范松坤

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的全面開(kāi)展，現(xiàn)在的教育模式更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，德育教育作為學(xué)生綜合性素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，應(yīng)該引起廣大高中體育教育者的重視，體育教育主要目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，如果能夠和德語(yǔ)教育進(jìn)行有效結(jié)合，那么就能夠在鍛煉身體的同時(shí)滲透思想道德教育，可謂一舉兩得。本文根據(jù)高中生的特點(diǎn)，以及現(xiàn)行體育教育的狀況進(jìn)行分析，在此探討德育融入高中體育教學(xué)中策略。

關(guān)鍵詞：德智;體美;高中;體育教學(xué)

素質(zhì)教育是我國(guó)大力提倡的現(xiàn)行教育模式，全面素質(zhì)教育包括了“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，其中的“德育”是其他教育的根基，學(xué)生要在思想和內(nèi)心中有一個(gè)良好的品行和思想，才能健康的發(fā)展其他方面，所以我們提倡“德智體美，德育為先”。素質(zhì)教育中的德育教育如果單從思想政治教育中入手會(huì)讓德育教育略顯單薄，我們更要將德育教育滲透到各個(gè)教學(xué)科目當(dāng)中，才能更好的讓德育教育在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)花結(jié)果，但是在目前德育教育在體育教學(xué)中還有一定的問(wèn)題和困難，我們下面就從現(xiàn)狀中進(jìn)行分析如何將德育融入高中體育教學(xué)中。

一、德育教育在高中生體育中心的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)科優(yōu)勢(shì)

體育活動(dòng)是人類在長(zhǎng)期從事生產(chǎn)和勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的，人類作為地球上動(dòng)物的一個(gè)種類，運(yùn)動(dòng)是人類發(fā)展的必然，也是人們基于身體需要的不可缺少的一部分，也就是我們常說(shuō)的生命在于運(yùn)動(dòng)。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，讓學(xué)生可以得到更好的體魄，但是運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止于此。有研究表明，運(yùn)動(dòng)還可以讓人心情舒緩，運(yùn)動(dòng)可以讓人體產(chǎn)生多巴胺，而多巴胺是下丘腦和腦垂體腺中的一種關(guān)鍵神經(jīng)遞質(zhì)，用來(lái)幫助細(xì)胞傳送脈沖的化學(xué)物質(zhì)，中腦的神經(jīng)原物質(zhì)多巴胺，直接影響人們的情緒，可以傳遞亢奮和歡愉的信息。在高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，所以說(shuō)運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生環(huán)節(jié)壓力，愉悅身心[1]。

（二）途徑優(yōu)勢(shì)

德育教育在傳統(tǒng)教學(xué)中都是以思想教育為主，但是單獨(dú)的文字講解和口語(yǔ)表達(dá)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)得枯燥無(wú)味，特別是一些思想倫理和道德品質(zhì)在講解上有一定的邏輯困難，很難讓學(xué)生保持興趣。高中生正在身體發(fā)育的重要階段，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)不僅可以讓學(xué)生放松身心，還能讓學(xué)生的情緒有所緩解，德育教育在體育課堂中逐漸滲透，就擺脫了以往枯燥乏味的教學(xué)模式，在學(xué)生情緒良好的時(shí)候進(jìn)行一定的德育說(shuō)教，能讓學(xué)生更加容易接受，同時(shí)老師可以借助不同的體育活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立不同的價(jià)值導(dǎo)向和價(jià)值觀，特別在團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂(lè)、遵守紀(jì)律等方面都有著不錯(cuò)的表現(xiàn)[2]。

二、德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）高中體育教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視

