鄒啟星

摘 要：中職生正處于價值觀、世界觀和人生觀形成的重要階段，有很強的可塑性，因此教學中進行德育學科的開展很重要。本文從三方面論述了德育教育中融入信息技術的重要性，并重點闡述了信息技術在德育教學中的運用方法，通過加強德育教學重要性的認識、建立校園網(wǎng)站、以學生為主體和挖掘熱點，提升學生道德品質。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職德育學科；信息化教學

德育教學是我國優(yōu)良歷史的傳承，是學校教育中不可替代的學科，可以幫助學生建立正確的價值觀和人生觀，規(guī)范學生行為。隨著科學技術的發(fā)展，中職德育教育中融入信息技術，可以有效提升教學效果，培養(yǎng)學生德育能力，促進中職德育教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學科信息化教學重要性

（一）激發(fā)學生探究熱情

在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的現(xiàn)在，網(wǎng)絡已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代學生學習和娛樂的重要手段，并隨著中職教學的開展，單一枯燥的教學模式已經(jīng)不適合學生學習，需要新的教學方法激發(fā)學生熱情，信息化教學的運用，在一定程度上提升學生學習的興趣，特別是在德育教學這門枯燥學科中的運用，可以激發(fā)學生熱情，積極參與到教學活動中，有利于學生德育能力的提升。

（二）提供更多的教學資源

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教師進行德育教學過程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)中收集大量的教學素材，還可和其他教師互換教學資源，為教師備課提供便捷條件。例如，教師在網(wǎng)絡中搜索優(yōu)秀的教學課件進行參考，再結合本班學生特點，稍加改動，就是一節(jié)完整的課程；教師還可將自己自作好的課件上傳到網(wǎng)絡，供其他教師參考，互聯(lián)網(wǎng)的運用，不但提供更多教學資源，還減少教師備課的壓力。

（三）突破重難點

中職學校德育學科教學內容很多，大多數(shù)都是概念的介紹和理解，傳統(tǒng)教學模式，學生很難突破教學重難點的學習，信息技術的運用，可以將復雜、難以理解的重難點，利用多媒體或者其他信息技術直觀的展現(xiàn)給學生，使學生快速理解教學內容，突破德育學科中的重難點，提升教學效率。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學科信息化教學方法

（一）加強對德育學科重要性的認識

信息技術在中職德育教學中的運用，是指利用信息技術對其資源進行整合，結合互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)勢豐富教學內容，提升德育教學效率的過程。在此過程中要加強學校、教師和學生對該方面的重視。第一，學校要明確信息技術在德育教學中運用的重要性，建立相關課程體系和管理制度，提升全校師生對德育課程的重視，充分認識到德育課程的價值。第二，加強對教師的培訓，使教師明確認識到信息化模式在德育課程中進行的價值，并可以利用信息技術，將德育課程的作用發(fā)揮出來，學生通過學習體會德育的重要性并積極提升自身道德品質。例如，針對快要畢業(yè)的學生，教師可利用多媒體播放電視劇片段，如兩名求職人員，一名求職人員思想道德低下，隨意吐痰、看見別人有困難不積極幫助，即使其工作能力強，但是最終沒有被錄??；而另一名求職人員，工作能力不強，但是其態(tài)度謙遜，努力學習提升自身能力，并注意自己言行舉止，主動幫助需要幫助的人，面試的時候很快被錄取。通過視頻教師向學生講述由良好道德品質的重要性，學生觀看后也會進行思考，提升對道德課程的重視。最后，教師多和學生進行道德品質方面的交流，通過對現(xiàn)在熱門話題對其進行思考，提升學生道德重要性的意識。

（二）建立校園網(wǎng)站

中職生雖然即將步入社會，但是還處于青春期，雖然已經(jīng)有獨立的意識，但是對事物分析能力還不是很強。我國已經(jīng)進入信息社會，學生經(jīng)常受網(wǎng)絡中的不良信息或者誘惑影響，產(chǎn)生不正確的價值觀和人生觀。學校針對中職生的特點，進行德育教育時引導學生有正確的意識，抵制不良誘惑，引導學生堅持正確的觀念，不被互聯(lián)網(wǎng)中不良風氣影響。教師在此利用和學生的交流等傳遞正能量，幫助學生樹立爭取的人生觀和價值觀。管理人員盡量每天都更新信息，發(fā)布新的內容，保持學生新鮮感，利用課余時間在網(wǎng)站中進行瀏覽，無形提升學生思想道德。

（三）重視學生主體地位

德育教育進行時，教師要重視學生的主體地位，轉變教學觀念。第一，對學生進行認真觀察，了解每名學生的特點和能力，靈活使用信息化教學形式，利用微課或者翻轉課堂為學生創(chuàng)建教學情境，吸引學生融入到德育教學中，主動探索學習。第二，德育教學設計時，考慮到學生的興趣和接受范圍，使用信息技術教學的同時，創(chuàng)新教學模式，如游戲模式或者啟發(fā)式模式的運用，學生通過活動的進行既體現(xiàn)主體地位，又掌握教學內容，實現(xiàn)教學目標。第三，教師轉變評價手段，利用教學中對學生的觀察，明確學生學習的不足和教師自身教學方面的問題，積極改正，保證學生學習效果的提升。第四，改革考核形式和標準，打破傳統(tǒng)中以成績判斷學生學習效果的觀念，建立更加輕松的中職德育課程考核制度，使學生和教師都放松緊張的心態(tài)參與到教學活動中。

（四）挖掘熱點

德育教學是綜合性很強的學科，涉及范圍比較廣，這一特點為教師教學帶來壓力，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的運用，這一特征又成為教師教學的優(yōu)勢，可以為教師提供豐富的素材。教師在網(wǎng)絡中搜尋現(xiàn)在熱點話題，在課堂上和學生展開討論，如2018年全國兩會的開展，在會議中強調了我國教育從應試教育向素質教育的轉變，提升教師隊伍素質等。教師針對兩會內容和學生討論國家對教育的重視，并引導學生建立正確的三觀。

三、結論

綜上所述，信息技術在中職德育課程中的運用，豐富了教學內容，激發(fā)學生學習的熱情，并且快速突破重難點。教師明確教學形式，加強對其認識，利用信息技術進行教學，以學生為主體，并通過建立校園網(wǎng)站等形式，培養(yǎng)學生道德品質，實現(xiàn)對中職生德育教育的目標。

參考文獻

[1]何天霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學科信息化教學探討[J].學周刊，2018（29）：27-28.

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