白海燕

【摘要】 ?本文通過析教材，說學(xué)情，定目標(biāo)，研策略，述過程，談反思六方面，以《劃小船》為素材，在中職學(xué)校學(xué)前教育鋼琴專業(yè)中，按照實(shí)際將任務(wù)分解，逐個(gè)擊破，別讓鋼琴考試成問題。

【關(guān)鍵詞】 ?中職 學(xué)前教育 鋼琴考試

【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-151-02

本學(xué)期末，我們學(xué)校學(xué)前專業(yè)音樂備課組在一年級(jí)通過一學(xué)期的課程改革，在音樂技能的考核方式中有所改革，以前都是像大學(xué)那樣，一個(gè)一個(gè)逐一上來演奏或演唱，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，他們是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)的，大多數(shù)還沒有較高的音樂素養(yǎng)，因此在18級(jí)鍵盤考試中是以分組進(jìn)行合奏的形式，考察學(xué)生整體的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)的掌握情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備3首曲目，現(xiàn)場(chǎng)抽取2首，基本可以整齊的彈奏出來。

在這一學(xué)期中，音樂老師們通過對(duì)一年級(jí)鍵盤的教學(xué)改革，雖然說鋼琴演奏是一個(gè)純粹技能的學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)音樂的過程中，但是由于我們學(xué)校的生源大都是農(nóng)村的孩子，或者在老家是留守兒童，因?yàn)楦改冈谶@邊打工，別的學(xué)校上不了，才來了我們學(xué)校。因此他們是從來都沒有接觸過這些先進(jìn)的設(shè)備，來我們學(xué)校面試的時(shí)候都是很希望能夠可以學(xué)習(xí)鋼琴，基于種種現(xiàn)實(shí)因素，我的教學(xué)安排只能是從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。

一、【析教材】

本課選自全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)系列教材《鋼琴基礎(chǔ)教程》，教材分上、下兩篇。根據(jù)《專業(yè)及課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合“工作過程系統(tǒng)化理論”，將上、下兩篇?jiǎng)?chuàng)新整合，以反復(fù)練習(xí)，提高表演水平。

《大綱》和《指南》明確提出對(duì)幼師崗位全面的音樂素養(yǎng)落實(shí)為具體的課程目標(biāo)，體現(xiàn)在四個(gè)方面：良好的音樂理解能力、可持續(xù)的音樂學(xué)習(xí)能力、高效識(shí)讀樂譜的技能和扎實(shí)的鋼琴演奏技能，更提高未來幼師崗位工作過程關(guān)鍵能力。

根據(jù)職業(yè)教育“五個(gè)對(duì)接”，選取“世界最優(yōu)秀兒歌之一”的《劃小船》為表演素材，并按工作實(shí)際將分解任務(wù)，逐個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)課程與崗位對(duì)接。

二、【說學(xué)情】

我的授課對(duì)象為學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)新生，喜歡游戲和實(shí)踐，已了解兒歌的概念與特點(diǎn)，掌握作品分析和演奏技巧，但普遍缺乏高效識(shí)讀樂譜的技能和扎實(shí)的鋼琴演奏技能，離專業(yè)要求的具備較強(qiáng)表演能力有仍較大距離。

三、【定目標(biāo)】

因上所述，我設(shè)立如下三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過多種方式感受《劃小船》的旋律，掌握四拍子韻律感受。

能力目標(biāo)：1.能在教師指導(dǎo)下用右手D位置五音彈奏第一行旋律。

2.通過小組合作探究第二行旋律的彈奏方法。

情感目標(biāo)：1.通過彈奏《劃小船》，感受音樂藝術(shù)之美;

2.通過合作探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成功感。

教學(xué)重點(diǎn)是四拍子的演奏時(shí)值，通過多種方式感受《劃小船》的旋律，掌握四拍子韻律感受。

教學(xué)難點(diǎn)是1.能在教師指導(dǎo)下用右手D位置五音彈奏第一行旋律;

2.通過小組合作探究第二行旋律的彈奏方法。

四、【研策略】

本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以微課、視頻圖片等手段優(yōu)化教學(xué)過程，提升表演水平。

五、【研策略】

基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)背景，根據(jù)專業(yè)教育“四項(xiàng)文件”和職業(yè)教育“五個(gè)對(duì)接”，設(shè)“三段五階”、層層遞進(jìn)、特色教學(xué)流程：“三段”指課前——構(gòu)建平臺(tái)，自主學(xué)習(xí);課中——探究新技，順學(xué)而導(dǎo);課后——鞏固延伸，多元拓展;

課中分情景創(chuàng)設(shè)引課題、多種方法品旋律、教師示范傳技法、自主探究研琴藝、曲目獨(dú)奏秀琴技“五階”。

課前，學(xué)生同質(zhì)分組，完成彈奏《劃小船》C調(diào)的奏法，為D調(diào)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

