閉祖勤 何興博

摘 要：在如今社會時代發(fā)展新形勢下，企業(yè)對于人才的要求也不斷提高，由于機械設(shè)備更新?lián)Q代越來越快，所采用技術(shù)也愈發(fā)先進，所以對于維修人員的專業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求?；诖?，文章將主要結(jié)合技工院校教育現(xiàn)狀，對技工院校機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計的方法展開深入探析。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)備維修專業(yè) 一體化課程 教學(xué)設(shè)計 方法

前言

為了滿足社會用工現(xiàn)狀需求，技工院校的機械設(shè)備維修專業(yè)也需要緊隨時代發(fā)展趨勢，推行“教學(xué)做”一體化課程教學(xué)，從而明確專業(yè)人才的培養(yǎng)方向、目標(biāo)與層次，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了保證技工院校機械設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)活動能夠順利開展，達成教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)需求，必定離不開教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計。從某種意義上來講，教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)經(jīng)驗與創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，更能驗證一名教師的專業(yè)知識儲備與技能水平，也能反映出對教材與學(xué)生的掌握程度。^[1]而機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計的方法需要從課程定位與設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、講課方式等方面去展開探析，筆者希望通過本文的論述能夠為教育同行起到參考借鑒作用，起到拋磚引玉的效果。

一、機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程開發(fā)背景

為進一步貫徹落實教育部、人社保障部及財政部所頒發(fā)的《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》，也為了積極響應(yīng)《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點工作的通知》，各技工院校都紛紛開展了一體化課程教學(xué)改革的試點工作，目的在于推進專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。^[2]其中機械設(shè)備維修專業(yè)作為中央財政重點支持建設(shè)的專業(yè)之一，結(jié)合文件精神要求，該專業(yè)的一體化課程改革顯得尤為必要且迫在眉睫。

二、機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計的重要意義

一體化課程主要包含一體化課程教學(xué)方案與一體化課程教學(xué)資源兩大部分，所以一體化課程教學(xué)設(shè)計則需要重點針對教學(xué)方案與教學(xué)資源進行開發(fā)。具體來講，一體化課程教學(xué)設(shè)計的要求為：對一體化課程改革加大推進力度，對技能型人才的培養(yǎng)加強模式創(chuàng)新研究，進一步構(gòu)建以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作崗位為根本導(dǎo)向、以綜合職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)核心的一體化教學(xué)課程體系。

要想在機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)中獲得更為良好的教學(xué)效果，必須要提高對課程教學(xué)設(shè)計的重視程度，保證教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理化。所謂教學(xué)設(shè)計，實際上也即是指教師為了實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的所展開的系統(tǒng)規(guī)劃與決策，從而讓課程教學(xué)能夠在嚴謹?shù)摹俺绦颉蓖七M下運行，保證教學(xué)活動的實效性。所以，通過有效的一體化課程教學(xué)設(shè)計，便能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點、教學(xué)條件等因素，對教學(xué)互動基于全局去展開攝像，提出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段以及評價方法等整體規(guī)劃，確保教學(xué)活動的有序開展。同時，經(jīng)過嚴謹?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，教師還能夠掌握學(xué)生在“程序”“運行”的過程中暴露出的問題，對后續(xù)的教學(xué)手段進行優(yōu)化調(diào)整，也為后一階段的教學(xué)做好充足地準(zhǔn)備。^[3]由此可見，教學(xué)設(shè)計作為一體化課程教學(xué)實效的保證，唯有通過合理的教學(xué)設(shè)計將理論與實踐貫穿其中，才能夠完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計的方法

1.課程定位與設(shè)計

機械設(shè)備制造作為我國重要工業(yè)產(chǎn)業(yè)代表，在機械設(shè)備的裝配、修理以及售后等眾多崗位中都需要更多專業(yè)型人才。其中技工院校機械設(shè)備維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)與生產(chǎn)、構(gòu)建、服務(wù)、治理等需求且德智體美全面發(fā)展的專業(yè)人才，其中必不可少的便是高超的實踐技能與良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，對各類機械設(shè)備裝配、維修知識有全面的掌握?；谶@一背景，機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程的定位與設(shè)計細分如下：（1）課程定位。機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程的教學(xué)目的在于促進學(xué)生滿足機械設(shè)備拆卸、維修、調(diào)整、裝配、售后服務(wù)等崗位的需求，所以教師需要加強機械制圖、液壓與氣動、設(shè)備電控維修、機修鉗工工藝等課程的教學(xué)。（2）課程設(shè)計。結(jié)合上述課程定位與專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，在一體化課程教學(xué)設(shè)計中要堅持“項目導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)并進”的原則。以教會本領(lǐng)為核心，專業(yè)技能為基礎(chǔ)，實訓(xùn)項目為載體，將一體化課程中所掌握的專業(yè)知識、專業(yè)節(jié)能以及職業(yè)道德素養(yǎng)全方位融合滲透。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

一體化課程的教學(xué)目標(biāo)在于了解機械設(shè)備維修的基本原理與知識、機械設(shè)備裝配與維修，掌握各類機械設(shè)備幾何精度的技能檢測方式，對各機構(gòu)的維修方法有所了解。在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生對常見機械設(shè)備維修問題的分析與解決技能，不僅能夠?qū)α悴考木S修手段有全面掌握，同時對典型機械構(gòu)件進行配置與調(diào)節(jié)。此外，教學(xué)目標(biāo)還包含品質(zhì)目標(biāo)，也即是通過一體化課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的溝通技巧與職業(yè)道德素養(yǎng)等。

