劉梅

摘 要：音樂能夠陶冶人的情操。在小學(xué)課程中，音樂所占的分量越來越多，音樂教學(xué)也越來越受重視。而游戲能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在音樂教學(xué)中添加音樂游戲的環(huán)節(jié)來開展課堂，不失為一種活躍課堂的良好措施。本文將從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，來對音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實踐做出初步探討。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂教育;應(yīng)用實踐

音樂是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一。音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，滿足了人們對于精神文化的需求。因此，教師要根據(jù)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，突出音樂的特點，關(guān)注學(xué)科綜合，面向全體學(xué)生的同時也要注重學(xué)生的個性發(fā)展。肩負重任的音樂教師需要對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，用音樂游戲的方法來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

（一）體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都堅持以教師為課堂主導(dǎo)的原則，學(xué)生大多時候都是跟隨教師的講課思路。這種方法能夠在一定程度上完成教學(xué)任務(wù)，但是卻不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以這種講課方式效率比較低。而在講課過程中加入音樂游戲的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在教學(xué)生節(jié)奏性相對較強的音樂的時候，可以通過電波游戲來讓學(xué)生感受和鍛煉節(jié)奏感。在游戲過程中對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵，并由他們結(jié)成小組來為剩下的同學(xué)表演節(jié)目。通過這樣的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，使得每個學(xué)生都能夠受到重視，從而進一步體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

（二）激發(fā)學(xué)生的積極性

在課堂上如果教師只注重完成教學(xué)任務(wù)，而不能激發(fā)學(xué)生在音樂課上的積極性，那么學(xué)生就會對音樂這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。因此教師可以在課堂上通過開展音樂游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生在接下來的時間能夠集中足夠的注意力在音樂課堂上。例如，用類似擊鼓傳球的方式來做一個游戲，由老師挑選本學(xué)期學(xué)過的歌曲，由一位平時表現(xiàn)不錯的學(xué)生上臺背對大家跟隨伴奏進行演唱，同學(xué)們在臺下傳沙包，在每個小節(jié)演唱完畢的時候，沙包在誰的手里就由誰來代替臺上的同學(xué)進行下一小節(jié)的演唱。從而激發(fā)學(xué)生上音樂課堂的激情，提高他們的積極性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)被定為非重點科目，不受重視

在小學(xué)教育中，語文數(shù)學(xué)等科目被計入總成績，而音樂這一科目并不會被計入總成績，因此不受到重視。而教師的輕視態(tài)度也在潛移默化的影響著學(xué)生，使得學(xué)生和教師都不重視音樂這一科目。

（二）學(xué)生對待音樂課堂消極，甚至將其視為娛樂課程

因為語文、數(shù)學(xué)等較為繁重的課堂留有不少作業(yè)，因此學(xué)生習(xí)慣性的把音樂課堂當(dāng)作放松和寫作業(yè)的空閑時間。而“音樂就是用來放松的”這種思想也使他們對待音樂課堂越發(fā)的消極。

三、音樂游戲在小學(xué)教育中的實踐

（一）明確音樂游戲的規(guī)則

要確保音樂游戲達到最好的效果，就需要有清晰明了的游戲規(guī)則。在游戲進行時，教師應(yīng)該對規(guī)則進行詳細介紹并確保學(xué)生能夠接受并遵守。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與進來，并且滿足學(xué)生對音樂的需求。為了確保課堂能夠順利高效的進展，以合唱游戲為例，領(lǐng)唱學(xué)生應(yīng)以相對優(yōu)秀的學(xué)生為先，使得有較高表現(xiàn)力的同學(xué)能夠在教師的指導(dǎo)下，按照游戲的具體步驟以及方法進行領(lǐng)唱。同時也要注意要使每個同學(xué)都能夠參與進來，教師要對學(xué)生們進行鼓勵與引導(dǎo)，進而實現(xiàn)音樂游戲的最大效用。

（二）設(shè)定音樂游戲的場景，使學(xué)生能夠真切的感受音樂

因為每首歌的每一個旋律都代表著創(chuàng)作者的一種情緒，我們在用這首歌進行音樂游戲的同時，學(xué)生們也就進入了這首音樂所營造的意境中，從而深切的感受到了音樂所帶給他們的感動。比如，當(dāng)聽到《龜兔賽跑》這支曲子時，教師可以擬定情節(jié)內(nèi)容，并向?qū)W生們說明游戲的具體情節(jié)，并且讓學(xué)生們想象該如何去分別扮演兔子和烏龜。通過讓學(xué)生參與實踐，使得他們能夠感受到曲子的結(jié)構(gòu)及力度，讓學(xué)生們在音樂強度的變換中模仿龜兔的肢體語言和表情，從而愉悅的享受這支曲子。

（三）游戲開展過程中將教學(xué)內(nèi)容與音樂游戲結(jié)合起來

只有將游戲與教學(xué)結(jié)合起來才能發(fā)揮音樂游戲的最大效果，但是也應(yīng)注意不能本末倒置，音樂游戲要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，但是仍然要回歸實現(xiàn)音樂教學(xué)的效果這一目的，在課程開始前，教師需要先對教學(xué)的內(nèi)容進行提前了解和研究，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇相適應(yīng)的游戲。在游戲進行的同時，既提高了學(xué)生的積極性，又能夠使小學(xué)生對課堂的內(nèi)容有更深入的了解，還能將所學(xué)到的內(nèi)容反過來應(yīng)用到游戲中去。

（四）教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)音樂教師應(yīng)對課堂的講解方式進行不斷的創(chuàng)新，按照當(dāng)今社會小學(xué)生的性格特征來看，如果教師在教學(xué)過程中固步自封，純粹按照傳統(tǒng)教學(xué)方法來進行授課，不能做到提高創(chuàng)新能力，那么學(xué)生對音樂這門學(xué)科也會逐漸的失去興趣。按照當(dāng)今社會小學(xué)生的性格特征來看，如果教師在教學(xué)過程中固步自封，純粹按照傳統(tǒng)教學(xué)方法來進行不能做到提高創(chuàng)新能力，那么學(xué)生對音樂這門學(xué)科也會逐漸的失去興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂能夠陶冶人的情操。隨著時代的發(fā)展，我國小學(xué)音樂教育在發(fā)展過程中取得很大的成績，尤其是近幾年來，美育被列為教育方針內(nèi)容之一，使得音樂教育水平有了很大的提高。教師在美術(shù)教育中的作用不可取代，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生參與音樂活動，創(chuàng)造生動活潑和靈活多樣的教學(xué)形式。在音樂教學(xué)過程中，開展音樂游戲能提高學(xué)生的積極性，有效幫助教師開展課堂進度，從而達到理想的課堂效果。但是在教學(xué)過程中組織音樂游戲需要有具體的實踐要求，要讓學(xué)生們明確音樂游戲的具體規(guī)則，設(shè)定游戲場景，將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂知識，還有一個重要的實踐點就是教師要有創(chuàng)新教學(xué)方法的意識，讓學(xué)生們想學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對音樂這門課程的興趣。

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