王新立

摘要：伴隨著國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家之間的交流和往來(lái)十分的頻繁，為此跨文化交際能力培養(yǎng)成為了一項(xiàng)主流。對(duì)于大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，也應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)生們的跨文化交際能力，不斷的提升大學(xué)生們的英語(yǔ)素質(zhì)，保證跨文化交際能力培養(yǎng)的高效性。本篇文章就跨文化交際能力培養(yǎng)以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)途徑展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);有效途徑

近年來(lái)，我國(guó)十分重視與其他國(guó)家的文化交流，旨在提高國(guó)家的各方面能力，因此，跨文化交際能力成為了人們生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前，大學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，特別的重視英語(yǔ)教學(xué)，使得諸多大學(xué)生的英語(yǔ)能力得以有效提高。但是，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，這使得跨文化交流受到阻礙，影響了我國(guó)的發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)的跨文化交際能力是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們跨文化交際能力的作用

培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化交際能力，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，可以提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，語(yǔ)言是在文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行展開(kāi)的，所以要想學(xué)好跨文化交際，具備良好的文化底蘊(yùn)也是十分有必要的，只有足夠了解其他國(guó)家的文化，才能更好的進(jìn)行跨文化交際。另一方面，跨文化交際可以不斷的提高大學(xué)生的自身能力，這也是跨文化交際的主要目的所在。大學(xué)英語(yǔ)并不是一門簡(jiǎn)單的科目，它可以幫助大學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，從各方面提高大學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于跨文化交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

雖然國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到跨文化交際能力對(duì)于大學(xué)生發(fā)展的重要性，但是，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)受到諸多因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致各種問(wèn)題的出現(xiàn)。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）受傳統(tǒng)思想觀念制度的影響，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往認(rèn)為英文的表達(dá)是最重要的，而忽略了文化，同時(shí)，許多的老師也是這種想法，這就嚴(yán)重阻礙了跨文化交際能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于跨文化交際能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定等不夠了解，如果只是單純的按照個(gè)人喜好辦事，則會(huì)導(dǎo)致跨文化交際能力受損。（2）缺乏相關(guān)的培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，跨文化教學(xué)也應(yīng)該加大現(xiàn)代化步伐，將信息技術(shù)和跨文化教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。大多數(shù)的大學(xué)英語(yǔ)老師并不具備跨文化知識(shí)，也沒(méi)有定期的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這就使得跨文化交際能力無(wú)法得到有效的提高。（3）缺乏對(duì)于我國(guó)文化的了解，跨文化交際能力需要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)，需要與人溝通和交通，這個(gè)時(shí)候中文就起了十分重要的作用。但是，現(xiàn)如今很多的大學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化了解水平很低，這就導(dǎo)致了跨文化交際能力無(wú)法順利的開(kāi)展。（4）學(xué)生們對(duì)于文化認(rèn)知不足，在大學(xué)里，學(xué)生們要進(jìn)行英語(yǔ)四六級(jí)考試，但是往往會(huì)采用自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于文化的認(rèn)知不夠深刻，只是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這并不能夠從根源上培養(yǎng)跨文化交際能力。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)跨文化能力的舉措

（一）提升大學(xué)生的跨文化意識(shí)

對(duì)于大學(xué)生而言，要具備多方面的知識(shí)，所以在校期間，可以提供給他們大量的有關(guān)政治、歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的書籍，讓大學(xué)生們?nèi)娴牧私馕覈?guó)的文化、信仰以及認(rèn)知。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使用小組探討的方式，不斷的提升學(xué)生們的交流能力，也可以讓學(xué)生們讀歷史名著等書籍，充分對(duì)跨文化進(jìn)行掌握。也可以與其他國(guó)家進(jìn)行學(xué)生互換，派學(xué)生都各自的國(guó)家去感受文化，讓學(xué)生們充分感受到文化的力量，讓學(xué)生們真正了解到跨文化的知識(shí)。同時(shí)，還可以給學(xué)生們一些跨文化的實(shí)踐理論，讓他們?cè)跐庥舻姆諊抡覍の幕恼嬷B，采用良好的模式進(jìn)行跨文化交流，不斷的總結(jié)出其中的規(guī)律，不斷的對(duì)文化進(jìn)行了解和深入，讓學(xué)生們端正好學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）使用跨文化教材

在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要使用跨文化的教材，教材要具備國(guó)際性，要符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，以滿足人們的需求?？缥幕慕滩囊邆鋬蓚€(gè)方面的內(nèi)容，一是本國(guó)的文化，而是國(guó)際的文化，跨文化教材所涉及的范圍是十分廣泛的，可以包括人文、地理、風(fēng)俗等等，全面的體現(xiàn)出跨文化的內(nèi)涵?？缥幕滩氖菍?duì)多種文化進(jìn)行的概括和總結(jié)，內(nèi)容具有代表性。

（三）建設(shè)跨文化課程

在絕大多數(shù)人的眼中，認(rèn)為教英語(yǔ)的老師對(duì)外國(guó)的文化極其的了解但并不是這樣的，每個(gè)人對(duì)于跨文化的定義是不同的英語(yǔ)老師也是如此，他們對(duì)于文化的傳授，知識(shí)點(diǎn)的選擇是十分困難的。英語(yǔ)老師并沒(méi)有接受過(guò)專門的文化培訓(xùn)，因此在跨文化教學(xué)中可能與預(yù)期的效果不符。建設(shè)跨文化課程可以讓大學(xué)生們更加直觀的了解到我國(guó)和其他國(guó)家的差異，充分的解釋在日常生活中的困擾，了解不同國(guó)家對(duì)于文化的見(jiàn)解不同，各國(guó)之間也可能會(huì)出現(xiàn)文化阻礙?？缥幕n程的設(shè)立主要從三個(gè)方面從手，即知識(shí)、態(tài)度以及技能，不斷的提高跨文化交際能力的培養(yǎng)。

（四）成立專門的跨文化教師隊(duì)伍

在進(jìn)行跨文化知識(shí)傳授時(shí)，英語(yǔ)老師是至關(guān)重要的，為此，應(yīng)該成立專門的跨文化教師隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師們進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們充分的了解各國(guó)文化，不斷的提升自身的素養(yǎng)。同時(shí)英語(yǔ)老師們可以借助校園的基礎(chǔ)設(shè)施和資源進(jìn)行備課，互相交流心得體會(huì)，對(duì)跨文化課程進(jìn)行不斷的優(yōu)化。還可以建立一個(gè)跨文化交流平臺(tái)，老師們可以十分方便的獲取和輸送相關(guān)文化資源，英語(yǔ)老師們還可以去參加各種跨文化交流會(huì)。學(xué)校可以聘請(qǐng)外教，不斷的強(qiáng)化跨文化師資力量，不斷的進(jìn)行跨文化交流，進(jìn)而提升大學(xué)生們的跨文化交際能力。

結(jié)束語(yǔ)：

跨文化交際能力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的基本要求。我國(guó)原有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的要求，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，如何作用先進(jìn)的技術(shù)完善好跨文化交際能力是極其重要的。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該貫徹落實(shí)相關(guān)的機(jī)制，幫助大學(xué)生們朝著更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)展。