張萬(wàn)國(guó)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，很大程度上對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了根本性的影響和改變，這一改變很大程度上體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用上。雖然網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用在中小學(xué)如火如荼地進(jìn)行著，但在中小學(xué)當(dāng)中存在著一系列的網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)及其他的問(wèn)題，因此本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題提出一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育如何更好地在中小學(xué)中應(yīng)用的建設(shè)性總結(jié)和建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 資源建設(shè)

一、正確利用網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的概念

網(wǎng)絡(luò)教育是指在現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)教育資源和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)，為教育工作者和學(xué)習(xí)者提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。轉(zhuǎn)移教學(xué)內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面對(duì)面教育活動(dòng)。因此，從始至終應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教育的思想和學(xué)習(xí)理論作為中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的方向盤，否則網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)校的應(yīng)用將會(huì)沒有目的和方向，也會(huì)因缺少其生存的生機(jī)和動(dòng)力而消退。所以，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的多種積極教育功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和教育進(jìn)行有機(jī)地整合，而不是單純地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)教學(xué)。

二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用區(qū)別傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)

1.時(shí)間和空間自由

利用網(wǎng)絡(luò)以中小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定自己將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，在時(shí)間上，不僅僅只局限于教室，學(xué)生的宿舍、家里等等其他的一些地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用可以最大限度地滿足學(xué)生在時(shí)間和空間上學(xué)習(xí)的自由。

2.多人同時(shí)的在線討論

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用很大一部分的應(yīng)用是開放式的教學(xué)形式，即學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間可以不受地域的限制，非常方便地對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行交流和探討。這一應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)中僅限于本校或本班之間的小范圍的交流，提高了學(xué)生交流平臺(tái)的廣度。

3.在線評(píng)價(jià)及時(shí)

學(xué)生通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以及時(shí)得到學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋和相關(guān)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)。及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和步驟，使學(xué)生做到有的放矢。

三、我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.重視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件“面子”，缺乏過(guò)硬的軟性環(huán)境

通過(guò)閱讀了幾篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育在中小學(xué)應(yīng)用的相關(guān)文章，里面都提到了各個(gè)學(xué)校都注重學(xué)校的硬件工程，目前網(wǎng)絡(luò)教育很重視硬件設(shè)備的建設(shè)，卻沒有充分考慮網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)性不強(qiáng)， 準(zhǔn)確性不高，利用性差給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了許多的不便， 同時(shí)也限制了人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的極大熱情。即學(xué)校有多少個(gè)多媒體教室，有多少臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)等等。但是大多數(shù)學(xué)校的校園網(wǎng)站內(nèi)容簡(jiǎn)單，信息缺乏更新，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)功能很少。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用僅僅涉及以教室里的多媒體及計(jì)算機(jī)機(jī)房中的操作，而基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育應(yīng)用則很少有學(xué)校涉及。[1]

2.重視學(xué)校管理信息化，輕視教學(xué)信息化

很多中小學(xué)校建立校園網(wǎng)絡(luò)，而在校園網(wǎng)絡(luò)的利用上卻有很大的問(wèn)題，即：注重校園管理信息化，輕視教學(xué)信息化。絕大部分學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用到了管理學(xué)生的學(xué)籍和校務(wù)及行政管理等方面，而教學(xué)、科研類的信息服務(wù)項(xiàng)目卻很少，也就是說(shuō)很多學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用到了學(xué)校行政管理方面，而沒有應(yīng)用在學(xué)校的教育方面。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的正確認(rèn)識(shí)有待深化

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)中小學(xué)生的積極作用認(rèn)識(shí)不夠深刻，出現(xiàn)了兩極分化：要么盲目地發(fā)展學(xué)校的硬件設(shè)施，要么否定網(wǎng)絡(luò)教育存在的必要性。

4.中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)一體化水平不高

一方面，我們可以提供少量的網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的高層次整合課程;另一方面，我們的網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)整合的群眾基礎(chǔ)較差，整合水平不高。集成是系統(tǒng)化的。當(dāng)我們沒有低層次整合的基本條件時(shí)，就不能達(dá)到高層次整合的效果。

四、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用所面臨的問(wèn)題的解決方案

1.硬件投入量力而行，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺(tái)軟件的選擇和利用

網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用離不開基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施到位是網(wǎng)絡(luò)教育的前提和必要條件。因此，要因地制宜地配置計(jì)算機(jī)，不要盲目追求新的、高的配置，提高生命力比例，保證教學(xué)質(zhì)量。其次，缺乏支持中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的公共平臺(tái)軟件也是影響網(wǎng)絡(luò)教育的重要因素。我們學(xué)習(xí)并使用一些開源軟件來(lái)啟動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)。這樣，我們就可以節(jié)省這方面的投資，探索和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教育的新模式。[2]

2.重視網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)與發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)。目前，網(wǎng)絡(luò)教育所使用的教學(xué)資源包括各種形式的電子教材，如：電視教材、多媒體教材、教材、網(wǎng)絡(luò)課程、CAI課件等。因此，在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中，既要考慮課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，又要考慮數(shù)字技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以滿足網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的要求。

3.網(wǎng)絡(luò)教育缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)合格的教師

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展不應(yīng)缺少相應(yīng)的資源。目前，高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源的缺乏阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。建立合適的資源管理體系，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行采購(gòu)、管理、使用和開發(fā)，充分發(fā)揮其作用，具有十分重要的意義。同時(shí)，信息技術(shù)教師的建設(shè)也不容忽視。加強(qiáng)信息技術(shù)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)，培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代教育理念的合格教師。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，由于電腦的普及、多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給我國(guó)教育尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育在中小學(xué)的應(yīng)用和推廣，開拓網(wǎng)絡(luò)教育新的教學(xué)模式和長(zhǎng)處，對(duì)中小學(xué)的教育而言是一歷史性的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]林軍來(lái)，祝忠潮.網(wǎng)絡(luò)教育及景德鎮(zhèn)地區(qū)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用現(xiàn)狀與問(wèn)題.[J].2008（4）.

[2]陳仕品，諶家軍.《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì).[J].2003（3）.