課中分“引、品、示、探、秀”五階。

第一階：【情景創(chuàng)設(shè)引課題】

1.請(qǐng)學(xué)生觀察視頻，并思考為曲目命名。

2.教師創(chuàng)設(shè)劃船情景，學(xué)生模仿動(dòng)作，引入課題《劃小船》。

第二階：【多種方法品旋律】

1.教師結(jié)合視頻彈奏樂曲，學(xué)生關(guān)注旋律走向，教師小結(jié)。明確彈奏過程，活躍課堂氣氛，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。（第一次感受旋律）

2.教師彈奏樂曲，學(xué)生跟琴視唱旋律。（第二次感受旋律）

3.引導(dǎo)學(xué)生在感受理解基礎(chǔ)上劃分樂句，教師講解小結(jié)：整首樂曲分為四個(gè)部分。

4.教師彈奏右手旋律，學(xué)生打拍輕聲唱樂曲的旋律，并引導(dǎo)學(xué)生拍擊四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)生達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)，掌握四拍子的韻律感受。（第三次感受旋律）

第三階：【教師示范傳技法】

1.彈奏準(zhǔn)備練習(xí)，學(xué)生根據(jù)指法擺好手位，克服了教學(xué)難點(diǎn)。

2.教師介紹用右手D位置彈奏，D、E、升F、G、A

第四階：【自主探究研琴藝】

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生彈奏樂曲的第一行

2.說指法，要求：

①邊彈奏邊念出指法，老師示范指法，學(xué)生根據(jù)指法有節(jié)拍的念出來。

②彈奏黑鍵的時(shí)候，3指微微向黑鍵靠攏。

學(xué)生練習(xí)1分鐘，以2人為一組互相練習(xí)。

3.指導(dǎo)四拍子的時(shí)值，教師提示在樂句劃分的地方要提手。

4.指導(dǎo)學(xué)生自主彈奏樂曲5分鐘，同時(shí)配合教師示范視頻。

5.個(gè)人展示：選擇個(gè)別成員展示教學(xué)成果。請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，他評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

6.集體彈奏

7.學(xué)生自主探究彈奏樂曲的第二行。

探究小組任務(wù)，要求：

①在譜面上標(biāo)注指法

②彈奏需要注意的要點(diǎn)

8.小組分享彈奏要點(diǎn)教師點(diǎn)評(píng)。

9.學(xué)生練習(xí)并配合教師示范視頻。

通過學(xué)生自主合作探究的形式讓學(xué)生標(biāo)指法，把黑鍵在譜上畫出來，引導(dǎo)學(xué)生討論這一部分的彈法，請(qǐng)同學(xué)分享以及要注意的地方。

10.進(jìn)行集體彈奏。

第五階：【曲目獨(dú)奏秀琴技】

1.集體展示。達(dá)成表演目標(biāo)，系統(tǒng)回顧復(fù)習(xí)，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

課后，多元拓展，鞏固延伸，微課學(xué)習(xí)G調(diào)《劃小船》。梯度作業(yè)，高效便捷，順應(yīng)需求。

六、小結(jié)：提問學(xué)生歸納，分享一點(diǎn)，教師小結(jié)。

七、作業(yè)布置

1.除了在右手D位置五音彈奏，還可以在什么位置上演奏。

2.學(xué)生運(yùn)用右手G位置五音進(jìn)行演奏，下節(jié)回課。

八、【談反思】

1.教學(xué)思路邏輯化，符合認(rèn)知規(guī)律。

依專業(yè)教育“四項(xiàng)文件”，設(shè)“三段五階”特色教學(xué)流程，層層遞進(jìn)，講練結(jié)合，學(xué)生接受易，教學(xué)效果佳。

2.教學(xué)方式多樣化，對(duì)接崗位需求。

按職業(yè)“五個(gè)對(duì)接”，將鍵盤表演按工作實(shí)際分解，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，唱旋律、打節(jié)拍、標(biāo)指法，引導(dǎo)學(xué)生彈奏方法;運(yùn)用教師示范視頻教學(xué)，創(chuàng)設(shè)彈奏情景;發(fā)揮“現(xiàn)代學(xué)徒制”優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)外雙導(dǎo)師指導(dǎo)，直接對(duì)接崗位需求。

3.教學(xué)手段特色化，打造高效課堂。

以“三貼近原則”選擇樂曲，以梯度素材為學(xué)習(xí)支架、微課等信息化手段，縮減課時(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，課堂呈現(xiàn)直觀生動(dòng)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制多元化，促進(jìn)自主管理。

進(jìn)行過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)，根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)評(píng)價(jià)主體不同，分自評(píng)、他評(píng)、組評(píng)和教評(píng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)自主化，以評(píng)價(jià)代替管理。

通過以上的教學(xué)安排，中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在鋼琴考試中不僅有利于提高的讀譜技能，嚴(yán)格按照譜面的方式觸鍵，也在音質(zhì)方面獲得了良好的表現(xiàn)力，提高學(xué)習(xí)興趣，別讓鋼琴考試成問題。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]李仲泉.《鋼琴基礎(chǔ)教程》.南京師范大學(xué)出版社.2016.

[2]童忠良.基本樂理教程.上海音樂出版社.2001.