揭先平

摘 要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，高中教育得到了人們普遍的關(guān)注。在進行政治教學(xué)的時候，教師理應(yīng)嘗試對學(xué)生們的思考力進行培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變自身原有的理念，并對于教學(xué)方法方面進行優(yōu)化，進而提升教學(xué)的整體質(zhì)量。本篇文章主要描述了在高中政治教學(xué)中提升學(xué)生思考力的方法，并列舉相關(guān)案例進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：高中政治 思考力 課堂導(dǎo)入 案例 教學(xué)思路

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，我國高中政治課程涉及的內(nèi)容正在不斷增多，從而為學(xué)生自身思考力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，教師便需要對其進行有效利用，因此對課堂內(nèi)容進行優(yōu)化，進而促使學(xué)生們得到可持續(xù)性發(fā)展。

一、加強課堂導(dǎo)入

1.基本概念分析

課堂導(dǎo)入的效果將會對學(xué)生對于課堂的感覺和興趣帶來非常重要的影響。通過優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方式，可以促使學(xué)生們的學(xué)習興趣得到有效調(diào)動，時刻保持著較高的注意力，并促使自身思維足夠活躍。所以，在開展高中政治課堂教學(xué)的過程中，由于內(nèi)容十分枯燥，課堂氛圍極為死板。為了改進這一情況，教師便可以嘗試應(yīng)用一些活潑的導(dǎo)入方式，促使學(xué)生們可以快速進入到學(xué)習狀態(tài)之中，以此確保學(xué)習質(zhì)量有所上升[1]。

2.具體案例分析

例如，在進行“商品屬性”知識學(xué)習的過程中，教師便可以安排學(xué)生們在課堂開始之前，提前準備一些江水、自來水以及礦泉水，并讓其認真分析三者本身存在的區(qū)別。并思考，三類水液中，哪一類需要進行花錢購買，哪一類可以直接進行飲用。由于此類案例和學(xué)生們的日常生活十分接近，因此學(xué)生們可以輕松得出具體答案：“自來水以及礦泉水都需要花錢購買，礦泉水可以在商店里進行購買，自來水在使用之后，每月繳納一次費用，而在使用江水的時候，這不需要花費任何費用。”學(xué)生們之所以能夠答出這一答案，必然經(jīng)過了長時間思考。由此能夠看出，教師的引導(dǎo)工作有著非常重要的作用，促使學(xué)生們可以對于商品的屬性概念大致有所了解。

優(yōu)良的導(dǎo)入可以算作是啟發(fā)學(xué)生思維的重要基礎(chǔ)，如果教師采用的導(dǎo)入方式有著很強的啟發(fā)性特點，便為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有效的前提。此外，課堂導(dǎo)入的案例還需要具有較強的生活化特點，確保學(xué)生們在日常學(xué)習過程中同樣能夠進行接觸。正是因為這一特點，整個教學(xué)活動必然有著很高的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生接觸實例

1.基本概念分析

對于高中政治課堂來說，其中一大目的便是讓學(xué)生們通過學(xué)習的方式，懂得如何正確自己和他人之間的關(guān)系，同時還能做到明辨是非，了解正確的事物和錯誤的事物，逐步確保自身三觀理念變得更為完善。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標，一方面需要安排學(xué)生們學(xué)習大量的基礎(chǔ)知識，另一方面還要針對一些生活中出現(xiàn)的經(jīng)典案例展開詳細分析，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，促使其思考力得到有效培養(yǎng)。在實際思考的時候，學(xué)生們可以促使自身人格得到逐步完善。

2.具體案例分析

例如，在對于“我們的民族精神”學(xué)習的過程中，由于在不同的時期之中，民族精神會存在一定的差異。因此對于我們中華民族來說，民族精神在實際傳承的過程中，會不斷地進行豐富，并在原有基礎(chǔ)上持續(xù)發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生們充分理解民族精神的內(nèi)涵價值，教師在進行知識點分析的時候，理應(yīng)向?qū)W生們列舉一些與課堂十分貼近的案例，促使學(xué)生們可以共同參與到分析之中。例如，民族偉人孫中山親自領(lǐng)導(dǎo)力辛亥革命，從而能夠?qū)⑵涓覟槿讼鹊木裾宫F(xiàn)出來。在進行實際分析的時候，教師可以安排學(xué)生們以小組的形式展開探討，彼此分享自己的觀點。之后再讓每個小組選派一名代表人員上臺發(fā)表意見，而教師則將學(xué)生們的所有意見整合在一起，并統(tǒng)一展開分析，促使學(xué)生們更好地進行領(lǐng)悟和理解。如此一來，整個學(xué)習活動將會展現(xiàn)出舉一反三的效果，確保理論和實踐能夠結(jié)合在一起[2]。

由于高中政治課堂的知識點十分復(fù)雜，為了能夠解決這一問題，最為合適的方式便是在課堂中增加一些合理的案例。促使學(xué)生們一邊學(xué)習一邊思考，進而保證課堂學(xué)習的質(zhì)量能夠達到較高的水平。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有思路

1.基本概念分析

當前許多教師在進行政治課程教學(xué)的時候，仍然在采用口頭講述的方式，促使學(xué)生們被動完成理解。而對于一些重要的概念，則會讓學(xué)生們死記硬背，強行完成記憶。在整個學(xué)習過程中，沒有設(shè)置任何知識探索的環(huán)節(jié)。造成這種問題的主要原因便是我國教學(xué)長期受到了應(yīng)試教育理念的影響，教師和學(xué)生都將重心放在了考試成績方面。為了能夠取得高分，便讓學(xué)生們進行大量題目練習。盡管這種教學(xué)模式仍然有著一定作用，但卻對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)沒有任何幫助。而且長期采用這種模式之后，學(xué)生們很容易對思政學(xué)習產(chǎn)生厭煩情緒，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量未能達到預(yù)期[3]。

2.具體案例分析

例如，在進行“文化與生活”單元知識學(xué)習的時候，教師便可以為學(xué)生們提供一些與文化有關(guān)的案例，促使學(xué)生們自主談一談相關(guān)文化現(xiàn)象的社會影響主要在哪些方面有所表現(xiàn)。此外，教師還能夠通過問題設(shè)計的方式，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)文化現(xiàn)象和生活之間存在的聯(lián)系，促使其自主展開問題探究、問題提出、問題思考以及問題解決。如此便能讓學(xué)生們深入到問題的本質(zhì)層面，把握知識點形成的全部過程，并得出自己獨有的觀點。為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師還需要保證實際選擇的問題具有足夠的代表性和匹配性，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)探索的基礎(chǔ)點，從而逐步轉(zhuǎn)變對于政治學(xué)習的態(tài)度，由原本的排斥逐漸變成喜歡，進而能夠有效體會到思政課程學(xué)習的樂趣所在。

結(jié)語

綜上所述，對于高中政治教學(xué)來說，在實際授課的過程中，教師除了需要幫助學(xué)生們完成基礎(chǔ)知識學(xué)習之外，還要盡可能對其思考力展開培養(yǎng)。如此一來，學(xué)生們的綜合水平必然會得到有效提高，從而為未來的知識學(xué)習和個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]馬愛麗.基于問題的學(xué)習在高中化學(xué)教學(xué)中的探索與實踐[D].華東師范大學(xué)，2017（1）：12-13.

[2]張柏齡.思考力提升的重要性及著力點——基于課堂提問的視角[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2016（2）：133-134.

[3]邵振喬.基于思考力的有效政治課堂研究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考旬刊，2017（11）：34-36.