黃子用

【摘要】 ?隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育體制的革新對學校的教育提出了更高的要求，目標教學是當前學校新型教育方式的探索成果，其對提升課堂教學質(zhì)量起著關鍵性的作用。本文通過對目標教學法的事實分析，并且深入探討了在初中語文教學中加強對目標教學法的應用策略，目的是為了促進初中語文教學過程中目標教學法的良好應用，以提升初中語文教學質(zhì)量。

【關鍵詞】 ?目標教學法 初中語文 教學 應用

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-088-01

語文是初中教育中的重要學科之一，其具有十分重要的教學地位，因此，不斷探索構(gòu)建適合于初中語文課堂教學的教學方式是初中語文教師一直以來的研究重點。這對于提升學生的語文學習成績和語文綜合素養(yǎng)都十分重要。目標教學法十分符合目前教育制度的新型教學方式，也已經(jīng)被普遍運用于各個學科的教學工作之中。在此，本文就目標教學法在初中語文教學中的實踐和應用成效作了簡要概括。

一、目標教學在初中語文教學中的應用依據(jù)

（一）目標教學法的概念

目標教學法是基于美國教育學家布魯姆提出的“教育目標分類學”和“掌握學習策略”等教學理論，根據(jù)規(guī)定的教學目標，用各種測試來實現(xiàn)教學任務，把全體學生的學習情況作為衡量整體教學水平依據(jù)的一種新型教學方式。目標教學法應用于初中語文教學，重點體現(xiàn)了明確的教學目標和科學合理的評價方式，目的是為了提升學生的整體語文綜合素養(yǎng)和語文學習水平，而不是如同過去傳統(tǒng)的語文教學，過度重視學生的學習成績提升，機械化地實現(xiàn)教學目標和任務。

（二）目標教學法是解決目前初中語文教學中存在問題的重要方法

目標教學法有效應用于語文教學中，可以改進過去初中語文教學中出現(xiàn)的各種弊端和問題，能夠有效提升學生的語文學習效率和教師的教學質(zhì)量，起到雙贏的效果，首先，目標教學法這種教學方式十分重視教學目標的明確，對于過去教學過程中教學目標不夠明確、對教材的理解不足等問題都有一定的改善作用。在學習的過程中讓學生樹立學習目標，做到學習目的明確。其次，以往的語文教學方法比較單一，缺乏靈活性和多樣性，目標教學法的應用很大程度上豐富了教師的教學方法，對于完成教學任務提供了很多的可能性，過程也許很重要，但是對學習效率的重視讓過程變得更加靈活多變，也更加能夠吸引學生的注意力，提升其學習興趣。另外，目標教學法也改變了過去語文課堂枯燥乏味的學習氛圍，改善了學生學習興趣不高的情況，有效促進了語文課堂教學的效率，通過明確雙向目標，教師和學生對目標的認識達成一致，讓雙方的努力方向趨于一致。

二、強化目標教學法在初中語文教學中的應用策略

（一）把控教學內(nèi)容，樹立科學的教學目標

目標教學法的重中之重是明確科學的教學目標，其指明了語文教學的主要方向，也規(guī)定了課堂教學的重要內(nèi)容、難點和教學的各個維度。因此，教師在備課之前一定要充分了解和掌握教學大綱和課程標準，不斷提升自己分析教材的能力，精確地把控教學的目標和內(nèi)容。其次，要結(jié)合學生的實際情況，制定出科學合理的學習任務和教學目標。教師只有充分掌控了教材的整體架構(gòu)和思想，才能對學生的學習情況做出合理的判斷，才能應用目標教學法制定出科學合理的教學目標和內(nèi)容，真正做到因材施教，提升語文教學的水平。例如，在新人教版《藤野先生》一課中，教師應該結(jié)合實際情況，首先設置符合學生平時生活狀態(tài)和學習水平的教學目標，一起思考“通過對藤野先生的外貌和行為舉止進行描述分析他是一個怎么樣的人？”然后根據(jù)學生的回答反饋學生的學習情況，通過教學和學習診斷，拓展教學目標，把學生從教材里拉回現(xiàn)實中，與學生一起探討從小學到中學都遇到哪些值得尊敬的教師，繼而引發(fā)師生之間的互動和交流，帶動課堂氣氛，完成對學生思維能力、探討能力以及表達能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）重視學情反饋，檢測完成的教學目標

教學目標的完成依靠科學的學情反饋和檢測手段，這是目標教學法的一個重要環(huán)節(jié)。教師要通過多樣化的方式對教學目標進行檢測，例如課堂小檢測、知識點統(tǒng)一羅列性檢測、周檢測、月檢測等全方位地進行，充分了解學生的語文學習情況和效果，對教學目標進行進一步地優(yōu)化，學情反饋和評價依賴于一定的檢測方式，教師要精心設計語文課堂的隨堂練習，高效檢測學生的學習情況，及時糾正學生在作業(yè)中存在的問題，也可以采用課后檢測的方法，充分了解學生的語文學習情況，甚至還可以采用面批的方式，及時考查學生的語文學習情況，對沒有完成學習目標的學生，教師一定要及時對其進行補救，做好學情反饋。

（三）重視查缺補漏，不斷提升教學目標

在目標教學法的應用過程中，要不斷優(yōu)化教學流程，及時地查缺補漏，增加語文課堂教學方法的靈活多樣性，提升學生的課堂參與度，這是提升教學目標的重要途徑。教師一定要重視語文教學的每個環(huán)節(jié)，緊密圍繞課前制定的教學目標，對每一個知識點進行詳細地講解，把比較困難的知識點簡單化。目標教學法中的教學質(zhì)量檢測，需要全體學生的共同參與，對學生的語文學習情況進行有效地衡量，因此，教師需要根據(jù)教學目標的檢測結(jié)果，對學習效果較差的學生及時地進行糾正，對優(yōu)等生進行不斷地優(yōu)化，保證教學目標的真正落實。

三、結(jié)束語

總而言之，初中時期是培養(yǎng)學生語文學習興趣和綜合素養(yǎng)的重要時期，因此，必須重視學生的學習情況和效果，開展科學的初中語文目標教學工作，符合初中語文教學的要求，以提升課堂教學的效率。教師一定要不斷改進自己的教學方法，推動目標教學法在初中語文課堂中的應用，科學有效地實現(xiàn)教學目標。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]馬全海.目標教學法在初中語文教學中的應用探究[C]//教育理論研究（第五輯）. 0.

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