實(shí)際需求不符

信息化時(shí)代的到來，信息素養(yǎng)教育的實(shí)施是高等院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，現(xiàn)階段我國(guó)部分高等院校開設(shè)的圖書館信息素養(yǎng)課程的內(nèi)容與實(shí)際需求不符[1]。信息化時(shí)代，大量新鮮的事物如同雨后般的春筍層出不窮的出現(xiàn)的人們的眼前，在這一過程中一些陳舊的事物隨之逐漸的消失。在這樣的環(huán)境中，知識(shí)也在不斷內(nèi)的推陳出新，這也給高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)帶來了一定的難度和壓力。然而，很多高等院校并沒有及時(shí)的更新圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容，這就致使其培養(yǎng)出的學(xué)生與實(shí)際需求不符。

2 高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)的有效策略

2.1 提高對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式

高等院校應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，提高對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程的重視。從現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求情況來看，高等院校傳統(tǒng)的圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)的質(zhì)量與效率已經(jīng)很難得到保障。新時(shí)代下，高等院校的學(xué)生不單單需要掌握信息檢索的能力和素養(yǎng)，同時(shí)還需要具備自主分析信息、利用信息的能力。因此，高等院校在提高對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程重視的同時(shí)，還應(yīng)該積極的創(chuàng)新信息素養(yǎng)課程教學(xué)模式，不斷的信息素養(yǎng)課程進(jìn)行優(yōu)化和完善。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，視頻課程教學(xué)的出現(xiàn)在圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的重要作用。雖然，并非所有的高等院校都有充分的條件對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，但是也應(yīng)該去學(xué)習(xí)和借鑒那些創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和思維。

2.2 注重加強(qiáng)對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容的優(yōu)化

現(xiàn)階段，我國(guó)部分高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)對(duì)人才需求之間存在著很大的差異[2]。因此，高等院校應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)這一課程內(nèi)容的優(yōu)化，全面分析課程內(nèi)容與實(shí)際需求之間的差異和以往課程內(nèi)容存在的不足之處。并以此為重要依據(jù)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于高等院校的學(xué)生來說，以往高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容比較枯燥、無趣，并且與實(shí)際生活相脫離，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高等院校在優(yōu)化圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平以及對(duì)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行優(yōu)化。以此為圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 建立一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)效果和效率的提高，在很大程度上取決于任課教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，高等院校應(yīng)該積極的組建一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。首先，高等院校應(yīng)該組織任課教師學(xué)習(xí)和了解各個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并全面的了解不同年級(jí)階段學(xué)生對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程的多樣化學(xué)習(xí)需求。其次，加強(qiáng)與專業(yè)課教學(xué)之間的合作，以此促使任課教師掌握更多的專業(yè)知識(shí)[3]。任課教師充分利用自身在信息分析、信息檢索等方面存在的優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課教師共同研究專業(yè)課題。再次，高等院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)圖書館信息素養(yǎng)課程教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)其參與各種培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名圖書館信息素養(yǎng)課程教師，不僅需要熟悉圖書館信息素養(yǎng)課程數(shù)據(jù)庫，同時(shí)還需要熟悉相應(yīng)的教學(xué)資源庫、專門的門戶網(wǎng)站等，并學(xué)會(huì)將真實(shí)的案列運(yùn)用到教學(xué)中，以此為信息素養(yǎng)課程教學(xué)的有效順利開展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

綜上所述，從現(xiàn)階段社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展情況來看，高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程的開設(shè)是必然的趨勢(shì)。雖然目前我國(guó)部分高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)中還存在著一些問題有待解決。但是，這些高等院校都在紛紛的采取相應(yīng)的策略改進(jìn)著圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)，對(duì)這一課程教學(xué)活動(dòng)的有效開展引起了高度的重視，這樣更加有助于高等院校學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李佳蓮.高校圖書館嵌入信息素養(yǎng)課程的學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].傳播力研究，2019，3（02）：169.

[2] 賀希格瑪，楊毅.高校信息素養(yǎng)課創(chuàng)新改革研究——以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（48）：105-106.

[3] 朱白.高校圖書館對(duì)高等數(shù)學(xué)課程信息素養(yǎng)提升途徑探究[J].科技廣場(chǎng)，2017（05）：152-155.