周莉

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是教育教學(xué)階段的重要學(xué)科，并且，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)啟蒙階段。在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，不僅是數(shù)學(xué)教師所面對的教學(xué)問題，還是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格落實(shí)新課程教育教學(xué)改革中提出的教學(xué)要求，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育理念，通過為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有利于提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂教學(xué);教學(xué)認(rèn)知

引言

隨著新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是每個(gè)數(shù)學(xué)教師要面對的教學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)階段，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識的講解過程中，忽視了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位和個(gè)體差異，并且，過于單一化的課堂教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，從而降低了小學(xué)數(shù)學(xué)知識的課堂教學(xué)效率。因此，數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識教育理念，尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，在了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，積極開展層次化教學(xué)，并且，通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師要注重轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育理念，尊重小學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，逐步在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自身的知識自主學(xué)習(xí)能力，并且，教師“教學(xué)”與學(xué)生“學(xué)習(xí)”的有效融合，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

除此之外，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及課堂上主要的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置具有開放性和創(chuàng)新性的課堂教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效的鍛煉自身的發(fā)散性思維，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

例如，數(shù)學(xué)教師在講解“負(fù)數(shù)”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時(shí)，教師在講解完負(fù)數(shù)的基本定義之后，可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生針對生活中常見的有關(guān)負(fù)數(shù)知識的實(shí)例進(jìn)行分析討論，有的學(xué)生提出了溫度用“負(fù)號”表示時(shí)，是零下，如“10℃”：有的學(xué)生提出了海拔用“負(fù)號”表示時(shí)，是在海平面以下;有的學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過的坐標(biāo)軸知識。這種結(jié)合實(shí)例進(jìn)行知識討論的教學(xué)方式，有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并且，在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的主觀能動性，促使學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠有效的鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，以及優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采取具有針對性的課堂教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)過程中。

首先，數(shù)學(xué)教師要深入分析數(shù)學(xué)教材，根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容來明確數(shù)學(xué)知識教學(xué)目標(biāo)，通過采用合適的課堂教學(xué)方式來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性;

其次，教師要在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)語言、教學(xué)態(tài)度等教學(xué)細(xì)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來講解數(shù)學(xué)知識，從而能夠有效的鍛煉學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力;

最后，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生動的課堂教學(xué)情境，能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識進(jìn)行形象化和生動化的轉(zhuǎn)變，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，數(shù)學(xué)教師在講解“10以內(nèi)的加減法”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時(shí)，數(shù)學(xué)教師主要利用算術(shù)棒等直觀方式進(jìn)行知識講解，雖然，這種直觀方式能夠幫助小學(xué)生理解這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，但是，在講解過程過于枯燥，會使部分小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，因此，數(shù)學(xué)教師可以積極優(yōu)化課堂教學(xué)模式，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的課堂教學(xué)情境，來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。

三、注重開展因材施教

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的課堂教學(xué)階段，由于學(xué)生之間存在明顯的個(gè)體差異，所以，數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識的過程中，要注重開展因材施教，充分在課堂教學(xué)過程中挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高數(shù)學(xué)知識的課堂教學(xué)效率。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生自身的個(gè)體差異，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行適度學(xué)習(xí)。

除此之外，數(shù)學(xué)教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在合作學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)共贏。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要設(shè)置具有開放性、層次性的作業(yè)問題，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇性的完成作業(yè)，這樣能夠保證每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，有利于幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)自信心，從而能夠積極自主的進(jìn)行知識探究學(xué)習(xí)，有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，新課程教育教學(xué)改革理念的提出和落實(shí)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教育教學(xué)，不僅要求數(shù)學(xué)教師要積極開展素質(zhì)教育，還要求數(shù)學(xué)教師能夠正確認(rèn)識數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性，在打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育理念，尊重學(xué)生自身的課堂教學(xué)主體地位，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，在了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，積極開展層次化教學(xué)，有利于為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。