3.教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)形式設(shè)計

一體化課程教學(xué)設(shè)計需要遵循由簡到難的原則，結(jié)合知識點可具體分為多個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，了解設(shè)備維修處理前的準(zhǔn)備活動，比如提前準(zhǔn)備維修技術(shù)文件、零部件拆卸與清理手段、維修常用工具、檢測工量具等等，尤其是其中機械設(shè)備部件的測量繪制與修理、常用零部件的維修與配置需要更多課時進行教學(xué)，并且要提供充足的實踐機會，筆者建議這一環(huán)節(jié)可采取項目教學(xué)法，而項目的步驟可相同，但關(guān)注點要各有差異。所有的項目都應(yīng)是教、學(xué)、做的綜合體現(xiàn)，要對機械設(shè)備維修中的常見問題講解清楚。比如，在部件測繪項目教學(xué)中，我們可以失效齒輪傳動軸、蝸輪蝸桿、圓柱齒輪以及減速箱體作為基礎(chǔ)，在項目開展中進行分解，將各部件進行詳細解析，選擇最為恰當(dāng)?shù)牧烤吲c量規(guī)，從而實現(xiàn)對零部件尺寸精度的精確測量，完成零件測繪圖。^[4]在課程教學(xué)中，通過對基礎(chǔ)的維修技術(shù)展開講解與實踐操作，讓學(xué)生對損壞部件的不同維修方法有所掌握?；诖?，課程教學(xué)中對維修手段與編寫維修技能文件要重點關(guān)注與構(gòu)思，才能夠?qū)崿F(xiàn)循序漸進的教學(xué)效果。機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式眾多，比如課程教學(xué)方案、任務(wù)書、多媒體課件資源以及網(wǎng)絡(luò)平臺等等，都能夠為一體化課程教學(xué)提供渠道。

4.教學(xué)模式設(shè)計

結(jié)合理論教學(xué)與實踐教學(xué)，對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識點進行簡介，可通過實地參觀與觀看視頻動畫方式進行，隨后則是對常見的機械設(shè)備進行拆卸、裝配、測繪等，讓學(xué)生對設(shè)備零部件有大致的了解。之后對常用設(shè)備結(jié)構(gòu)特點、工作原理、故障表現(xiàn)形式以及維修技術(shù)進行講解，最后優(yōu)選設(shè)計實訓(xùn)項目，讓學(xué)生自己動手去展開機械設(shè)備的維修工作。在整個教學(xué)開展中，教師可嘗試小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分成多個小組去合作維修，真實模擬實際工作崗位現(xiàn)狀。此外，講課方式除了要求學(xué)校教師之外，還可聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員一同進行經(jīng)驗講授。

5.教學(xué)方法設(shè)計

講課過程中需要用到更為豐富的授課手段，簡單介紹有以下幾種：其一，結(jié)合企業(yè)工作過程展開授課，與機械設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)合作，讓學(xué)生前去觀摩，進行現(xiàn)場教學(xué)，這種現(xiàn)場教導(dǎo)的方法將授課地點移到實際場地，更能調(diào)動學(xué)生興趣，降低理解難度;其二，鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)基地中開發(fā)學(xué)習(xí)項目，將所學(xué)理論與實際例子相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力;其三，以問題教學(xué)法去引出機械設(shè)備各類故障，學(xué)生通過解決項目疑問去提高問題解決能力。^[5]

我們以機床問題分析與解除作為教學(xué)案例，在整個講課過程中都需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)活動中來，開展團隊合作。具體的課程教學(xué)過程可根據(jù)“機械設(shè)備故障出現(xiàn)——故障診斷——設(shè)備拆卸——部件清理——維修或更換零部件——機械設(shè)備精度驗收——教學(xué)評價”的流程展開，所以整個教學(xué)可分為六個步驟：①找到機床問題所在;②分組展開實踐操作，各小組內(nèi)部決定組長，在組長帶頭下提高合作效率;③將成品上交，并且將發(fā)現(xiàn)的故障問題與維修手段以電子文本形式寫出;④對成品進行演示與講解，利用多媒體設(shè)備分析故障成因;⑤展開課堂評價，對維修過程中的亮點、不足點進行講解，實現(xiàn)知識拓展與延伸。

結(jié)語

綜上所述，從目前技工院校機械設(shè)備維修專業(yè)的教育現(xiàn)狀來看，唯有掌握一體化課程教學(xué)設(shè)計的方法，才能夠在完全掌握課程定位與設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容與講課方式等基礎(chǔ)上，對教學(xué)設(shè)計的“程序”進行預(yù)先編制，保證在“程序”的穩(wěn)步運行下去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其學(xué)習(xí)自主權(quán)有所保證，從中去獲取更為專業(yè)的知識與技能。從機械設(shè)備維修專業(yè)一體化課程教學(xué)實際效果來看，越來越多技工院校構(gòu)建了一體化課程實訓(xùn)基地，師資力量得以加強且學(xué)生專業(yè)技能進步非常大，可見在該培養(yǎng)模式下能夠培養(yǎng)出更多高技能型人才，為國家社會的建設(shè)貢獻著應(yīng)有力量。

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