王璇

摘 要：近年來，隨著新課程改革這種新的學習模式的發(fā)展，教育教學中的自主性學習方式逐漸開展，適應新時代的發(fā)展。這種教育方式對學生有著直接的影響，并且高中對于任何一個人來說都是很重要的一段時間，在這個時期，學生的動手能力以及思維方式都在進步，開展這種自主性學習模式有助于提高學生的思考能力以及創(chuàng)新合作能力。由于這種教學模式的轉變，教學質(zhì)量可能也會有所轉變。本文首先分析目前我國高中音樂教學的現(xiàn)狀，了解教學過程中實施自主性學習可能會出現(xiàn)的問題，對這些問題總結分析提出相應的解決方法或者建議。

關鍵詞：高中音樂;音樂教育;自主性學習

隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不適用于當今學生的教育，所以改變傳統(tǒng)的教學模式，積極鼓勵學生進行自主性學習是當前最為有效的教育方式。自主性學習是我國教育課程改革的重點措施，其不僅能有效的提高學生主動學習的積極性，而且能提高學習效率，積極的參與到教育教學之中去。本文就著重分析自主性學習在高中音樂教學中的應用，并展開討論和分析。

一、我國高中音樂教學現(xiàn)狀

隨著我國國民經(jīng)濟的提高，社會發(fā)展越來越快，企業(yè)對于人才的需求與以往大不相同，所以現(xiàn)當代教育模式應該增加創(chuàng)新和實踐課程，來培養(yǎng)更加全面的人才。但是我國目前的教育情況更多的是為了考試而教育，與社會需要不同。目前，我國高中音樂教育模式也一直延續(xù)以往的教學方式，學生不愿意自覺學習音樂，但是音樂學習不僅可以愉悅身心，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。所以自主性學習音樂就需要學生通過對音樂的興趣，自發(fā)的去學習或者探究音樂世界，這樣子才可以真正的感受到學習音樂的樂趣。自主性學習顯而易見就是學生自己意識到自己某方面的不足，為了彌補或者提高自己某一方面的能力，自發(fā)的去學習某項技能。自主性學習過程可以讓學生不斷的提高學習能力、自制能力，同時還可以激發(fā)創(chuàng)新能力，讓以后在學習的過程中相應的提高學習能力，提高綜合素質(zhì)。

二、高中音樂教育自主性學習的意義

（一）自主性學習發(fā)自對音樂的喜愛

自主性學習的前提就是學生需要對音樂出于喜愛或者感興趣，而不是因為一些壓力去學習音樂。需要音樂給學生帶來益處，就需要學生自己覺得老師所講述的音樂內(nèi)容是有用的，是自己所需要的，如果學生只是一味的接受而不去思考這些教學內(nèi)容，學習效率也會大打折扣。因此，在實際教學的過程中，教師要對學生予以一定的引導，從而調(diào)動學生對音樂的喜愛，讓學生對音樂進行自主性的學習。

（二）自主性學習需要氛圍

一般來說，自主性學習大部分都是學生對音樂感興趣而主動的去學習，但是也可以通過營造出一種濃厚的教學氛圍讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，畢竟很多學生不會主動的去學習音樂。音樂是可以觸及心身的東西，濃厚的音樂氛圍往往可以讓學生發(fā)自內(nèi)心的表達出對于音樂學習的需求。所以說，營造出一種良好的學習氛圍，對自主學習在教育教學中的應用有很大的幫助。

三、高中音樂教學自主性學習的學習方法

（一）適當?shù)膶W習方法

高中音樂自主性學習的學習方法可以提高學生的綜合素質(zhì)。為了可以讓學生自主學習音樂，就需要讓學生找到適合自己的學習方法，讓學習效果得到提高。高中音樂教育的最終目的就是激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自主學習的能力，我國目前的教育理念也是這樣，需要學生全面發(fā)展。所以，在學習過程中應該盡量減少課本知識的灌輸，讓學生轉變學習方法，找到自己感興趣的學習方式。比如，老師可以與學生通過溝通來了解學生的學習能力以及愛好，從側面引導學生自主性的學習。

（二）濃厚的學習興趣

高中生活對于學生而言是壓力最大的一段日子，學生往往會盲目的去學習一些東西，所以培養(yǎng)學生對于音樂的興趣也非常重要，這樣不僅可以提高學習效率還可以讓高中生活變得多姿多彩。在高中音樂教育教學過程中，老師可以在學生進入自主學習之前先了解學生對于音樂的興趣程度，首先培養(yǎng)學生對于音樂的學習興趣，再自主性的開始學習音樂。課堂上，老師可以通過一些音樂劇或者歌唱比賽來激發(fā)學生對于音樂的興趣，讓學生覺得音樂學習是很快樂的，這種互動可以最大程度的培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生可以融入到音樂中。

（三）優(yōu)秀的教師水平

雖然自主性學習主要是學生對音樂學習有足夠高的興趣才能開展，但是對于老師的教學水平也是有一定的要求。過去，我國教育行業(yè)對于老師的綜合水平要求不高，教師教學觀念陳舊，并不能讓學生更加高效的學習音樂。對于學生自主性學習音樂來說，老師是學生學習的敲門磚，只有老師具備足夠的音樂素養(yǎng)，才能讓學生的自主學習效果達到最好。因此，教師應當對自己教學過程有完整的規(guī)劃，找到適合學生們的教學方式，讓學生們自主性學習音樂的能力提高更多。

（四）高效的教學技術

教師引導學生對音樂產(chǎn)生興趣，讓學生自主學習音樂。以往陳舊的教學觀念以及教學方式已經(jīng)不能再讓教學效果呈現(xiàn)出來，所以，教師需要了解當代教育領域的各種教學模式以及教學技術，實現(xiàn)高中音樂的自主性學習。目前，PPT教學已經(jīng)被廣泛的應用于教育教學中，教師也需要通過這種現(xiàn)代化技術來提高學生的自覺性以及獨立的學習能力。同時，教師也需要通過音樂特點來探索新的教學方式，讓學生自主性學習與教學方式有效結合。

四、結語

總的來說，自主性學習可以培養(yǎng)學生的學習能力以及創(chuàng)新能力，在教學過程中選擇合適的教學方式，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣，提高教師的綜合素質(zhì)水平，讓現(xiàn)代化的教學技術應用到自主學習中，從而有效的調(diào)動學生們學習的積極性，在活躍的課堂氛圍中進行愉快的學習，這對高中音樂教育整體教學質(zhì)量的提升有重大的意義。

[參考文獻]

[1] 邢耀強.滲透創(chuàng)新意識激發(fā)學習興趣—淺談新課程理念下如何激發(fā)學生的學習興趣[J].教育革新，2006，02.

[2] 胥麗.試論小學、中學教學中的音樂教育[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2005，02.

[3] 朱清.傾聽心聲、聆聽樂聲、靜聽回聲—靈動音樂課堂把耳朵叫醒[J].新課程（中學），2018，12.

[4] 陳衛(wèi)旗.中學教師工作滿意感的結構及其與離職傾向、工作積極性的關系[J].心理發(fā)展與教育，1998，01.