眾做周知，高中對(duì)于莘莘學(xué)子是一個(gè)非常重要的階段，高考是大部分學(xué)生需要面對(duì)的人生階段，所以高中生的學(xué)習(xí)壓力非常大，大部分的家長(zhǎng)、考生和老師都將高中時(shí)期比作戰(zhàn)場(chǎng)，高中生大部分的時(shí)間和精力都放在了高考科目上，經(jīng)常性的忽略了高中體育課程的重要性。這樣的情況也就造成了現(xiàn)在高中體育教學(xué)流于表面，而且還會(huì)被其他的文化課程占用，德育教育工作更是無(wú)法通過(guò)體育課程進(jìn)行滲透，德育教育往往在體育課程中走走過(guò)場(chǎng)，難以達(dá)到想要的教學(xué)效果，也沒(méi)有得到各科老師和學(xué)生的重視[3]。

（二）德育教學(xué)目標(biāo)在高中體育課程中不明朗

隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，全面素質(zhì)教育在高中體育課程中也在不斷開(kāi)展，教育部門(mén)對(duì)于德育教育的滲透工作也在不斷地倡導(dǎo)和督促，許多高中體育課也都在實(shí)施和探索德育教育和體育教育的有機(jī)結(jié)合教學(xué)，但是目前的現(xiàn)狀是德育教學(xué)目標(biāo)在高中體育課程中的問(wèn)題是不明朗，很多老師和學(xué)生在思想上并沒(méi)有真正意識(shí)到德育教學(xué)的開(kāi)展是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)識(shí)上的不足或偏差也導(dǎo)致了德育教育在高中體育課中開(kāi)展的并不是很順利。老師在教學(xué)過(guò)程中將德育教育和體育課程結(jié)合得也不夠好，讓學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)牽強(qiáng)，學(xué)生也沒(méi)能真正得到德育教育的灌輸，造成了德育教學(xué)沒(méi)能達(dá)到想要的教學(xué)效果。

三、德育融入高中體育教學(xué)中的策略研究

（一）依據(jù)高中生的特點(diǎn)進(jìn)行德育教學(xué)

高中生是一個(gè)比較特殊的年齡段，這個(gè)階段的學(xué)生雖然有了自己的思考能力，但是他們對(duì)于世界的認(rèn)知還不夠健全，他們是在摸索中前行的階段，作為教師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，德育教育更多的是思想上的教育，所以我們首先要遵守現(xiàn)代高中生的特征選擇適應(yīng)的德育滲透策略。高中生已經(jīng)具備了成人的心理特征，但是還不夠成熟，他們的內(nèi)心比較敏感和脆弱，加上目前的學(xué)習(xí)壓力比較大，高中生的情感、理智和經(jīng)驗(yàn)等方面并沒(méi)有協(xié)同成長(zhǎng)，所以老師要以一個(gè)積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，特別對(duì)于高中生的叛逆思想要進(jìn)行引導(dǎo)教育。如果單獨(dú)的進(jìn)行德育思想說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，時(shí)間長(zhǎng)了甚至還有排斥思想，例如我們?cè)谶M(jìn)行體育活動(dòng)中可能就會(huì)有身體接觸和磕磕碰碰，很多學(xué)生在自身情緒上就不能很好地控制，也許就會(huì)將平常瑣事也引入到體育運(yùn)動(dòng)的情緒中來(lái)，這個(gè)時(shí)候的體育老師要將雙方進(jìn)行教育，但是講一堆大道理或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的批評(píng)并不會(huì)產(chǎn)生很好的效果，而是需要幫助學(xué)生建立個(gè)寬容的心態(tài)，并教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)懇承認(rèn)錯(cuò)誤，讓和諧友善的氛圍圍繞在體育課堂中。然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴學(xué)生“人無(wú)完人”，每一個(gè)人都可能有控住不好情緒的時(shí)候，但是我們要盡量學(xué)會(huì)做個(gè)有修養(yǎng)的人，寬容待人才能更好地維護(hù)同學(xué)之間的友情，讓德育思想在學(xué)生內(nèi)心生根發(fā)芽[4]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)

