才絨草

摘 要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師知識注重對學(xué)生進(jìn)行課本理論知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生對于知識的理解，學(xué)生雖然能夠在教師的講解下掌握具體的數(shù)學(xué)知識。但是學(xué)生的合情推理能力卻沒有得到好的發(fā)展，為了學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生獨(dú)自解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 合情推理 課堂教學(xué)

前言

隨著教育制度的不斷改革，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，借助學(xué)生熟悉的生活場景對學(xué)生進(jìn)行合情推理能力的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)課本上的數(shù)學(xué)知識，還能夠利用自己學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到自己的生活中，讓自己更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題?，F(xiàn)階段，學(xué)生的課堂推理能力還沒有得到很好地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱，教師需要抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行合情推理能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生各個(gè)方面都能夠得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動(dòng)性。

一、借助熟悉教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)合情推理能力

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候大部分都需要借助課堂上教師的講解來理解數(shù)學(xué)知識，在對學(xué)生進(jìn)行合情推理教學(xué)的時(shí)候，教師為了能夠促使學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，可以借助學(xué)生比較熟悉的生活場景，讓學(xué)生進(jìn)行知識的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。因此，教師需要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活過程中進(jìn)行觀察和分析數(shù)學(xué)知識，通過自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境來訓(xùn)練自己的合情推理學(xué)習(xí)能力。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)三角形的性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活環(huán)境進(jìn)行知識的推理學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上為學(xué)生展示直觀的三角形圖形，或者是通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示生活中的一些包含三角形的相關(guān)設(shè)備，通過讓學(xué)生進(jìn)行直觀實(shí)物的分析，學(xué)生就能夠明白三角形的穩(wěn)固作用，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自己獨(dú)立的思考，能夠很好地掌握三角形的相關(guān)性質(zhì)，同時(shí)自己的合理推理能力也能夠在教師的引導(dǎo)之下得到好的發(fā)展。

二、在空間與圖形學(xué)習(xí)中訓(xùn)練推進(jìn)的能力

初中階段學(xué)生要想學(xué)好系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，還需要掌握空間幾何的相關(guān)知識，有些同學(xué)的空間思維能力比較弱，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，首先需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的定理和性質(zhì)推理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察進(jìn)行知識的驗(yàn)證假設(shè)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自己積極主動(dòng)的思考，對于空間幾何知識經(jīng)過自己合理的假設(shè)，才能夠提高學(xué)習(xí)空間知識的效果，這樣學(xué)生通過直觀形象的分析，能夠更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“三視圖”相關(guān)知識的時(shí)候，可以首先結(jié)合學(xué)生的形象思維能力，為學(xué)生呈現(xiàn)簡單的圖形，讓學(xué)生自己畫出三視圖，然后在對學(xué)生逐漸地增加難度，這樣學(xué)生能夠通過自己的推理學(xué)習(xí)總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生進(jìn)行空間圖形的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生就能夠很好地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，在看到生活中的三視圖的時(shí)候能夠自覺主動(dòng)地進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，讓自己的合情推理能力在不斷訓(xùn)練的過程中得到提高。

三、通過統(tǒng)計(jì)概率培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力

初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識之一就是進(jìn)行概率知識的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候?qū)W生進(jìn)行知識的理解需要結(jié)合自己的合情推理才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果。統(tǒng)計(jì)和概率知識的學(xué)習(xí)，不僅僅需要學(xué)生對于概率的發(fā)生情況進(jìn)行推理，還需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證操作。因此，教師需要結(jié)合概率知識的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行合情推理學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行實(shí)際的操作學(xué)習(xí)，提高自己分析問題和解決問題的能力。例如：初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識之一就是“概率”的相關(guān)內(nèi)容，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)概率知識的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠更好地理解概率發(fā)生的事件。教師可以讓學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上判斷班級中在同一個(gè)月生日學(xué)生的概率，然后進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，通過實(shí)際的調(diào)查和自己的判斷分析來進(jìn)一步地掌握學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)而提高學(xué)生合情推理學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高自己的分析學(xué)習(xí)能力。

四、在教學(xué)問題中提高學(xué)生合情推理能力

初中階段學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，教師要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最為有效的辦法，就是結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)問題對學(xué)生進(jìn)行合情推理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。初中階段學(xué)生的在進(jìn)行推理學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸的掌握要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。教師對學(xué)生逐漸的提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生一步一步深入的探討相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生分析和掌握數(shù)學(xué)知識的能力，做到合情推理的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，最終把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如：初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)“二元一次”函數(shù)知識的時(shí)候，教師可以對學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行函數(shù)問題的解答。教師在對學(xué)生進(jìn)行研究推理教學(xué)的時(shí)候，可以對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的推理學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的推理學(xué)習(xí)能力就能夠得到訓(xùn)練，教師也可以讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的二元一次函數(shù)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而更好地進(jìn)行合情推理知識學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育改革制度的不斷推進(jìn)，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生合情推理的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，要對學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行深入的探究，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)自己合情推理的能力。教師也可以讓學(xué)生在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行合情推理知識的學(xué)習(xí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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