朱玲玲

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越完善。小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的感悟要求尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)個(gè)性差異，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)中的感悟內(nèi)涵決定了教師的講解是代替不了學(xué)生的自主感悟的。因此感悟具有獨(dú)特性、發(fā)展性、自閉性的特點(diǎn)。在新課程改革背景下，結(jié)合小學(xué)生的閱讀感悟能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，教師可以從涵詠品味，以讀帶悟;積累感悟，重視積累;聯(lián)想想象，以思促悟;讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸四方面教學(xué)策略來(lái)提高小學(xué)生的閱讀感悟能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)

引言

在素質(zhì)教育背景下，閱讀、理解、寫(xiě)作、創(chuàng)新等能力培養(yǎng)同等重要，是發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)的根本性保障。教師要在歸納、總結(jié)過(guò)程中利用行之有效的手段，深化語(yǔ)文學(xué)科教與學(xué)，讓學(xué)生在培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力中陶冶情操、拓展知識(shí)面、形成健全人格，高效培養(yǎng)并提高語(yǔ)文素養(yǎng)，也為進(jìn)入更高階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（1）有利于小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握每一種語(yǔ)言都有它特定的含義和表達(dá)形式，而組成每句話的詞語(yǔ)和語(yǔ)法也都有特定的使用規(guī)范性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠在無(wú)形中讓小學(xué)生養(yǎng)成對(duì)一些詞語(yǔ)的使用，一些語(yǔ)法的規(guī)范利用。這有利于小學(xué)生積累一些基礎(chǔ)知識(shí)，并在此之上對(duì)于文章進(jìn)行清晰的剖析和理解，這也成為在語(yǔ)文整體考核中衡量學(xué)生語(yǔ)文掌握水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2）有利于鍛煉小學(xué)生良好的表達(dá)能力表達(dá)能力包括寫(xiě)作表達(dá)和口頭表達(dá)，而良好的閱讀能力是具有優(yōu)秀的表達(dá)能力的基礎(chǔ)因素。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)文章的闡述和分析，并在此之上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，使其在表達(dá)中逐漸熟練掌握一些語(yǔ)言技巧，通過(guò)循環(huán)性的鍛煉，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成自己的表達(dá)特點(diǎn)，無(wú)論是口頭表達(dá)還是寫(xiě)作表達(dá)。

二、改善學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生們?cè)~句訓(xùn)練

在語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于一些成語(yǔ)以及句型都難以理解，因此教師要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)小學(xué)生的詞句訓(xùn)練，只有讓小學(xué)生通過(guò)句型來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受，才能讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)作者的真摯感情。而教師在為學(xué)生們布置閱讀任務(wù)的時(shí)候，也應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡n后做練習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)行認(rèn)真的思考，對(duì)于一些問(wèn)題的答案可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n文里找，只有讓學(xué)生通篇閱讀課文，才能讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考和感悟，才能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)和提高，而且教師們也可以通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)更好的理解，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這樣學(xué)生不僅能夠提高閱讀能力，這對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也有一定的幫助，學(xué)生們只有提高閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，那么在寫(xiě)作能力上也會(huì)有一定的提高，只有培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作能力才能使得小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

（二）鼓勵(lì)主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的年齡普遍較小，大部分并沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貪玩、活潑是這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上很難集中注意力，對(duì)周圍的事物都充滿著好奇，對(duì)事物本質(zhì)沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)。但是小學(xué)生的閱讀樂(lè)趣一旦被激發(fā)，便可以使小學(xué)生自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文并進(jìn)行閱讀方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣并且對(duì)閱讀充滿熱情，自然會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，需要教師采取合理有效的方法，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)于閱讀的樂(lè)趣。例如，多位同學(xué)的參與會(huì)使得課堂氣氛越來(lái)越活躍，能夠引起所有同學(xué)的興趣。但是需要注意的是，由于小學(xué)生們都活潑好動(dòng)，興趣來(lái)得快，去得也快，所以想要長(zhǎng)久的保持這種興趣就需要教師的時(shí)刻關(guān)注和鼓勵(lì)了，不斷地帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中享受樂(lè)趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，可以從以下三個(gè)方面入手：第一，學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，通過(guò)大型活動(dòng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以通過(guò)讀書(shū)展覽會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、寫(xiě)作交流會(huì)等活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。第二，教師在語(yǔ)文課堂之外積極進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，推薦學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流閱讀心得，互相推薦書(shū)目進(jìn)行閱讀，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生間的感情交流。第三，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，課堂上教師和學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)生的接受能力有限，教師可以通過(guò)一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主觀感受，幫助學(xué)生來(lái)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中并不能按照教師布置的任務(wù)去完成，尤其是當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子游戲更是占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，在新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀量不得少于95萬(wàn)字，由此可見(jiàn)，課外閱讀以及課內(nèi)閱讀對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)都是非常重要的。在課外閱讀中我們要引導(dǎo)學(xué)生積極地去閱讀，不管是有關(guān)于什么樣的書(shū)，都要鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，只有讓學(xué)生踏出閱讀的第一步才能使得小學(xué)生在閱讀過(guò)程中有所感悟，學(xué)生通過(guò)課外閱讀不但能夠擴(kuò)張視野，更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的自覺(jué)的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而言是具有極大的幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，只有加強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)才能有效提高教師的教學(xué)水平，使得課堂效果更為顯著，當(dāng)然，小學(xué)生閱讀能力的提高與教師們的教學(xué)方式是分不開(kāi)的，因此，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，只有這樣才能真正鍛煉學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生閱讀能力的主動(dòng)性，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的閱讀能力。

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