王紅斌

摘 要：想要提升自身的音樂素養(yǎng)就需要打好堅實的基礎，在掌握理論知識的基礎上，才能進一步提升自身的整體素質和修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的音樂教學之中，對于音樂教學的方式大多數(shù)還停留在“視唱練耳”和“基本樂理”的基礎上分開進行的教學，這樣的方式經(jīng)過相關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出這樣的效果并不明顯，想要得到好的效果就必須把二者相互結合在一起。本文通過對這二者的分析得出相關的結論，并且提出了相關的建議，希望能在一定程度上對樂理視唱練耳課程教學有一定的幫助。

關鍵詞：視唱練耳;基本樂理;教學實踐;相互結合

在音樂的教學過程之中教師教育學生不僅僅要注重學生的音樂知識的學習和掌握，最主要的是培養(yǎng)學生作為音樂學習者的基本素養(yǎng)，在提升自身音樂審美的同時塑造自身的綜合素質。所以教師在教學之中不能只是單方面地進行教學，而是要把“視唱練耳”和“基本樂理”相互結合在一起，融會貫通讓學生能全面發(fā)展，培養(yǎng)自身的思維模式，不僅能提升學生對于音樂內(nèi)涵的理解和掌握，還能提高學生對于音樂的創(chuàng)造能力，進而提升學生的綜合素質。

一、“視唱練耳”和“基本樂理”之間的相互聯(lián)系

我們都知道“視唱練耳”和“基本樂理”是音樂學習最基本的課程，也是最重要的課程，是所有學習音樂的學生必須要經(jīng)歷的過程，二者之間的聯(lián)系也是千絲萬縷的，了解二者的關系能使我們更好地學習和掌握音樂這一門藝術。

（一）二者之間的相似之處

音樂教育的目的就是讓學生在音樂的學習過程之中了解和掌握音樂，提升自身的音樂修養(yǎng)和音樂審美，所以這兩門課程的作用也是一樣的都是為了提高學生的音樂修養(yǎng)和培養(yǎng)其音樂技能的科目。可以說二者之間相互配合、相互交融、缺一不可，若說“基本樂理”是負責內(nèi)的，那“視唱練耳”就負責外，有了基礎的音樂知識之后，需要進行相關的實踐才能掌握音樂這一門藝術，所以，二者之間的關系是密不可分的，教師在教學之中就要重視二者之間的相結合。理論和實踐相結合才能使得學生的音樂水平達到一個持平的狀態(tài)，這對學生的音樂素養(yǎng)和審美能力都有著一定的積極作用。

（二）二者之間的不同之處

雖然“視唱練耳”和“基本樂理”都是奔著相同的教學目的而去的，但是在教學的方式之上二者卻是截然不同的?！耙暢毝敝饕且詫嵺`為主，需要學生通過實際的感觀進行相對應的分析，在實際操作之中提升學生自身的音樂素養(yǎng)，在實操之中掌握音樂的理論知識;“基本樂理”則是側重于理論知識的學習，對于實際操作涉及的少之又少，它會詳細地介紹音樂的基本理論知識，從它的起源說起，整體上培養(yǎng)學生的理論知識，提升學生的音樂素養(yǎng)，讓學生在實際操作中有理可依。

二、“視唱練耳”和“基本樂理”相互結合的必要性

在傳統(tǒng)的音樂教學上一般都會把“視唱練耳”和“基本樂理”彼此分開教學，這就將二者分開教學，不利于學生的綜合素質的全面發(fā)展，對于學生音樂技能的培養(yǎng)也是不利的。隨著社會發(fā)展，音樂的教學也要開始學會發(fā)展和創(chuàng)新，以此來適應社會的發(fā)展。

（一）對“視唱練耳”和“基本樂理”進行相對應的整合，讓學生在理論和實踐之間有效地進行學習，讓學生清晰地認識到音樂學習的關鍵所在，讓學生自主地把學習的各個元素融合到一起，提升自身學習的積極性和熱情，這樣的學習模式能使學生更加深層次地去了解音樂學習的魅力所在。

（二）將“視唱練耳”和“基本樂理”相互融合到一起進行教學，不僅可以提升學校音樂資源的利用率，還能提高課堂的學習效率。在課堂學習之中提升音樂的技能和理論知識的儲備，更加有利于學生的思維發(fā)展。

（三）“視唱練耳”和“基本樂理”的融合性教學，不僅能提升學生的音樂感受，還能提升學生的音樂鑒賞能力。在實際操作之中往往會發(fā)現(xiàn)學生對和弦類的音樂練習效果不好，這是因為學生對于基礎知識的掌握不牢固造成的。所以，教師在教學之中不能太過于單一化教學，最好是通過“視唱練耳”和“基本樂理”融合在一起教學，不僅可以穩(wěn)固基礎知識，還能提升學生的實踐能力，對音樂的掌握也能更上一層樓。

三、對于“視唱練耳”和“基本樂理”的融合性建議

在傳統(tǒng)的音樂教學之中，“視唱練耳”和“基本樂理”是單一的、獨立的存在，在教學之上就顯得格外地單調(diào)，這也造成學生的學習能力低下，學習熱情過低的現(xiàn)象存在的原因。所以，要避免上述的問題，就要做到以下三點：

（一）要重視“視唱練耳”和“基本樂理”的相結合，要知道二者缺一不可，要重視二者之間的配合，提升學生的積極性和創(chuàng)造力，將理論和實踐相結合。

（二）在教學之中要做到二者之間的相互貫穿，交叉教學，讓學生提升積極性的時候，也能提升學生的學習能力和注意力，有利于學生音樂素養(yǎng)的改善。

（三）教師在教學之中要重視教學的過程，讓學生把實踐和理論相結合，將“視唱練耳”和“基本樂理”相融合才能提升課堂的整體效率。

四、結語

總而言之，音樂教學最基本的兩門課程便是“視唱練耳”和“基本樂理”，只有把握好這兩門課程，才能提升音樂教學的質量。教師要在實踐之中進行探索，不斷地對課程進行改革和創(chuàng)新，不斷完善課堂的教學方式，在提升學生積極性的同時提升課堂的學習效率，節(jié)省大量的課堂時間，讓學生掌握更多的音樂知識。將“視唱練耳”和“基本樂理”相結合，能在一定程度上提升學生的理解能力和創(chuàng)造能力。

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