楊寶麗

摘 要：據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)顯示，我國的離婚率在近些年來呈現(xiàn)出了逐年上升的特點。對于孩子而言，父母的離異必然會帶來傷害，如何陪孩子走過雙親離異的傷心路，治愈孩子的心靈創(chuàng)傷是家庭、學(xué)校與教師共同思考的問題，也是教育工作者們的神圣使命。因此，筆者將在下文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗從三大角度淺談小學(xué)離異家庭孩子心理健康教育。

關(guān)鍵詞：心理健康 心理教育 小學(xué)教學(xué) 人文關(guān)懷

引言

保障建設(shè)良好的小學(xué)離異家庭孩子心理健康不僅是教育者們教書育人的職責(zé)所在，也是建設(shè)我國美好、和諧社會的必然要求。孩子是祖國的花朵，是祖國的棟梁，教育者們應(yīng)當(dāng)細心呵護他們的成長，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格與良好的身心素質(zhì)。[1]

一、我國現(xiàn)階段小學(xué)離異家庭孩子主要存在的心理問題

由于處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡較小、缺乏一定的社會經(jīng)驗與情感認知，心智較為稚嫩，一旦面臨較大的變故則難以坦然應(yīng)對，需要成年人幫助他們一起走過傷心路、脫離困境。通過觀察小學(xué)離異家庭孩子的表現(xiàn)，筆者認為他們主要存在以下的心理問題：

1.孤獨心理

一般情況下，離異家庭的孩子往往容易產(chǎn)生孤獨的心理，不愿意親近他人、與他人交流、建立深厚的感情聯(lián)系，喜好獨來獨往。

2.自卑心理

小學(xué)離異家庭的孩子容易陷入一個錯誤認知——即父母離異了，自己被分居的一方地拋棄了，爸爸或者媽媽不要自己了，別的小孩子都是有爸爸媽媽疼愛的孩子，往往表現(xiàn)為比較在意他人的感受、害怕自己被瞧不起，從而導(dǎo)致無論是做事或是人際交往都較為自卑，缺乏自信。

3.叛逆心理

叛逆心理是小學(xué)離異家庭孩子對外界較為偏激的反應(yīng)，偏向于采取消極、反抗的態(tài)度回應(yīng)教師、家長的教誨與同齡人的關(guān)心、幫助。

4.迷茫心理

由于小學(xué)生心智尚未成熟，需要在成年人的引導(dǎo)下獲得成長。當(dāng)他們面臨父母離異的難題時往往會產(chǎn)生強烈的迷茫心理，不知道自己應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對，無論是在生活或是學(xué)習(xí)上都缺乏頭緒與目標，信心不足。

二、如何有效進行小學(xué)離異家庭孩子的心理健康輔導(dǎo)

小學(xué)離異家庭孩子的心理健康輔導(dǎo)是不容小覷的問題，若其負面情緒得不到疏導(dǎo)、心理問題得不到解決，不僅不利于他們個人的未來發(fā)展，而且也容易對社會的穩(wěn)定造成沖擊，影響社會治安。因此，筆者將在下文結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗，從學(xué)校、家庭、學(xué)生個體三大角度淺談小學(xué)離異家庭孩子心理健康輔導(dǎo)的有效措施。[2]

1.從學(xué)校角度

眾所周知，學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，也是未成年前的第二大生活區(qū)，其環(huán)境深刻影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了有效進行小學(xué)離異家庭孩子的心理健康輔導(dǎo)，教育工作者們應(yīng)當(dāng)注重良好校園環(huán)境營造，從而使學(xué)生感受到如家庭般的溫暖。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)措施的制定，如要求教師與離異家庭孩子的父母保持長期的交流、教師定期走訪離異孩子的家庭、幫助離異家庭的家長學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法。[3]另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)舉辦心理講座、設(shè)置知心信箱幫助離異家庭的孩子疏導(dǎo)心理。其次，教師應(yīng)當(dāng)營造溫暖、和諧的班級環(huán)境，鼓勵其他學(xué)生主動關(guān)心、幫助離異家庭的孩子，在其生日時集體為他慶生，在節(jié)日時贈送小卡片小禮物，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，消除負面的心理。

