摘要：自黨的十八大報(bào)告以來，“立德樹人”成為教育的根本任務(wù)，打開了教育改革的新形勢(shì)。對(duì)于高校學(xué)生管理工作而言，“立德樹人”是實(shí)施人性化管理的理論支撐，指明了工作管理方向。為此，在新形勢(shì)下，如何充分利用“立德樹人”提高高校學(xué)生管理效率，逐漸成為高校改革的新起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校;學(xué)生管理

“立德樹人”是郭建培養(yǎng)人才的核心所在，旨在強(qiáng)調(diào)將德育擺在教育工作突出的位置，培養(yǎng)能夠推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展的全面型人才。對(duì)于高校學(xué)生管理工作來說，管理的最終目標(biāo)是“樹人”，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人、做事，不斷增強(qiáng)民族精神，以社會(huì)責(zé)任為己任，強(qiáng)化自身能力，獲得德智體美勞全面發(fā)展。近年來，高校不和諧因素一直存在，惡性事件也越來越嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)投毒、殺人等現(xiàn)象，這與大學(xué)生扭曲的心理和價(jià)值觀息息相關(guān)，威脅著社會(huì)秩序的安定。面對(duì)此種情況，人們不得不重新審視高?！暗掠钡膶?shí)施，這也是堅(jiān)持“立德樹人”教學(xué)管理理念的必要性，重視它在學(xué)生管理工作中的先導(dǎo)性和引領(lǐng)性作用。

一、“立德樹人”理念下高校學(xué)生管理工作的困境

現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作的重心仍然是事務(wù)處理，對(duì)學(xué)生道德方面的發(fā)展關(guān)注比較少，素質(zhì)教育落實(shí)不夠深入，學(xué)生與教師或輔導(dǎo)員之間是被管理與管理關(guān)系，管理上以學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而非培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也采用傳統(tǒng)的智育標(biāo)準(zhǔn)，重視成績(jī)，輕視綜合素質(zhì)要求，此種評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生主體地位，限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另外，在管理工作特點(diǎn)上體現(xiàn)出一種“強(qiáng)制性”，管理者認(rèn)為必須通過懲罰糾正學(xué)生身上存在的問題。但在現(xiàn)代化科技的沖擊下，學(xué)生自主意識(shí)和個(gè)性化追求不斷增強(qiáng)，思想觀念與行為方式發(fā)生了很大變化，“剛性”、“強(qiáng)制性”管理只會(huì)增加學(xué)生逆反心理，激化矛盾，不能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，也忽視了學(xué)生的價(jià)值。真正科學(xué)的高校學(xué)生管理不僅代表學(xué)生利益，更是學(xué)生的良師益友、朋友，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的合作伙伴。

二、“立德樹人”理念下高校學(xué)生管理工作對(duì)策分析

（一）制定“育人”的制度價(jià)值取向

“立德樹人”作為一種教育理念，在實(shí)踐過程中需要一定制度規(guī)范。高校學(xué)生管理事務(wù)比較繁瑣和復(fù)雜，制度也多種多樣，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)實(shí)踐，但更主要的是為了維持教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)管理。為了切實(shí)落實(shí)“立德樹人”教育理念，實(shí)現(xiàn)“育人”價(jià)值，在制定相關(guān)制度時(shí)要加強(qiáng)道德指引，像核心價(jià)值觀等。此外，制度制定必須以保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)生利益訴求以及發(fā)展前景的要求，研究如何利用學(xué)?，F(xiàn)有資源保證學(xué)生參加學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，勤工儉學(xué);完善申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金以及助學(xué)貸款的途徑。除了管理內(nèi)容的價(jià)值性體現(xiàn)外，還要充分考慮人文因素，關(guān)注學(xué)生根本需求，將道德、情感、理解等放在管理核心上，逐步引導(dǎo)學(xué)生走向成熟，養(yǎng)成健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

（二）創(chuàng)建全方位服務(wù)平臺(tái)

高校學(xué)生管理工作是為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供全方位服務(wù)。在“立德樹人”理念指導(dǎo)下，高校學(xué)生管理有了新的發(fā)展方向和意義，將學(xué)生作為管理核心，全面可持續(xù)發(fā)展作為管理目標(biāo)，構(gòu)建高效服務(wù)學(xué)生的工作模式。在具體實(shí)施過程中，首先建立心理咨詢和輔導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供發(fā)展咨詢和心理保健的服務(wù)，減輕學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力?？梢猿闪⒋髮W(xué)生心理研究團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，建立心理檔案。其次，建立就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃提供專家指導(dǎo)、服務(wù)和后續(xù)支持，也可以更好地為企業(yè)提供針對(duì)性人才。再次，建立后勤生活服務(wù)中心，確保高校中宿舍、食堂、交通等基礎(chǔ)設(shè)施的正常運(yùn)行。最后，構(gòu)建助學(xué)服務(wù)平臺(tái)，除了為經(jīng)濟(jì)條件困難的和有需要的同學(xué)提供助學(xué)服務(wù)外，還可以提供勤工儉學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)校帶來的溫暖，拋去學(xué)習(xí)的后顧之憂。

（三）將“立德樹人”內(nèi)化在學(xué)校文化中

首先，營(yíng)造以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的校園文化，將具體內(nèi)容融入校園文化建設(shè)中，在外界環(huán)境的刺激下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。重視大學(xué)生理想信念教育，端正對(duì)馬克思主義的態(tài)度，堅(jiān)持實(shí)事求是;堅(jiān)持社會(huì)責(zé)任教育，使學(xué)生具有鮮明的國(guó)家意識(shí)和高度的認(rèn)知情感，一個(gè)人的自尊心得到滿足是形成社會(huì)意識(shí)的前提，因此，在此過程中要注重對(duì)學(xué)生自尊心的維護(hù);深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)，只有理論聯(lián)系實(shí)際才能真正掌握“立德樹人”理解的精髓，學(xué)校里可以定期組織學(xué)生到社區(qū)參加敬老活動(dòng)、募捐活動(dòng)等，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，不斷獲得實(shí)際成長(zhǎng)于發(fā)展。當(dāng)然，在高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員或叫教師要及時(shí)將新時(shí)期價(jià)值體系作為管理理論，加強(qiáng)核心價(jià)值觀引導(dǎo)，明確堅(jiān)持的、反對(duì)的、正確的、謬論的，才能正確確定價(jià)值觀，激發(fā)出不斷前行的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立德樹人是一種最新教學(xué)管理理念，是實(shí)施德育的重要思想指導(dǎo)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必要堅(jiān)持導(dǎo)向。本文分析了“立德樹人”理念下高校學(xué)生管理工作的困境，從制定“育人”的制度價(jià)值取向、創(chuàng)建全方位服務(wù)平臺(tái)、將“立德樹人”內(nèi)化在學(xué)校文化中三個(gè)方面闡述了“立德樹人”理念的具體實(shí)踐過程，很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)德育與智育共同發(fā)展，提高高校學(xué)生管理實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：鄭偉（1983-），男，漢，黑龍江哈爾濱人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，講師，管理文化和思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文應(yīng)用于：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制學(xué)院思想政治教育：學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)新方案? 研究項(xiàng)目。