葉秀連

【摘要】 ?美術(shù)是一門鑒賞型的學(xué)科，我國的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定了小學(xué)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，將孩子的德、智、體、美、勞做到全面的培養(yǎng)與發(fā)展，所以美術(shù)也是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力與審美能力的重要方式。所以本文針對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作出如下闡述。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)美術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】 ?G623.75?? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-223-01

目前，在素質(zhì)教育教學(xué)理念不斷提升的情況下，我國越來越重視小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，人們也越來越重視對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，就小學(xué)生而言，創(chuàng)新能力就是讓其發(fā)揮充分的思維能力，因此如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力就變成了教育工作者的一大課題。

一、創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是指在已知的事物中利用大腦思考和想象力，通過新的形式和新的方法將事物展現(xiàn)出來的一種能力。小學(xué)生正處于啟蒙階段的關(guān)鍵時期，他們的身心在不斷的發(fā)展，所以對事物的認知能力也就越來越高，對事物的發(fā)生也會感興趣，正是因為他們這種好奇心理與求知性，才能讓他們真正的理解創(chuàng)新在發(fā)現(xiàn)新鮮事物，解決新鮮事物的重要作用。

二、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的重要性

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，對小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教育者應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，將創(chuàng)新能力放在課堂教學(xué)中的重要位置上，因為創(chuàng)新能力在某種程度上來講要比知識更重要，因為知識是有限的，而創(chuàng)新能力是沒有局限性的，在小學(xué)教育中將創(chuàng)新意識灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，并不斷的讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，這樣對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活甚至是未來的發(fā)展都會有很大的幫助。

三、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)僵化

目前我國小學(xué)的美術(shù)教育仍然處于一種保守的教育模式，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將課本中的知識進行生搬硬套，灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，只重視課本上的知識內(nèi)容，不去考慮學(xué)生及積極主動性與學(xué)習(xí)興趣，也不會去考慮學(xué)生的接受能力，這種保守的教學(xué)方式只會讓學(xué)生機械的去接收課本知識，而喪失了學(xué)習(xí)的積極主動性，不能發(fā)揮自己的思維能力與創(chuàng)新能力，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)教育與能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一

在很多小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的課堂上，教學(xué)中一直都采用先示范，再教學(xué)在模仿的機械化模式，都是將書本知識作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，這樣小學(xué)生在美術(shù)課堂中所學(xué)習(xí)到的就變得單一，變得機械，只是在模仿老師所示范的東西，無法做出更新穎的，個性多樣化的美術(shù)作品。這種教學(xué)方式導(dǎo)致小學(xué)生對藝術(shù)靈感逐漸減退，失去創(chuàng)新能力，不利于大腦的開發(fā)，對今后的成長也有一定的阻礙。

（三）素材偏離生活

小學(xué)生雖然沒有太多的生活經(jīng)驗，但是他們天性熱愛生活，喜歡用自己的方式去發(fā)展生活中自己身邊一些美好的小事物，他們熱愛生活，同樣也喜歡模仿與創(chuàng)造新穎的東西，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，就像人們常說的“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡窃趥鹘y(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師所做的教學(xué)素材并沒有在生活中提取，不懂得從實際生活出發(fā)，只是套用課本。這樣就會造成小學(xué)生不懂得去欣賞生活中的美，從而缺失對生活的熱愛，只是將美術(shù)做為學(xué)習(xí)任務(wù)，完成教學(xué)者布置的作業(yè)，將對生活中關(guān)于美的發(fā)現(xiàn)與欣賞進行扼殺。

四、在小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新積極性

小學(xué)生處于對人生觀、世界觀剛剛有認知的時候，他們對周遭的一切事物都會產(chǎn)生好奇，總是會不斷的問“為什么會這樣，為什么會那樣”的問題，在這種情況下教學(xué)者就應(yīng)該鼓勵同學(xué)大膽的提出質(zhì)疑，然后通過在解決問題的過程中去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)嶺南版第五課《變換的畫面中》，教師可以用改變顏色的三原色產(chǎn)生三間色為出發(fā)點，給同學(xué)們進行展示，當(dāng)同學(xué)們在看到這種情況是一定會覺得很好奇，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，老師是怎么做到的。這是教學(xué)者可以不直接回答同學(xué)的問題，讓學(xué)生們進行大膽的猜想，教學(xué)者在進行誘導(dǎo)與啟發(fā)，在這種氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新思想就會得到充分的發(fā)揮，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

教師在課堂中一定不能只灌輸課本內(nèi)容，要讓同學(xué)們有充分的想象空間，發(fā)揮潛能，使小學(xué)生開動大腦，發(fā)揮潛能。

（二）教學(xué)方法多樣化

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過美術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教學(xué)者在美術(shù)教學(xué)中可以不僅僅局限于形式中，可以將固有的模式打破，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以將媒體教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，將死板的圖畫變得生動，幫助小學(xué)生去感知文本，感知美術(shù)的魅力。

例如在嶺南版《節(jié)日的小彩旗中》，教學(xué)者可以提前準備好工具，并將小彩旗的圖片等各種資料以幻燈片的形式向小學(xué)生進行展示，然后讓同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言，用什么方法可以使小彩旗變得更好更漂亮，接下來將學(xué)生帶回課堂中進行實際的動手操作，這種寓教于樂的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在一個快樂輕松而又寬松靈活的方式下掌握美術(shù)知識，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力起到很大的作用。

五、結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一項不可或缺的任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要場所，就應(yīng)該肩負起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重擔(dān)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)者一定要遵循素質(zhì)教學(xué)的理念，運用多樣化的教學(xué)方式，將美術(shù)與生活相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生做為主導(dǎo)者，完善自己的綜合能力，從而達到促進教育部門與師生共同發(fā)展的目的，順應(yīng)社會，滿足社會在人才的需求。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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