體育教學(xué)在我們的傳統(tǒng)教學(xué)印象當(dāng)中就是以身體素質(zhì)為主要的教學(xué)工作，其實(shí)心理素質(zhì)教學(xué)也占有很重要的教育比重。高中是一個(gè)身體和心理都承受著巨大壓力的人生階段，很多人都經(jīng)歷過(guò)高考的“洗禮”，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育確實(shí)給人們?cè)谛睦砩显斐闪撕艽蟮挠绊懀芏嗳硕颊J(rèn)為有時(shí)間應(yīng)該多學(xué)習(xí)文化課程，上體育課只是在“浪費(fèi)時(shí)間”，這種心態(tài)都表明了高中學(xué)習(xí)壓力大，但是沒(méi)有一個(gè)好的身體素質(zhì)也不能應(yīng)付這么大的壓力，而且體育鍛煉不僅可以幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，面對(duì)于緊張的備考階段需要有良好的心理素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)。老師需要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行講解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生有著放松身心的重要作用，讓學(xué)生呼吸新鮮空氣，有助于頭腦清醒，能更好的迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)。老師還要在體育課堂上注意學(xué)生的舉止行為和情感表達(dá)，是不是有異樣的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)有難以排解的情緒，要對(duì)其進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，并組織同學(xué)們做一些氣氛歡快的體育活動(dòng)，讓學(xué)生們放松下身心，獲得心靈上的愉悅感，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生體內(nèi)產(chǎn)生讓身心愉快的激素，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（三）設(shè)定德育教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展

體育課程中大部分的課程教學(xué)都是以體育活動(dòng)為主，并沒(méi)有太多的德育教學(xué)滲透，其中的主要原因就是我們沒(méi)能設(shè)定一些特定的德育教學(xué)目標(biāo)。高中生的學(xué)歷壓力特別大，他們的頭腦中大部分想的都是學(xué)習(xí)，我們體育課程首先要以學(xué)生放松身心為主，然后在這樣的教學(xué)要求下尋求德育教育的滲透。老師可以在組織體育活動(dòng)的過(guò)程中深挖學(xué)生的比較喜歡且能放松身心的體育活動(dòng)，在較為愉快的教學(xué)氛圍內(nèi)進(jìn)行德育教學(xué)。例如在團(tuán)體性的體育教學(xué)中，如籃球、足球活動(dòng)中，組織比賽就注定會(huì)有輸贏，我們體育教師首先在適時(shí)的時(shí)間點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立團(tuán)體榮譽(yù)感，讓學(xué)生懂得團(tuán)體合作，要以大局為重等思想教育，讓團(tuán)體體育發(fā)揮出比賽風(fēng)格和協(xié)作意識(shí)，在比賽結(jié)束之后，要讓學(xué)生懂得尊重對(duì)手，而且不能以輸贏作為一個(gè)球隊(duì)成敗的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀。當(dāng)有某些學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)有錯(cuò)誤的意識(shí)或不正確的行為的時(shí)候，老師要積極進(jìn)行糾正，但是同時(shí)要注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，高中生不再是小孩子，他們有了自己的獨(dú)立意識(shí)，老師要將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立成人個(gè)體看待，對(duì)于他們的一些言行要循循善誘，對(duì)一些價(jià)值觀進(jìn)行有效引導(dǎo)，不能在眾多學(xué)生面前直接進(jìn)行批評(píng)，防止學(xué)生內(nèi)心接受不了。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們首先要重視高中體育課程，深入研究和探索德育教育在高中體育課程中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，加強(qiáng)德育教學(xué)在體育教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不僅可以鍛煉身體、愉悅身心，還能在潛移默化中受到德育教育的熏陶，讓德育成為教學(xué)的先導(dǎo)方向，然后“德智體美”全面發(fā)展，為高中生體育教學(xué)中融入德育教學(xué)不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]萬(wàn)天亮.試論新課程高中體育教學(xué)的德育滲透作用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（40）：132.

[3]孔祥婷.體育核心素養(yǎng)培育理念下對(duì)高中生德育培養(yǎng)的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019，27（5）：107，135.

[4]萬(wàn)天亮.德育教育在高中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（3）：42.