陳宇航

【摘要】 ?小組深度學(xué)習(xí)一直以來都是學(xué)校提倡的一種良好的學(xué)習(xí)模式，這種模式可以讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、借鑒、交流，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多的小組深度學(xué)習(xí)往往沒有起到應(yīng)有的作用;學(xué)生的積極性不高，也沒有那么大的提升效果。那么，到底應(yīng)該怎么樣才能搞好小組深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，接下來就來淺析一下。

【關(guān)鍵詞】 ?小組深度學(xué)習(xí) 初中物理 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-122-01

隨著教育的不斷改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷地發(fā)生著改變，小組深度學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極向上，讓他們互相幫助、溝通交流、共同進(jìn)步，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)深度能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分響應(yīng)教育改課的號(hào)召，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

1.深度學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)把握不恰當(dāng)，事倍功半

有些老師就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，在物理課上，在學(xué)生需要做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候讓學(xué)生探討，在學(xué)生需要探討的時(shí)候讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣做只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于實(shí)際的把握不夠恰當(dāng)，所以沒有起到小組深度學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。

2.深度學(xué)習(xí)目的不明確，流于形式

在上課時(shí)，很多老師講課時(shí)會(huì)提出問題，讓后讓學(xué)生們分小組討論，但是老師的問題并沒有針對(duì)性。下面的學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)出一幅熱烈討論的景象，但這種景象是虛假的，這種談?wù)摬⒎怯行в懻摚@樣也就失去了小組深度學(xué)習(xí)的作用。

3.深度學(xué)習(xí)無(wú)序，學(xué)生參與不足

在課堂上，有些老師下了分組學(xué)習(xí)的指令后，就放任不管，導(dǎo)致小組內(nèi)部沒有明確的分工。這樣，表面上看起來大家你一言我一語(yǔ)，課堂氣氛挺好，可實(shí)際上會(huì)導(dǎo)致內(nèi)向的學(xué)生參與不進(jìn)來，外向的學(xué)生積極發(fā)言討論，很容易造成學(xué)生間的“一言堂”，也容易導(dǎo)致一些學(xué)生在分組深度中漸行漸遠(yuǎn)，從而也就失去了深度的意義。

4.沒有自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)深度不夠

有些老師在讓學(xué)生小組深度學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常學(xué)生們還沒有獨(dú)立思考，就讓學(xué)生們開始小組探討了。打?qū)W生一個(gè)措手不及，這些學(xué)生沒有經(jīng)過自己的深思熟慮，喪失了學(xué)習(xí)的自主性，自己在跟別人討論的時(shí)候就不能很好的互動(dòng)，從而導(dǎo)致他變得沒什么自己的想法，也就無(wú)法通過小組討論來提升自己。

5.深度學(xué)習(xí)時(shí)間不足，挫傷深度學(xué)習(xí)熱情

有的小組深度學(xué)習(xí)僅僅流于形式，在老師宣布小組深度學(xué)習(xí)時(shí)，沒過幾分鐘就宣布停止。僅僅流于形式，這樣學(xué)生還未進(jìn)行討論就結(jié)束了，很容易挫傷學(xué)生的積極性，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

那么，怎么樣才能解決上述的問題，使小組深度學(xué)習(xí)變得高效呢？我的答案是：

1.選取適當(dāng)?shù)纳疃葘W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需要根據(jù)時(shí)機(jī)情況，把握教學(xué)大綱，在需要小組深度學(xué)習(xí)的時(shí)候積極的開展小組深度學(xué)習(xí)，并給學(xué)生們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才可以發(fā)揮小組深度學(xué)習(xí)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的深度精神。

例如在測(cè)量平均速度（人教版八年級(jí)上）這一章節(jié)時(shí)，我在講完如何測(cè)量物體的平均速度之后，就讓學(xué)生展開小組深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的明確，就是讓每個(gè)學(xué)生都測(cè)量一下小車的平均速度并記錄下來，最后以小組的形式交給我。這樣小組成員之間互相幫助完成了平均速度的測(cè)量。增強(qiáng)了他們的深度學(xué)習(xí)精神，同時(shí)讓他們自己明白了平均速度是如何測(cè)量出來的，加深了他們對(duì)平均速度的理解。

2.加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)中的組織管理。首先進(jìn)行小組深度學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要小組各個(gè)成員參與進(jìn)來。明確分工與深度;其次，老師要發(fā)揮好引領(lǐng)的作用，要讓課堂有條不紊;再者，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來分組，學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的，互幫互助，學(xué)習(xí)小組不是一成不變的，是要不斷完善的。這樣，才能保證小組深度學(xué)習(xí)的有效性。

例如在測(cè)量物質(zhì)的密度（人教版八年級(jí)上）這一章節(jié)時(shí)，我在講完如何測(cè)量物質(zhì)的密度之后，就開始了分組，讓學(xué)習(xí)好的跟學(xué)習(xí)差的相結(jié)合，讓他們相互帶動(dòng)，然后明確好小組各個(gè)成員的分工，讓他們相互協(xié)作，最后我看好整個(gè)課堂就行了。這樣每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，且課堂秩序好，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)再深度思考，深度時(shí)間要充足。物理里面有大量的公式跟實(shí)驗(yàn)，非常需要學(xué)生的獨(dú)立思考，需要他們想明白這個(gè)過程，弄懂這個(gè)公式，然后在此基礎(chǔ)上開始深度學(xué)習(xí)。深度思考的時(shí)間必須充足，保證每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間把這個(gè)深度學(xué)習(xí)完成，這樣才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.教師要有效指導(dǎo)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能認(rèn)為和自己就沒有關(guān)系了，教師應(yīng)該多巡視課堂，來回走動(dòng)，碰到有問題的學(xué)生積極解答，幫助學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)，并且要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這樣教師就可以很好的把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

例如在電流的測(cè)量（人教版九年級(jí)）這一章節(jié)中，我把電流表的應(yīng)用及如何測(cè)量電流講完后，就讓他們小組深度測(cè)量桌上小燈泡的電流。在他們分組實(shí)驗(yàn)期間，我來回走動(dòng)，不斷地幫助學(xué)生解決各種問題，同時(shí)仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的做法，好把握他們多這節(jié)課的理解程度，這樣小組深度學(xué)習(xí)的作用就體現(xiàn)了出來。

5.采用多樣化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)方式。教師可以采用小組評(píng)價(jià)與小組先進(jìn)個(gè)人評(píng)價(jià)的形式，每一次小組深度學(xué)習(xí)完成后，表?yè)P(yáng)做的做好的小組，同時(shí)表?yè)P(yáng)各個(gè)組中做的最好的同學(xué)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們更愿意參加到學(xué)習(xí)小組中來，提升他們的深度能力及學(xué)習(xí)效率。

總之，小組深度學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式是非常有意義的，它可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、深度意識(shí)、及互帶互動(dòng)?？晌覀円矐?yīng)該看到，完善的小組深度學(xué)習(xí)不是在朝夕間就可以完成的，它需要我們慢慢的完善。我們教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈的探究，不斷提高小組深度學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]王鈺.杜威的教育思想與深度學(xué)習(xí)[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2005（9）.