2.從家庭角度

家庭是未成年的主要生活場所，深刻影響著孩子的心智成長。因此，家庭的優(yōu)化是實現(xiàn)小學(xué)離異家庭孩子心理健康有效輔導(dǎo)的必然選擇。首先，離異家庭的父母雙方應(yīng)當(dāng)樹立高度的責(zé)任意識，無論孩子跟隨哪一方生活，父母都應(yīng)當(dāng)保持聯(lián)系，共同肩負起教育孩子的重任，從而減輕孩子對其中一方的抵觸情緒與被拋棄的失落感，使孩子依然感受到自己被愛包圍著。其次，離異家庭的父母雙方應(yīng)當(dāng)明白離異家庭孩子心理問題產(chǎn)生的原因并非是父母的離異，而是父母離異后的態(tài)度與情緒。因此，為了幫助小學(xué)離異家庭孩子進行有效的心理健康輔導(dǎo)，離異家庭父母應(yīng)當(dāng)正確對待離異，不應(yīng)當(dāng)長期沉浸于離異的痛苦與悲傷之中，應(yīng)當(dāng)以積極樂觀的態(tài)度面對孩子、努力生活，鼓勵孩子多交朋友。

3.從學(xué)生個體角度

幫助小學(xué)離異家庭孩子進行心理健康輔導(dǎo)的最終目的是幫助孩子獲得良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力。人在一生中會遇到各式各樣的挫折，需要人們不斷堅強內(nèi)心，勇敢面對。因此，小學(xué)離異家庭的孩子應(yīng)當(dāng)注重自身堅韌品格的塑造與應(yīng)變能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)離異家庭學(xué)生堅強獨立人格的培養(yǎng)。一是應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動中關(guān)注離異家庭孩子的行為表現(xiàn)，積極與其進行溝通交流，給予其鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為就采取相應(yīng)的措施——與其談心，對其進行心理壓力疏導(dǎo)。二是教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生態(tài)度的引導(dǎo)，通一起吃飯、玩耍、談心的方式引導(dǎo)學(xué)生明白父母離異分居并非是拋棄他，每個人在面對挫折時都會產(chǎn)生抑郁、焦慮、痛苦的情緒，我們需要做的是勇敢地正視它、克服它，依然以積極樂觀的態(tài)度去面對生活，創(chuàng)造美好的未來。[4]其次，教師與家長應(yīng)當(dāng)積極挖掘孩子的特長與閃光點，創(chuàng)造機會鼓勵他們勇敢展示自己的優(yōu)點并給予其一定的獎勵，從而增強其自信，幫助他們克服自卑心理。與此同時，家長應(yīng)當(dāng)抽出時間陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍，為孩子講述在單親家庭中成長的名人故事，引導(dǎo)他們正確認識父母離異。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國離婚率的增長，離異家庭的數(shù)量也會隨之增加，如何幫助小學(xué)離異家庭孩子進行有效的心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子以積極樂觀的態(tài)度面對生活、茁壯成長是社會的熱點問題，需要學(xué)校、家長的共同努力，教育者們應(yīng)當(dāng)積極營造良好的校園氛圍，給予他們關(guān)懷、溫暖與呵護。

參考文獻

[1]包翠紅.淺談離異家庭學(xué)生的心理健康問題及解決策略[J].中國校外教育，2019，（21）.

[2]馮詩潔，張婕，楊解玲.離異家庭子女心理健康影響因素的質(zhì)性研究[J].少年兒童研究，2019，（06）.

[3]張海燕，徐健，宋玉冰.離異家庭兒童心理問題分析及教育對策[J].中小學(xué)心理健康教育，2018，（20）.

[4]朱珍.淺談小學(xué)離異家庭學(xué)生的問題及教育策略[J].文學(xué)教育（下），2017，（08）.