邱愛蘭

摘 要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推行，信息技術(shù)教育教學(xué)開始引起了教育界的廣泛關(guān)注，其在滿足當(dāng)前飛速發(fā)展的信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)信息意識(shí)，提高學(xué)生的相關(guān)信息技術(shù)素養(yǎng)方面具有不可忽視的作用。本文旨在通過(guò)分析當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，探討面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 中小學(xué)教育 信息技術(shù)教育

一、面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)策略

1.增強(qiáng)自身信息素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育的過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)該明確的是要想實(shí)現(xiàn)高效的中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)展開，教師自身的專業(yè)信息素養(yǎng)高低在一定程度上決定了整體信息技術(shù)教學(xué)效率的高低。因此在進(jìn)行教學(xué)展開的過(guò)程中，相關(guān)信息技術(shù)教師應(yīng)充分學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，明確信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)思想，不斷提升自身專業(yè)信息教學(xué)素養(yǎng)，從而為中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效展開打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[1]

在進(jìn)行教學(xué)展開的過(guò)程中，教師還應(yīng)該明確信息技術(shù)教育的相關(guān)教學(xué)思想，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。在進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確當(dāng)前的中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)滿足不同方面的教學(xué)需求，一方面要在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生形成相關(guān)的信息技術(shù)素養(yǎng);另一方面還應(yīng)該滿足當(dāng)前信息社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才素質(zhì)能力的需求，而從目前的信息技術(shù)教學(xué)不難看出，其大多仍是僅僅關(guān)注學(xué)生自身的相關(guān)信息技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握，并未做到緊跟社會(huì)發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)展開，拋棄了信息技術(shù)教學(xué)原本的教學(xué)宗旨，進(jìn)而在一定程度上造成了信息技術(shù)教學(xué)的低效與脫軌。因此在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)工作中，相關(guān)教師應(yīng)必須明確信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從滿足信息技術(shù)學(xué)科的基本要求，促進(jìn)學(xué)生自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展，滿足當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展需求三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)展開，而從更加具體化的角度來(lái)講，即是以注重相關(guān)信息技術(shù)倫理道德學(xué)習(xí)，注重相關(guān)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生信息技術(shù)能力的提升與發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠掌握相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)與概念，熟練進(jìn)行相關(guān)信息技術(shù)操作，養(yǎng)成并提升相關(guān)信息技術(shù)能力，同時(shí)注重相關(guān)創(chuàng)新型思維與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉，為其之后進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，打造出更加符合當(dāng)前市場(chǎng)人才發(fā)展需求，涉及多個(gè)方面全面發(fā)展人才的信息技術(shù)目標(biāo)教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效。[2]

2.完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)方法

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)展開的過(guò)程中，除了教師自身的信息素養(yǎng)之外，完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是決定整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要教學(xué)因素，在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中不難看出很多學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上均存在著一定程度上的設(shè)施建設(shè)不全面，系統(tǒng)維護(hù)缺乏的現(xiàn)象產(chǎn)生，很多學(xué)校缺乏相對(duì)專業(yè)的信息技術(shù)課堂建設(shè)，無(wú)法保證學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)展開的過(guò)程中都能夠進(jìn)行上手操作與學(xué)習(xí)，同時(shí)還缺乏相關(guān)系統(tǒng)維護(hù)與軟件購(gòu)買的資金投入，這也在一定程度上造成了中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的低效。因此在進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，不斷完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)高效打下基礎(chǔ)。

除此之外，教師還應(yīng)該通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。在面向素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)教學(xué)要想取得良好的教學(xué)成效，全新的教學(xué)方法是十分必要的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)展開的過(guò)程中，應(yīng)充分關(guān)注與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，并以此來(lái)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)展開，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)層次劃分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)展開，如對(duì)于學(xué)習(xí)層次差的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)性教學(xué)展開，對(duì)于學(xué)習(xí)層次高的學(xué)生則可以通過(guò)相關(guān)拓展性教學(xué)展開，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)課堂的高效。

在例如在進(jìn)行PPT制作的相關(guān)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)相關(guān)多媒體設(shè)備利用視頻對(duì)相關(guān)PPT動(dòng)畫進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)相關(guān)問題來(lái)幫助學(xué)生的思維過(guò)渡到相關(guān)課堂內(nèi)容講解上去，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次水平來(lái)設(shè)計(jì)不同難度的數(shù)問題，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)思考探究，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效。[3]

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體教育，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在進(jìn)行信息技術(shù)教育展開的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)展開。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂參與度來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)展開，形成對(duì)學(xué)生客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的提升以及信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效。[4]

結(jié)語(yǔ)

在面向當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)下的中小學(xué)信息技術(shù)教育的過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)明確素質(zhì)教育與中小學(xué)信息技術(shù)教育的相關(guān)定義，基于當(dāng)前的中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)上，不斷增強(qiáng)自身專業(yè)信息素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)高效信息技術(shù)課堂教學(xué)展開打下基礎(chǔ)，完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施，不斷構(gòu)建科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠高效進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)展開，同時(shí)還要不斷關(guān)注對(duì)學(xué)生的個(gè)體教育，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方法。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相關(guān)信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)展開的高效。

參考文獻(xiàn)

[1]張忻雁.我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育存在問題及改革思路[J].中國(guó)新通信，2018，20（17）：185.

[2]徐曉東，阮高峰.核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的定位與走向[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2017（Z3）：6-11.

[3]耿麗娟.中小學(xué)信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（14）：147-148.

[4]賀媛媛.中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題及改進(jìn)對(duì)策[J].甘肅教育，2015（04）：22.